高職學前教育專業樂理視唱練耳課程教學策略分析

周昕佚

對高職學前教育專業的學生來說，樂理視唱練耳課程教學具有重要意義，能深化對作品的理解，讓學生扎實掌握基礎，并提高學習效率。但目前樂理視唱練耳教學存在不足，主要體現在教學目標、教學方法、自主能力培養等方面。為彌補這些不足，應明確職業目標、調整教學方法，并注重培養學生的自學能力，加強學生的情感體驗。

樂理視唱練耳是一門比較抽象的基礎性課程，同時又是實踐性和專業性較強的教學內容。對高職教育專業的學生來說，必須加強學習和理解，深化對教學內容的認識，增強學生實踐技能，提升知識應用水平，為以后更好從事工作奠定基礎。本文結合高職教育專業教學基本情況，探討分析樂理視唱練耳課程教學的意義，指出存在的不足，并提出完善對策，希望能為教學活動開展提供啟示與參考。

一、高職學前教育專業樂理視唱練耳課程教學的意義

樂理視唱練耳是學前教育專業學生課程教學的重要內容，對順利完成教學任務，提高學生的音樂素養和知識應用技能具有重要意義，主要表現在以下方面。

（一）深化對作品的理解

樂理視唱練耳是學生必須掌握的技能，也是開展學前教育活動不容忽視的內容。做好該項教學工作能深化對作品的理解，并準確把握作品的樂感、音準、節奏和流暢性。進而推動教學活動順利進行，讓學生更好地滿足將來工作的需要。

（二）扎實掌握基礎

學前教育專業的課程內容較多，包括基本樂理、聲樂、鋼琴、形體舞蹈等內容，且這些內容與視唱練耳聯系密切。樂理視唱練耳是一門啟蒙性課程，教學中要善于把握看譜視唱、音高聽辨、節奏掌握、旋律識記等內容。進而加深印象，有效把握學習節奏，讓學生具有扎實的基礎，有利于音樂理論知識學習和實踐技能提升。

（三）提高學習效率

通過創新教學方式方法，讓學生有效融入學習活動，能深化學生對基本知識的理解，讓他們更好地把握樂理視唱練耳的教學內容。并對所學知識有基本理解，增加知識儲備，豐富教學內容。同時，還要綜合利用多種方法開展教學活動，激發學生潛能，促進樂理視唱練耳學習效率提高。

二、高職學前教育專業樂理視唱練耳課程教學的不足

雖然樂理視唱練耳課程教學具有重要作用，但一些任課教師對此并不重視，忽視加強學生的練習，制約教學效果和人才培養質量的提升，對學生將來工作也可能產生不利影響，存在的主要問題體現在以下方面。

（1）教學目標不明確。未能結合學期教育專業教學要求和學生將來工作需要，制定完善的教學目標。導致教學過程存在不足，缺乏相應指導。影響學生綜合素養提高，對他們以后的工作也可能產生不利影響。（2）教學方法不科學。過分強調對基本知識的講解，學生實踐技能不足，項目教學法、課堂表演法、合作學習法等應用不到位，難以有效提高學生的音樂節奏感，制約教學效果提升。（3）自主能力培養不足。不注重培養學生的自主學習能力，任課教師忽視對學生的引導。整個教學過程中過分強調對知識的講解，學生缺乏參與課堂學習的積極性，教師也沒有給他們的學習創造良好條件。在這樣的背景下，一些學生主動探究技能不足，難以提高知識應用水平。（4）情感培養被忽視。忽視學生對樂理視唱練耳的情感培養。教學活動中，音樂鑒賞和欣賞課程較少，難以有效激發學生興趣，制約學習效率的提高。

三、高職學前教育專業樂理視唱練耳課程教學的策略

為彌補樂理視唱練耳課程教學的不足，提高學前教育專業學生的綜合技能，讓他們更好地滿足將來工作需要，結合教學基本情況和人才培養目標，可采取以下改進措施。

（一）明確職業目標

高職學前教育是為社會培養優秀的，具有先進教學理念，基礎知識扎實和專業技能強的音樂教師。而視唱練耳是基礎性課程，因此，首先要端正態度，合理安排教學活動，明確專業特點和人才培養需要，提高任課教師基礎知識水平和視唱練耳課堂教學技能，加強對學生的引導，促進學生綜合素質提高，讓他們更好地滿足將來工作的需要。

（二）調整教學方法

改進和完善教學方法，提高學生的知識應用技能，推動樂理視唱練耳課程教學活動更好進行。

1.培養學生節奏感。節奏培養占有重要地位，通過對學生進行聽、說、唱等多種形式的訓練，增強學生對音樂的感悟能力，可以敏銳地對音樂作品的旋律、和聲、調試、速度、力度、曲式等作出有效判斷，提高音樂感知能力，把握作品節奏，對學生以后的工作也具有積極作用。

2.展現教學魅力。重視體態律動教學法的應用，善于用身體律動來表達音樂魅力和特征。將動作、舞蹈、音樂巧妙結合起來，重視音樂理論和技術的有效融合。進而鍛煉學生的運動感知，內心聽覺和即興創作能力，促進學生全面發展，挖掘學生潛能。還要重視合作法、表演法、演奏法、項目教學法等的應用，強化平時的練習，有效提高學習效率。

3.加強音樂記憶力培訓。多訓練、多思考、多辨析，進行拍號節奏、旋律聽唱、背唱和記寫，增加學生的音樂知識儲備，增強音樂記憶力，取得更好的教學效果。

4.編排兒童歌曲。嘗試讓學生編排兒童歌曲，并進行譜曲和演奏，深化對音樂的理解，進一步提高學生的視唱練耳技能。還可以豐富學生的樂理知識，提高知識應用技能，拓展學生知識面，有效提高音樂知識應用技能和綜合水平。

（三）培養自學能力

視唱可以首調唱名為主，固定調唱名為輔。練耳訓練包括音高模唱、單音、音組、音程、和弦、節奏和旋律。雖然訓練方法存在一定差異，但要把握每個要點。其中，音高和節奏是最為關鍵的內容，要加強自我學習，提高自學能力，合理進行調節，把握視唱練耳的每個學習要點，對和聲、曲調、速度、力度、調式、曲式等有深入了解。同時還要把握旋律短句模唱、聽記單音、節奏、旋律、音程、和弦等要點，增強自我學習能力和訓練水平，熟練掌握技巧，為以后的工作打下基礎。

（四）注重情感培養

除了把握要點之外，還要重視音樂的聆聽和欣賞，有效培養學生的情感，進而拓展學生視野，增長見識。重視對音樂作品的提煉和編排，在把握單音、和弦、音程、旋律和視唱技能的前提下，還要強調作品的情感表達。要對不同風格的作品進行欣賞，設計能夠表現歡樂、悲傷、莊嚴、低緩、高亢的歌曲，豐富學生情感體驗，幫助學生更為有效地領悟作品的思想情感。

四、結語

整個高職學前專業教學中，樂理視唱練耳課程是不容忽視的內容。任課教師應認識到其重要作用，結合教學要求和人才培養目標，創新教學方式方法，讓學生有效融入學習活動中。從而深化對教學內容的理解，激發學生興趣，提高樂理視唱練耳課程教學效率和高職學前教育專業學生的培養質量，也為學生以后從事工作打下堅實的基礎。

（九江職業大學）