淺析小學語文教學中拓展兒童視野化發展

戚倩露

【摘 要】小學語文主要的教授對象是兒童，因此在小學語文的課程教學中要充分抓住兒童的特點，從兒童的需要出發，將兒童放在語文課程和教學的核心地位。本文首先從當前小學語文教育的現狀入手，分析影響兒童視野拓展的因素，進而提出在小學語文教學中拓展兒童視野的策略。

【關鍵詞】小學語文教學 拓展兒童視野 策略

小學語文的教授對象是兒童，因此教師在小學語文的教授過程中，就應該盡量用兒童的視角看問題，擁有兒童情懷。教師還要充分了解兒童的需求，用兒童樂于接受的方式進行語文教學，培養兒童的語文素養，開闊學生視野，激發兒童學習語文的興趣。

一、當前小學語文的教學現狀

（一）“兒童意識”的缺失

當前的小學語文教學中，教師仍然是主導。教師在備課之前，首先考慮的不是兒童的接受能力和兒童的需求，而是先入為主地以自己的思維考慮這節課教授的內容是什么，怎樣教比較方便。在這種思維影響下，整堂課看上去十分活躍，似乎每個學生在教師的帶領下共同完成了教學任務，沒有不和諧的聲音發出。但這并不是正常的課堂教學，一堂高質量的教學課程應該允許不同問題的提出，而不是要求學生全都按照教師的標準答案和預設程序上課。這樣教師就僅僅是為了完成教學任務，學生也變得沒有創新性和激情。

（二）“偽兒童化”現象普遍

所謂的“偽兒童化”，就是虛假的兒童化，教師在進行小學語文教學的時候借著“尊重學生，激發學生興趣”的名義，看上去學生表現積極，但實際上還是教師占主體地位。具體表現為一些教師的提問基本上屬于無效提問，這樣的問題讓學生回答，是在浪費課堂的時間。還有的教師為了活躍課堂氣氛，會讓學生表演課本劇。結果課本劇表演得很好，也引來了學生們的哄堂大笑，但是教師在教學中卻沒能真正運用課本劇服務于教學內容，這樣的表演也只能是無效表演。此外，教師們還運用小組合作的教學方法讓學生在課堂上展開討論，但事實上學生們費了大半天討論的問題就是一個非常簡單的問題。如在課文《露珠》中，教師讓學生們討論“為什么露珠不見了，它去哪了”。這是一堂語文教學課，難道不應該圍繞文章的描述讓學生體會語言的精妙，而圍繞這個常識問題討論半天？

（三）教學目標的不合理定位

教學的最高境界不是教師教授了學生多少知識，而是學生學會了多少知識，因為教師教的永遠不可能原封不動地轉移到學生的腦子里。這就是一個教師可以教出好的學生，也可以教出成績不好的學生。這其中的關鍵就在于教師給學生定的教學目標是否合理。要知道教授的對象是學生而不是教師，所以教學的目標也要契合學生的學習能力和接受水平，太高或者太低都會影響教學的效果。比如有的教師在教學中總認為這些知識學生不能掌握，所以在教學過程中不對內容進行深入挖掘，僅停留在對課文的表面分析上，這樣學生不能很好地掌握語文學習方法。而有的教師又定位過高，總認為自己要將所有知道的內容表達出來才能表現他淵博的學識，于是整個課堂就變成教師的個人秀，學生對于所講的內容根本接受不了，這樣的教學同樣是失敗的。

二、小學語文教學中拓展兒童視野的策略

（一）科學教學

有人認為語文主要靠的是感悟和領會，不需要科學，但在實際的學習過程中，語文需要掌握正確的方法，采用精確的、科學的方式才能真正領會文章的主旨。所以教師在小學語文教學過程中要秉持著科學的態度，認真負責地引導學生挖掘教材中的真知識、真情感，認識教材的本來面目，提升對文章的鑒賞水平。例如在《匆匆》一文中，教師可以引導學生對文中排比句的運用來體會時間的流逝和作者的徘徊與彷徨。

（二）游戲教學

通常教師在教學中主要關心的是教學任務的完成情況、教學環節的緊密配合，而對于學生的學習樂趣則不加關注，更不用說將游戲運用在課堂上，有的甚至認為游戲完全是在浪費時間和精力。但事實上，語文教授的內容豐富多樣，教師在課堂上大可不必拘泥于單一的教授方式，結合課文內容適當地安排游戲幫助教學任務的完成也是可以采用的方式。運用游戲教學方式不僅可以促進兒童思維活躍，發揮他們愛玩愛動的天性，還能充分讓他們在玩中學、學中玩，培養學生主動學習的能力。如在教學課文《游天都峰》的時候，教師就可以邀請學生當導游，帶領大家通過閱讀文章來游覽天都峰，不僅形式新穎，同時也激發了學生的學習自主性。

（三）自由教學

自由教學主要是指教師要營造自由民主的課堂氛圍，使學生可以自由地閱讀和思考，身心得到放松。在具體的教學過程中就是要求教師改變以前“滿堂灌”的教學形式，轉變教師主導課堂的氛圍，給予學生自由閱讀、思考和想象的空間，允許學生發出自己的聲音，而不是一味地迎合教師的答案。

（四）實用教學

實用教學主要是指語文教學要與生活實際相符，并能夠運用在實際生活當中。而現在的語文教學中卻常常將該含義理解錯誤，認為語文教學的目的就是為了考試，教師除了完成課堂教學任務外，就是讓學生無止境地做練習題，加強訓練，扼殺了學生的興趣。而實際上語文是一門非常實用的科目，我們生活中處處會用到語文，教師更應該引導學生將所學的知識應用到實際生活當中。

三、結語

綜上所述，教師要想在小學語文教學中拓展學生的視野，就必須科學教學、游戲教學、自由教學、實用教學。

【參考文獻】

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