校園工作氛圍與教師綜合素質(zhì)探析

胡志杰

[摘要]營造一種科學和諧、積極向上的校園工作氛圍，使身處其中的每一位教師都受到影響和浸潤，為提升教師群體綜合素質(zhì)和教學效果最佳化奠定堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]校園工作氛圍；教師群體；綜合素質(zhì)；教學質(zhì)量

教學質(zhì)量是任何一所培訓機構(gòu)生存與可持續(xù)發(fā)展的根本，培訓后的學員能否滿足社會、滿足企業(yè)用人的需要，關(guān)鍵在于培訓機構(gòu)是否擁有一支德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)的教師隊伍。如何提升教師綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會和企業(yè)發(fā)展的需要，由此，聯(lián)想到華中科技大學涂又光教授提出的“泡菜理論”。那么，培訓機構(gòu)應(yīng)怎樣釀造“泡菜汁”，營造一種科學和諧、積極向上的校園工作環(huán)境和氛圍，許多教育培訓專家已有很多論述，筆者認為還需要重視以下三個方面。

1加強校園內(nèi)部建設(shè)，創(chuàng)建良好的校園文化

校園內(nèi)部建設(shè)除努力打造優(yōu)美的校園環(huán)境等硬件設(shè)施外，還應(yīng)加強校園文化的軟件建設(shè)，以全體教師的以身作則、為人師表、言傳身教和熱情服務(wù)為典范，塑造全體教師積極主動、敬業(yè)愛崗、顧全大局、團結(jié)協(xié)作、處事樂觀、勇于承擔責任的良好品德。在我國臺灣享譽30年以道德教育為本的忠信高級工商學校，其校長高震東以“天下興亡，我的責任”為題的演講值得我們深思和借鑒。他呼吁“天下興亡，我的責任”，并認為唯有這個思想，我們的社會才有希望。為此，我們要在教師群體中全力培養(yǎng)這種“主動擔責、認真履責”的責任感，并以其為中心內(nèi)容創(chuàng)建校園文化，不斷規(guī)范教師的工作行為，塑造“積極進取、敢于擔責任”的校園工作氛圍。

2優(yōu)化良好的人才發(fā)展環(huán)境和氛圍，堅持專業(yè)化發(fā)展

著名教育家顧明遠指出：“社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化，才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可擔任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也不會進步。”對于培訓機構(gòu)的教師，必須堅持走專業(yè)化發(fā)展之路，切實提高職業(yè)的高技術(shù)含量，努力培養(yǎng)出一支擁有良好的專業(yè)技能素質(zhì)和專業(yè)理論素質(zhì)，又要成為專業(yè)領(lǐng)域的“工程師”，還必須能夠勝任教學工作的教師隊伍。

2.1提升學習力，樹立終身學習的理念

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，各專業(yè)之間的交互聯(lián)系也越來越緊密。就培訓工作來說，其培訓組織形式、教學方法等更是獲得了飛躍。只有讓每位教師清楚認識到這一點，樹立終身學習的理念，積極主動學習，不斷用知識充實自己，掌握本領(lǐng)，才能從容面對各種挑戰(zhàn)。同時，培訓機構(gòu)要有組織、有計劃地安排教師參加培訓，堅持立足行業(yè)、在職為主的原則，根據(jù)教師的教學特點和所承擔的教學情況，把短期培訓與長期進修、校內(nèi)國內(nèi)與校外國外有機結(jié)合，把教師的實際教學與最新的科研動態(tài)結(jié)合起來，把教師的能力打造重點放在思想道德素質(zhì)和教學技藝提高上，對教師進行思想、政治、業(yè)務(wù)的全面培訓，充分利用多媒體、遠程教育、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)等手段，幫助教師及時獲取需要的信息與知識，及時把握專業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)，提高教師的自我學習能力。

2.2改善知識結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)新能力

教師的創(chuàng)新素質(zhì)主要體現(xiàn)在教學創(chuàng)新和教研創(chuàng)新之中。教師不但要了解本專業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)，及時完善教學思想、教學內(nèi)容和教學方法，更要掌握學科專業(yè)先進的教研方向和方法，在教學實踐中摸索教學與培訓模式的創(chuàng)新，提高教科研能力。因此，培訓機構(gòu)要發(fā)揮名師與學科帶頭人的領(lǐng)軍作用，提倡原創(chuàng)與批判精神，鼓勵學術(shù)自由、各學科專業(yè)交流，重視創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，致力營造自由探索和濃厚的教科研風氣。對從事創(chuàng)新研究的教師給予重點支持和扶持，對教師取得的創(chuàng)新成果，及時進行相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎勵。

2.3加強師資梯隊建設(shè)，為培訓機構(gòu)可持續(xù)專業(yè)化發(fā)展提供人才支持

教師群體梯度建設(shè)要與培訓機構(gòu)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)進行有機結(jié)合。培訓機構(gòu)根據(jù)事業(yè)發(fā)展的需要可適當引進德才兼?zhèn)洹⒕o缺專業(yè)的高技能人才，完善師資結(jié)構(gòu)。同時，更要加大對在校教師的培養(yǎng)，鼓勵考研考博，或到科研機構(gòu)、國內(nèi)外優(yōu)秀培訓機構(gòu)考察進修，并給予一定的物質(zhì)和精神激勵。在教師群體中要重點培養(yǎng)中青年骨干教師，并從中選拔出學科帶頭人，逐步形成一支優(yōu)秀的、可持續(xù)發(fā)展的學術(shù)梯隊。教師群體梯隊的優(yōu)化，既要注重教師思想、能力、水平、修養(yǎng)、性格的梯隊建設(shè)，又要注意教師年齡、學歷、職務(wù)、專業(yè)等方面的優(yōu)化。要在全機構(gòu)上下形成尊重知識、尊重勞動、尊重人才的良好氛圍，在全體教職工中形成事業(yè)成敗人才是關(guān)鍵的核心價值觀，形成科學、健康、可持續(xù)的人才發(fā)展生態(tài)，使培訓機構(gòu)成為教師擇業(yè)創(chuàng)業(yè)的理想之地。

3營造重視評估結(jié)果的氛圍，促進教師綜合素質(zhì)的提高

教學評估的目的在于了解和掌握培訓機構(gòu)教學工作的現(xiàn)狀，找出存在的問題與不足，引導教師重視教學工作，從而提升教學效果和教師的教學能力。因此，培訓機構(gòu)在加大對教學工作支持的基礎(chǔ)上，要充分利用教學評估所提供的反饋信息，在全體教師中營造重視評估結(jié)果的氛圍，使教師在質(zhì)量控制系統(tǒng)層面約束下逐步養(yǎng)成良好的工作行為習慣，使培訓機構(gòu)倡導的價值觀在教師群體中變成可見、可行的行為。

（1）加強心理調(diào)控，創(chuàng)設(shè)寬松和諧心理氛圍，使教師在愉快的心境中接受合理的暗示。在教學評估過程中，教師作為被評估者而存在，其心理狀態(tài)如何，對評估的客觀性、可靠性、有效性，以及對評估中的人際關(guān)系和評估活動都會產(chǎn)生不同程度的影響。對此，培訓機構(gòu)責任部門應(yīng)注意增強對教師的心理調(diào)控，在提高教師對教學評估活動認識的同時，要研究教師的被評心理，尤其是教師群體對“尊重”的特殊需要。由于評估結(jié)果是對教師教學水平的反映，因而教師對此非常關(guān)注，教師們對與自己有關(guān)的指標和數(shù)據(jù)及結(jié)果特別敏感。評估者應(yīng)堅持民主、平等、公開、公正的原則，在反饋信息時，要注意方式方法，從尊重的需要出發(fā)，心平氣和地、含蓄友善地誠心相待，應(yīng)當相信每一位有責任心的教師都會理智地、愉快地接受有利于自己工作的意見。

（2）通過公布評估結(jié)果，獎勵優(yōu)秀教師，在全體教師中營造注重教學、追求卓越、爭當先進的氛圍，促進教學質(zhì)量不斷提高。形成這種氛圍，要靠教學評估結(jié)果的影響力。每一階段教學評估結(jié)束后，培訓機構(gòu)要在一定的時間和一定的場合公布評估的結(jié)果，并寫出詳細的評估報告，報告中要對每一位教師的教學優(yōu)勢和教學劣勢給予說明，以勉勵教師在今后的教學工作中發(fā)揮優(yōu)勢、克服劣勢，努力提高教學水平。教學質(zhì)量評估在一般情況下應(yīng)該是合格占大多數(shù)，不合格占少數(shù)，使大多數(shù)有奔頭，少數(shù)有趕頭，這才能達到通過評估普遍調(diào)動教師積極性的目的。

（3）運用教學評估的導向作用，引導教師不斷超越自我。教師是知識群體，其取得成就的欲望要高于其他群體。培訓機構(gòu)的職能部門應(yīng)當抓住教師這一特殊的需求動機，在發(fā)揮教學評估結(jié)果的導向作用時要關(guān)注人的思想，尊重人的意見，要理解人，才能管好人，真正調(diào)動人的積極性。在進行教學評估的同時，還要為教師群體搭建教學技能交流切磋的平臺，要從多個方面幫助教師做好教學工作，創(chuàng)造條件使每一位教師完善自身素質(zhì)，為使教學效果最佳化奠定堅實的基礎(chǔ)。

古語所云“蓬生麻中，不扶自直”、“居必擇鄉(xiāng)，游必熟土”及“孟母三遷”的故事，都強調(diào)了環(huán)境對人的潛在影響。培訓機構(gòu)在全力調(diào)制“泡菜汁”時，如果注意了“一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切”的工作局面，形成一種“人心向聚、人心向上”的強力磁場效應(yīng)，使身處其中的每一位教師都自覺不自覺地受到影響和浸潤，那么，“泡菜”的味道一定不錯。

參考文獻：

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