淺析互助教學模式在循證口腔醫學教育中的應用

魏敏　黃元清

[摘 要] 目的：研究在循證口腔醫學教育中使用互助教學模式的意義。方法：對學習循證口腔醫學的學生隨機選取300名作為本次研究對象，以修習課程的時間作為標準，將他們分為兩組，分別采用互助教學以及傳統教學，對兩組學生的教學效果進行對比。結果：互助教學模式學生的平均學習成績比傳統教學的學生高，差異有顯著的統計學意義（P<0.05）。結論：在循證口腔醫學教育中實施互助教學模式，能夠提高學生學習的積極性以及對于課程的滿意度，并且對其學習成績以及相關領域的成就能夠起到一定的提高作用。

[關 鍵 詞] 互助教學模式；循證口腔醫學；教育

[中圖分類號] G642.4 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）03-0022-01

為了使口腔科醫護人員掌握更為準確和全面的知識，需要在相關教學中使用效果更好的教學方法，因此本文對互助教學模式在循證口腔醫學教育中的應用價值進行了相應的研究和分析。

一、資料與方法

（一）一般資料

本次選取口腔醫學專業的學生作為研究對象，所有學生均為2012級～2015級學生，他們均參與了循證口腔醫學的學習。在300名學生中男生為186名，女生為114名，根據其進行課程學習的時間劃分小組，150名學生使用傳統教學的方法，另外150名則使用互助教學的模式。通過相關軟件統計分析兩組學生的性別等一般資料，結果無統計學差異（P>0.05）。

（二）實施方法

在傳統教學組學生中，以《循證口腔醫學》第2版作為本次使用教材，并將每學期的學時定為64個。在互助教學模式學生中，使用與傳統教學組相同的教材，但是在教學過程中對學生進行小組的劃分，每組的學生人數在4～5名左右，然后為每個小組分配一個導師，對其學習過程進行指導，導師一般為碩士研究生或者是博士研究生，并且其也在對循證口腔醫學進行研究。然后學科教師需要對研究課題進行分配，主要內容為學科相關內容的研究以及評價，然后進行論文的撰寫以及研究結果的整理。在研究課題時，每個小組可以互相討論，也可以尋求導師或者是教師的幫助，但是其論文以及研究成果必須要獨立完成。

（三）觀察指標

對學生的學習成績以及學習情況等方面進行觀察，在數據調查過程中使用的量表為自制量表。

（四）統計學分析

對研究中產生的相關數據進行收集整理，采用SPSS21.0統計學軟件進行統計學分析，計量資料采用t檢驗，P<0.05表示差異

有統計學意義。

二、結果

互助教學組平時的平均成績比傳統教學組高，但無統計學差異（P>0.05），同時互助教學組平均考試成績以及平均總成績均比傳統教學組高，二者比較存在明顯的統計學差異（P<0.05）。

兩組學生成績對比

三、討論

在口腔醫學的各項學科中，循證口腔醫學的重點是使醫師掌握更多的經驗以及歸納和研究資料的能力，并將其與患者的實際情況相結合，從而制訂客觀以及準確的治療方案。在該學科的教學中使用互助教學模式，能夠提高學生討論和閱讀相關資料的能力，并且使其掌握分析問題的方法，同時在研究過程中懂得如何向經驗豐富的人進行學習，從而避免主觀概念占據主導地位，保證制訂出的治療方案更加科學合理，同時也提高了學生的學習積極性以及興趣。

綜上所述，將互助教學模式應用于循證口腔醫學的教學中具有重要意義。

參考文獻：

李春潔，華成舸，陳娥，等.互助教學模式在循證口腔醫學教育中的應用[J].上海口腔醫學，2015，24（5）：632-636.