學生社團對培養五年一貫制高職學生職業通用能力的作用初探
——以南京市莫愁中等專業學校社團禮儀社為例

葉曉芳

學生社團對培養五年一貫制高職學生職業通用能力的作用初探
——以南京市莫愁中等專業學校社團禮儀社為例

葉曉芳

中職學校學生社團發展迅速,社團種類繁多,活動豐富多彩,已成為一種文化現象,為在校學生提供了一個發展自我、展示自我的舞臺。筆者通過問卷對學生對學校社團的建設情況進行了調查和分析，結合學校社團建設現狀，以學校禮儀社為例初探學生社團對高職學生培養職業通用能力的作用。

學生社團高職學生；職業通用能力

一、學生社團建設情況調查及結論分析

為了了解職業學校學生社團建設工作，在南京市職教教研室的組織下，對50名來自各個社團的同學進行了問卷調查，調查結果統計如下（截取部分，完整版請見附頁）：

從調查問卷的統計中可以發現，學生更多的是從同學的介紹中了解社團，在同學的影響下加入社團，并且64%的同學能堅持參加每次社團活動，44%的同學曾考慮過根據自己的特長興趣牽頭成立一個社團。60%的同學希望在社團活動中提高綜合素質，鍛煉能力，68%的同學覺得自己在社團活動中鍛煉了能力，提升了素質。當然，同學們在調查問卷中也提出了對社團的一些想法和期望，對社團的建設和管理提出了更高的要求。

二、我校學生社團建設現狀及禮儀隊現狀

我校學生社團從第一個社團莫愁舞團成立之日起，已經走過了十五個春秋，無數的學生從社團走過。經過社團活動的歷練，他們從自卑走向自信，從內向變得開朗。通過社團活動，他們開始了不一樣的學校生活。

學校現有學生社團20余個，主要分為五大大類。一是理論學習類社團，主要由學生干部、學生骨干和學生志愿者組成，其主要活動為廣泛的志愿服務活動和社會實踐活動。二是社會科學類社團，主要以禮儀隊等社團為典型代表，具有一定的專業性，社團成員都有著共同的興趣愛好，經常參加禮儀活動等。三是科技類社團，如家電維修社團、計算機組維社團、藥物天地社等社團，主要是學生結合各自不同的專業、愛好或課程建立的一些社團。這些社團中有一批專業能力強、創造能力強、實踐能力強的學生，同時經過社團活動，相互交流、相互促進，積極參加各級各類比賽，如金鑰匙科技比賽、技能大賽等，獲得很好的成績。四是藝術類社團，這類社團以提高學生藝術修養、培養學生藝術才能為目的，充分展示了學生的藝術才華，受到了廣大同學的歡迎，代表社團有莫愁舞團、武術舞龍社團、健美操社團、鶯歌合唱團等。五是體育健身類社團。這類社團結合陽光體育開展活動，寓競技和娛樂于一體，主要是俱樂部的形式，如籃球社等。為了更好地建設學生社團，校團委挑選了團委的干部來負責社團的組織與管理，做好學校與社團之間的聯系工作。

學校禮儀隊組建于2005年，每年9月份在團委組織下進行禮儀隊的招新活動，現有成員20余人，均為五年一貫制高職（下文簡稱為“高職”）學生。禮儀隊除了學習和練習禮儀知識或形體訓練，還會承擔市、區、校各部門的禮儀任務：迎賓、頒獎等等。因此校團委將禮儀隊長納入團委干部的行列，負責禮儀隊的訓練與活動的組織與安排。禮儀隊的姑娘們是通過自主報名，面試選拔進入禮儀隊的，她們或許不是長得最美的，但一定是站得最直笑得最美的，一次次的活動讓她們的笑容更加自信。

三、關于職業通用能力

國家教育咨詢委員會委員、北京大學職業研究所所長陳宇曾說：“……過去很長一段時間內，社會上先是學業文憑熱，后是資格證書熱。但現在人們發現，文憑和證書固然重要，在職場上獲得最大成功的人，竟然不是那些文憑和證書最高最多的人。還有比它們更重要的東西，那就是人的核心能力。”他所提到的人的核心能力，即為職業通用能力。聯合國教科文組織在《關于職業技術教育的建議》中這樣定義，“使受教育者獲得在某一領域內從事幾種工作所需要的廣泛的知識和基本技能，使之在選擇職業時不致受到本人所受教育的限制，甚至在一生中可以從一個活動領域轉向另一個活動領域。”我國勞動和社會保障部把這種能力定義為自我學習能力、信息處理能力、數字應用能力、外語應用能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力和創新能力八項。

四、以禮儀隊為例初探學生社團對高職學生培養職業通用能力的作用

（一）有助于培養高職學生的職業道德和信息處理能力

通過加入社團、開展社團活動、參與社團管理等多種途徑，禮儀隊員緊密地與社團聯系在一起，培養了對社團的歸屬感，并從歸屬感到認同感，從認同感到榮譽感，再從榮譽感發展為對集體的責任感。同時，一個優秀的社團在成員中倡導的優秀價值觀能夠潛移默化地影響成員的價值觀。禮儀隊通過參加各級各類活動服務學生、服務社會，增強了學生的服務意識、社會責任感和使命感。每參加一次禮儀活動都讓每一位禮儀隊的成員感受到了一份耕耘，一份收獲，從而培養學生腳踏實地的良好工作作風。這些都是未來從事各項工作所必需的職業道德。另外，禮儀隊在活動過程中會接收到各種各樣的信息，需要她們及時地做出反應，這無疑培養鍛煉了學生的信息處理能力。

（二）禮儀隊在引導學生學習方面有積極意義，培養學生自我學習能力和外語應用能力

學生社團是個有共同興趣愛好的學生組成的特殊的團體，學生因為興趣而參加學生社團，社團可通過一些學生喜聞樂見的形式組織學生活動，從而引導學生正確的學習方向和態度，在團隊中形成一種良好的學習風氣，創造一種具有激勵作用的積極的學習氣氛。禮儀隊在參加每一次禮儀活動時光靠興趣是不夠的，需要各種禮儀的專業知識。她們利用課余時間練形體，練站姿、走姿，聽取專家講座，提高自身修養，這對她們學習產生了積極的作用，培養學生的自我學習能力。在禮儀隊活動的時候，會遇到一些外賓，需要隊員們用外語跟來賓們做簡單的交流，這也讓學生意識到外語的重要性，促使學生更好地學習外語，培養學生的外語應用能力。

（三）有助于鍛煉較強的交際、溝通能力，培養學生與人交流的能力

禮儀隊是一個內部平等、輕松的團體，就如同一個小社會，成員之間相互地交流越頻繁，對成員的交往能力的培養就越充分。禮儀隊可以利用自身優勢，打破班級交流的瓶頸，積極為其成員創造成員之間及與社會聯系的機會，開拓社團與社會交流的渠道，最后幫助成員達到從學校走向社會并服務社會的目的，促使其成員充分利用社會的廣闊舞臺和豐富資源，來加強職業能力的培養，增強社團成員的社會適應性、交際能力和溝通能力。

（四）有助于樹立較好的團隊協作精神，培養與人合作能力

禮儀隊成員之間是平等的關系，在活動中大家可以暢所欲言，平等交換意見，可以自主闡明自己的觀點，有利于培養學生的民主意識。另外，在開展活動時，無論是迎賓還是引導環節、頒獎環節，每一個環節都需要每一位成員的配合與努力，不能有一點差錯，這在無形中培養了學生與他人合作的精神和團隊的意識。

（五）有助于養成良好的心理素質，培養解決問題的能力

高職學生在心理階段上正處于尚未完全成熟時期，其心理承受能力和解決問題的能力都有待進一步增強。如果沒有人際交流，容易找不準“自我”，在解決問題時出現一些障礙。而禮儀隊寬松和諧的環境，便于成員間融洽地接觸和交流，有助于提高學生的心理素質。每一次的禮儀活動，尤其是參加市、區等級別比較高的禮儀活動時，更需要每一位禮儀隊員有良好的心理素質，面對大場面時不緊張、不出錯，通過一次次的活動增強自己的抗壓能力，提高學生的心理素質，提高解決問題的能力。

實踐證明，社團給了中等職業學校的高職學生發展自我、展現自我的廣闊舞臺，在高職學生的成長過程中起了不可替代的作用。

[1]楊寶忠.論高校學生社團的作用[J].吉林師范大學學報（人文社會科學版），2009，1（1）.

[2]時迎芳.高校學生社團對大學生的自我教育作用研究—以浙江師范大學為例[D].浙江師范大學碩士學位論文，2011，4.

[3]劉奕，劉穎.高職生職業通用能力培養探究[J].廣西教育，2012，(05).

葉曉芳，南京市莫愁中等專業學校。

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1008-4428（2016）12-214-02