喜歡，才會參與

高善峰

如兩個人說話一般，不在同一頻率上，就會出現不和諧，就產生不了共鳴，久而久之，對方便失去了與你說話的興趣。服務未成年人的工作，重要的就是要去找準“頻率”，你使用的方式方法、你設計的項目活動，要能夠被對方認可、接受，如此，才有成效。

形式上要讓他們喜歡

眾所周知，改革開放后，每座城市的流動人員都為城市的發展作出了巨大的貢獻。而流動人員子女也成為另一支值得關注的特殊群體。

如何尋找到一種辦法，帶著這些孩子融入城市，慢慢認識與了解城市？如何讓這個群體在不帶任何“被歧視、被幫助”的心態愿意并喜歡參與到融入城市中來？

成都云峰社會工作服務中心研發的“城市課堂計劃”就很有新意，并在實施過程中很受流動人員子女這個被服務群體歡迎。

“城市課堂計劃”以“專業社工陪伴+城市參觀訪問+小組分享討論”的模式，整合大批城市優質資源作為流動人員子女融入城市的“教科書”，陪伴孩子們參觀城市代表性建筑、文化場館、新聞媒體、地方高校、科研院所，去欣賞電影、看演出、看川劇，去和警察、記者、政協委員、人大代表、海歸、高校教授等人群交流，陪伴孩子們去了解城市、關注社會、拓展視野、提升素質，擴大他們的社會交往范圍，幫助他們建立人際關系，建立支持系統，建立自信，融入城市。所到之處，都留下了他們的歡聲笑語……

博大精深的中華傳統文化對未成年人的作用自不待言，但是，如何吸引他們來關注、來學習這座寶藏，確實令教育界及社會各界絞盡腦汁。因為，吸引他們“關注”是最重要的第一步，“吸引”不了他們、無法讓他們“關注”，一切美好的愿景都是“空事”。

博物館是“成年人的終身學校，青少年的第二課堂”，國內著名的杜甫草堂博物館于2012年推出“草堂一課”青少年傳統文化教育體驗項目，該項目利用該館豐富的文物遺跡和書香濃郁的教學氛圍，探索以詩歌文化向傳統文化輻射的青少年社會教育模式。

課程設計重在互動體驗，從講師教學示范到學生親自動手實踐。通過互動參與的形式來詮釋、傳承傳統文化，讓傳統文化靈動起來，使國學經典的學習從枯燥、刻板變得形象、生動與活潑，拉近青少年與國學經典的距離。

該項目深受青少年喜歡，取得很好的社會效果，成功入選2014年首屆《中國博物館優秀教育項目示范案例》，并獲國家文物局授予的“完善博物館青少年教育功能試點單位”稱號。

操作中要讓他們參與

“以體驗教育為基本途徑”，愿意動手，愿意參與，愿意身體力行去感受，這是未成年人的特征之一。在為未成年人服務時，我們應該盡量多地考慮到要設計讓他們參與的形式或環節。

加強青少年法制宣傳教育，提高青少年的法律素質，關系著我國法治建設的發展及成敗。對于全面推進依法治國的進程具有基礎性、先導性、關鍵性的意義。但是，目前對未成年人開展的不少普法教育與宣傳活動，依然采用傳統普法形式進行宣傳，教育上依然慣用 “灌輸”。

成都云峰社會工作服務中心創造性地研發了“普法RAP”這種未成年人喜歡的形式、愿意參與的形式，把普法這個很枯燥的內容裝了進去，收到很好的效果。

這個項目公開邀請中小學生都來參與普法RAP的歌詞創作、邀請專業的RAP說唱團歌手進行培訓教學、成立學生普法RAP說唱團等，既為大家創造了參與的機會與空間，又為大家搭建了展示自我才藝的平臺?！坝H自參與”、“展示自我”可是未成年人“刷存在”的重要形式，雙方在此達到了“共贏”。

如何深入而有效地學習踐行社會主義核心價值觀，也是“成人世界”傷腦筋的事情。從2014年開始，成都市泡桐樹小學就創新地通過收集學生漫畫的方式來詮釋社會主義核心價值觀。

2015年2月，一套十張由學生們創意、手繪的反映社會主義核心價值觀的明信片正式出版。24字的社會主義核心價值觀用漫畫的形式來表現，不但新穎還顯得十分形象。孩子們以他們的視角，向更多人傳遞了一股和諧、友善、向上的正能量，既有新意又接地氣。

作為創作者之一，已從泡桐樹小學畢業的冷涵熹想起創作歷程時依然記憶深刻：“我負責了有關誠信宣傳內容的4張明信片的最終繪畫定稿。尤其是‘誠信考試，誠信做人那張明信片，我特地加了兩個小惡魔形象，因為在我看來，考試不誠信的思想就如同小惡魔一樣，你得與它做斗爭，并且守住底線戰勝它。這個場景貼近同學們的生活，很容易讓同學們理解?！?/p>

這套中國風漫畫闡釋的優秀傳統文化一問世就受到了很多人的追捧和好評，再次證明了，孩子們自己的視角參與詮釋的社會主義核心價值觀，才是他們最能接受的方式。

微評

又到六月，這是孩子們的節日。我們經常說，孩子是祖國的未來，是我們事業的接班人。所以，他們現在是什么樣的人、將來會成為什么樣的人，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運。

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》出臺，“形式創新”是頻繁提及的關鍵詞。

服務未成年人健康成長的機構、部門、單位，需要認真思考的就是，組織、設計、實施的項目、活動，如何既能遵循思想道德建設的普遍規律，又能適應未成年人身心成長特點和接受能力，從他們的思想實際和生活實際出發，深入淺出，寓教于樂，循序漸進。

尤其是多用鮮活通俗的語言、多用生動典型的事例、多用喜聞樂見的形式、多用互動參與的方法，進一步增強工作的針對性和實效性，增強吸引力和感染力。這才是重要的，才是“磨刀不誤砍柴功”。