淺談班主任工作中的賞識教育

韋小英

【摘 要】在教育改革的浪潮中，賞識教育這種教育方式越來越突現(xiàn)出它的重要性。賞識教育是承認差異，挖掘閃光點，允許失敗的教育，是讓孩子舒展心靈、盡展?jié)撃艿慕逃Ｗ鳛榘嘀魅危仨毦邆滟澝缹W(xué)生、鼓勵學(xué)生、激勵學(xué)生發(fā)揮潛能的能力。

【關(guān)鍵詞】班主任工作 賞識教育 閃光點

這些年我一直在擔任班主任工作，在工作中，我充分運用贊賞與肯定的教育方式，收到了可喜的效果。之所以對賞識教育如此的肯定，是緣于發(fā)生在我兒子身上的一件事。有一次，讀五年級的兒子跟我說，他的班主任賜予班干部這樣的權(quán)力：做操不認真，登記下名字，每被登記一次名，罰跑步三圈；排隊不整齊，允許踩腳。前段時間，兒子因為打狂犬疫苗，醫(yī)生交代不能做劇烈運動，所以做操到跳躍運動環(huán)節(jié)，兒子不做，便被登記了名字，同樣的情況累計四次，所以兒子在早上做完操后被罰跑十二圈，但他就只跑了十圈。當我得知這情況后，感到很驚訝：兒子所在的是縣直學(xué)校，怎么還有這種現(xiàn)象發(fā)生？太不可思議了。于是，在隔天的家長會上，我跟老師核實是否有這一回事，老師竟然理直氣壯地說：“是！”于是我就反問老師：“老師，你這樣的管理方法有效果嗎？”老師瞠目結(jié)舌。

像這種變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象屢見不鮮，比比皆是。網(wǎng)上也多次報道老師因體罰學(xué)生被處分、被免職甚至被判刑的慘訓(xùn)，可老師們?yōu)槭裁催€這樣做呢？

我認為，作為老師，只有熱愛學(xué)生，深入了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，尊重、愛護、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自老師的溫暖和呵護，教育才富有實效。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”，他們往往被忽視、被冷落。殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候；殊不知，錯過學(xué)生的一個教育機會，沒準就錯過學(xué)生的一輩子。我們何不換一種教育方式看待這些“問題學(xué)生”呢？以下通過兩個案例談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦械馁p識教育。

案例一：在我接的五（5）班里，有一個學(xué)生叫覃小樂，他好動、愛講話，還特別愛隨地扔垃圾。他人很聰明，但是上課的時候總管不住自己的手，不是弄同桌，就是自己玩，有時一個筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀律、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒。覃小樂對于任課老師的批評教育不理不睬，還找各種理由刁難老師，嚴重違反了課堂紀律。也許因為我是班主任的緣故，在我的課堂上他還算能夠“識相”。

我多次找他談話，而他總是口頭答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。我也找過他的家長多次溝通，共同教育，但都無濟于事。我只能想其他方法去慢慢改變他了。有一天早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)覃小樂在一張廢紙上畫畫，盡管他這樣做不對，但卻畫得相當不錯。抓住這個機會，我就讓他展示自己的畫，同學(xué)們都認為畫得不錯。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。那段時間，他每天都認真地做作業(yè)，不過字體就不敢恭維了，我還是及時表揚他。還有一次，班里大掃除，他非常積極，搶著拿掃把打掃衛(wèi)生，并用抹布把自己的座位擦得很干凈。我立刻就在班里表揚他，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，看他多會勞動啊！打那以后，覃小樂扔垃圾少了，有時還看見他自覺地撿起地上的垃圾。課間也不和同學(xué)追打了，能夠與同學(xué)們和睦相處。后來，我又讓他做了紀律委員，他非常開心，看到老師如此器重自己，學(xué)習(xí)勁頭更大了，成績進步神速。

案例分析：每個學(xué)生身上都有優(yōu)缺點，問題學(xué)生也并非一無是處，對于他們身上表現(xiàn)出來的哪怕是很微弱的閃光點，很微小的進步，我們老師也要及時予以肯定和引導(dǎo)：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們增強榮譽感、自信心、上進心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力。采用賞識教育的方式，轉(zhuǎn)變了覃小樂同學(xué)，也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂！

案例二：我?guī)У陌嗬镉袀€男孩叫黃磊，剛從外校轉(zhuǎn)來的時候上課經(jīng)常走神，愛欺負女生，經(jīng)常把口香糖粘到女生的頭發(fā)上，還在別的同學(xué)的課桌上涂修改液，一次甚至把教室窗戶的玻璃打碎了，是班里的“調(diào)皮大王”。我沒有嫌棄他，而是認真尋找癥結(jié)所在。原來孩子的父母離婚了，丟給奶奶帶，缺少家庭溫暖的他越來越孤僻，便用拳頭來發(fā)泄自己的不滿。了解情況后，我就時時關(guān)心他，就連上課提問也總要向他投去鼓勵的目光。他的作文寫得好，我把他的作文拿到班里朗讀，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)他的長處。有時他犯了錯誤，我不當著全班同學(xué)的面批評他，而是把他領(lǐng)到房間來，摸著他的頭跟他慢慢談。于是他漸漸變了，有事沒事總愛黏著我，幫我干這干那，上課也不走神了，其他方面也有明顯的轉(zhuǎn)變。同學(xué)們說：“調(diào)皮大王”變成“作文大王”了。

案例分析：賞識的方式是多種多樣的，可以是贊揚、鼓勵的語言，也可以是愛撫、友善的動作，還可以是欣賞、贊許的目光。尤其是對那些有這樣或那樣缺點的學(xué)生，就更需要給予關(guān)愛和尊重，因為他們更渴望得到來自各方面的賞識。老師賞識的目光改變了黃磊，這是賞識教育較為成功的案例，也是我做班主任工作最大的收獲。

總之，在班主任工作中，像以上成功的賞識教育的案例還有很多。賞識教育是班主任工作最值得肯定的一種教育方式，有利于學(xué)生克服自卑心理，增強自信心，挖掘?qū)W生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮。我們相信，一份耕耘就有一份收獲，今天的賞識，一定會換來明天的成功，這正是素質(zhì)教育的可貴之處。