高校大學生創新創業孵化基地現狀及對策研究

丁琳

【摘 要】高校大學生作為社會中最具有創新思維最為活躍、創新意愿最為強烈的群體，其創業行為應當受到社會各方面的扶持。但是由于對大學生創業企業進行孵化的理論積累與實踐操作經驗均不夠充足，我國各地高校的大學生創業孵化基地建設均暴露出一些問題。本文采用問卷形式，對高校大學生創新創業孵化基地現狀進行調查分析，并提出應對策略。

【關鍵詞】大學生創業；創業孵化基地

在當今創業環境高速發展的前提下，在國家政策的支持與鼓勵下，在我國全社會創業激情的拉動下，面對著嚴峻的大學生就業形勢，大學生創業不僅能夠將大學生自身具有的創新精神與強烈的就業創業意愿轉化為創新創業潛力，還能夠加速我國產業結構的升級，形成我國經濟新的增長點。同時，隨著“大眾創新、萬眾創業”時代的到來，以及眾創、眾包、眾扶、眾籌等新模式、新業態加快發展，有效拓展了創業創新與市場資源、社會需求的對接通道，搭建多方參與的高效協同機制，豐富創業創新組織形態，為社會大眾廣泛平等參與創業創新、共同分享改革紅利和發展成果提供更多元的途徑和更廣闊的空間。因此，開展建立和發展大學生創新創業孵化基地的研究，對于幫助并扶持大學生進行自主創業，進而緩解就業壓力，促進國家經濟持續發展與繁榮，具有著重要的現實意義。

1 高校大學生創新創業孵化基地現狀狀

隨著大學生創業的浪潮日益興起，為了幫助扶持大學生創業，全國各地政府和高校陸續建立了自己的大學生創業孵化基地，包括各類大學科技園、大學產業園、大學創業園（街）等。各基地通過對于大學生創業項目的孵化，對于提高大學生創業的成活率與創業企業競爭力，提升大學生整體就業率均起到了較為積極的作用。對于大學生創業孵化基地，我國學者朱靜然將其定義為：以實現社會創業為理念，以服務并引導大學生創業、培養大學生創業意識和創業能力為宗旨，以優化創業環境、提高大學生創業成功率為目的，集創業理論研究、創業能力培養、創業實踐操作于一體的，政府、社會、高校多方協作的新型組織模式。高校大學生創新創業孵化基地吸納了一批大學生創新創業項目入駐，在全校范圍內宣傳推廣了創新創業意識、帶動了一批大學生自主創業，拓展了本校學生就業方式，總體來說取得了一定的成效，也在社會上取得了一定程度的關注與贊譽，但同時也有部分的入駐創業企業因為無法完成孵化而選擇退出，基地在摸索中艱難成長。無論是從為大學生創業者提供的軟件、硬件服務，還是從創業教育的發展、創業人才的培養，以及科技成果轉化等孵化基地的職能來看，高校創新創業孵化基地均暴露出一些問題和不足。本文研究采用訪談與問卷調查相結合的方式，對200名普通高校大學生參加高校大學生創新創業孵化基地現狀及其表現特征進行問卷調查。一共回收問卷188份，回收率94%。剔出無效問卷后，得到有效問卷185份，有效問卷的回收率是92.5%。

1.1 政策、資金支持及場地設備投入不足

調查發現，55%的學生認為政策、資金力度不大。大學生創新創業孵化基地的硬件服務功能包括為大學生創業者提供初創企業需要的場地、設施、啟動資金等服務，而缺乏創業啟動資金是大學生創業面臨的最大困難，硬件服務的短缺同時還體現在經營場地上，大部分入駐團隊被安排在同一開放式空間內，各自場地使用辦公格擋進行區分。各團隊均缺少獨立的孵化空間，只能自行尋找獨立的孵化空間內進行各自產品研發與業務洽談，造成孵化基地實際閑置率很高。高校內仍有很多想參與創新創業的學生，缺乏后續場地來滿足更多學生的創業需求。同時，高校大學生創新創業孵化基地為入駐項目提供的孵化設施也僅限于網絡和電腦，缺乏項目展示的投影設備，也缺乏很多高校和社會眾創空間具備的3D打印和硬件開發設備支持。

1.2 課程與師資均非常欠缺乏

調查發現，25%的學生認為沒有專業系統的創業培訓。大多數高校并無大學生創業類的必修或者選修課程，而目前大部分高校在大學生創新創業孵化基地內也并未開展任何創業相關的課程或培訓，項目來源是固定時期的全校范圍招募，來自于各個院系的推薦，這造成孵化基地在孵化前期缺乏有規律有層次的創業人才、團隊的培養與儲備，創業項目及創業團隊的形成主要依靠學生自發形成，使得眾多創業學生缺少系統創業知識和技能的支撐，創業行為缺乏科學性，持續性。

1.3 學生創業團隊專業化有待提升

調查發現，20%的學生認為創業意識不清晰。在創業團隊方面，入駐創新創業孵化基地的創業大學生團隊也以本校在校學生為主，對創業本身的認識不夠清晰，學生往往容易忽視對自身創業思維、創業意識和創業能力的培養，忽視實踐能力的鍛煉和創業經驗的積累，而從想法出發直接進行產品設計，制定創業計劃，過度著眼于項目本身，容易產生短視效應，導致自身創業專業化不足，主要表現為：第一，知識結構比較單一，知識面比較狹窄。對于產品的市場定位與開發、項目融資、商業模式、風險管理等方面往往缺少專業素養。第二，社會經驗尤其是創業經驗和市場經驗缺乏考慮創業問題簡單化，理想化，導致在項目選擇、規劃設計、市場運作等方面出現困難，難以向金融機構或風險投資證明自己的盈利能力，容易造成創業的盲目性，進而導致項目創業失敗。第三，心理承受能力較弱，經受不起坎坷和挫折，尤其缺乏，對可能遭遇風險和失敗的必要準備往往導致半途而廢。

2 高校大學生創新創業孵化基地保障措施與建議

2.1 加強對創業孵化基地的支持力度

政府的政策支持對于大學生創新創業項目有著非同尋常的意義，政府的行政力量可以極大地促進項目進展。地方政府相關部門在創業大學生銀行貸款、房租補貼、財政補貼、創業獎勵，開辦手續費補貼等方法落實優惠政策；稅務部門幫助學生在政策許可框架下，享受個人所得稅等相關優惠政策；金融部門幫助創業企業建立初期解決資金缺乏的困難；勞動及人力資源部門、創業培訓等部門讓創業大學生辦理相關職業資格更加便捷。在法規方面可以考慮如降低一人創業公司的注冊資本，在知識產權方面采用相關知識成果入股的方式，以實現創業投資的多樣化，活躍創業經濟。真正從大學生資金少，籌資難的角度出發，先讓初創企業經營起來，在經營過程中分期付款繳納注冊資金的方式。不僅給大學生創業及項目上更多的選擇空間，還可以更好地選擇項目，促進創業經濟發展。

2.2 提供充足的創業資金

大學生創新創業項目的資金基本上來自于政府財政支出、企業協作資金、銀行貸款和高校給予的孵化基地建設經費等。在這個過程中，政府需要整合各種孵化基金的資源，盡可能充實大學生創業孵化資金。充足的創業資金，首先可用來保障創業辦公場所的建設，配備辦公基本設施設備，支付水電、網絡等公共項目，以及支付工作人員日常開支等，其次，可用來開展各類創業知識教育、創業講座，聘請知名企業家對創業大學生進行創業答疑和業務咨詢等。在資金方面，政府可以在投資設立注冊資金等啟動資金上做足文章，能多投入的多投入，通過找專家論證，進行項目可行性研究，成立大學生創業計劃書專家評審委員會，組織優秀企業家及創業培訓導師論證，對可行的方案加大資金的投入。加大財政科技投入力度，利用經濟學中的杠桿原理，把一定的固定資金引導在項目較好的行業，積極加大投入，即讓較低風險帶來較高收入。政府減少創業公司的加大稅收金額，指定專門的擔保機構對發展遠景好、成長能力強、符合國家及該市產業導向的大學生微型企業供給免費擔保，協調承貸金融機構發放小額擔保貸。

2.3 完善創業培訓體系

高校應根據自身專業類型和學生質素開設相應的創業教育和指導課程，經常組織創業講座、創業沙龍、座談會、定期開設創業輔導咨詢會等，聘請專家對其創業全過程進行針對性指導。逐步完善創業培訓內容，形成金字塔形的孵化模式和運行機制，促進高校大學生成功創業。

2.4 引導學生形成正確的創業思維方式

校園創業文化環境是創業教育的重要組成部分，也是影響大學生創業的重要因素，同時也是創業者的重要載體。我們實施創業教育除了要加強各種硬件和軟件建設之外，更要注重營造良好的創業文化。高校作為創業教育的主體，應當幫助大學生樹立正確的創業態度，轉變大學生創業觀念。大學生創業教育的實施，首先就應當定位在培養學生的創業精神和創業意識。從高校的角度來講，應當將與創業相關的培訓盡量擴展所有的學生，因為有的學生也許具備創業潛質，僅僅是沒有想過創業，或者缺乏創業資金就不敢創業等。從整個社會的角度來看，當前很多畢業生將考公務員、考研或是考事業單位，作為職業的第一選擇，往往是受到社會輿論的影響，盲目報考，高校有必要改變大學生的擇業觀念，鼓勵學生正確對待這些社會現象。

【參考文獻】

[1]朱靜然.河北省大學生創業孵化基地建設策略研究[J].河北師范大學學報，2013，02.

[責任編輯：湯靜]