名人傳記促進大學生提高創新創業能力的功效研究

趙云潔

摘 要： 近年來，我國高等學校越來越重視培養大學生的實踐能力、創新能力和創業精神，然而部分高校開設的創新創業教育雖然取得了一定的成效，但也顯示出了一些不足和薄弱環節，導致學生的創新創業成果不十分理想。優秀的名人傳記能為大學生提供好的傍樣和可以參照學習的典型，閱讀名人傳記能夠提高大學生創新創業的能力，主要體現在以下幾個方面：可促進大學生療愈心理問題，打造成功者應具有的心理品質；可培養大學生的開拓意識，從而發現商機，醞釀創新創業活動；可提高大學生學習人文社會科學的興趣，使綜合素質得到提高，為創新創業加強知識儲備；可歷練大學生的企業家思維和掌控力。

關鍵詞： 名人傳記；創新創業；功效；

中圖分類號： G642.0 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-8153（2016）01-0026-04

創新創業教育的概念，源自聯合國教科文組織在1989年面向21世紀教育國際研討會上提出的一個全新的理念，被翻譯為“事業心和開拓技能教育”[1]。創業，顧名思義，即開創事業，包括各種形式的公司、組織、社團的盈利性行為。綜上所述，創新、創業分別屬于一種行為活動，是指在前人既有成就的基礎上，開拓出新的技術、思想、產品等行為。創新創業教育是一種新型的素質教育，有別于過去照本宣科、死啃書本的應試教育，它與墨守成規的陳舊授受方式不可同日而語。

近年來，我國越來越重視對大學生創新創業能力的培養，2002年教育部確定清華、人大等9所高校率先進行創新創業教育的試點，2008年教育部通過了質量工程項目建設的30個創新創業教育人才培養模式試驗區[2]。2010年教育部下發的《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，標志著我國的創新創業教育進入了新的發展階段。各大高校積極執行國家新政，不再像過去那樣把對學生創新創業能力的培養當做課外活動或興趣活動小組來搞，而是形成了計劃性、系統性極強的高層次、高水平的一體化的教育和管理模式，不僅開設了相關的課程，還建立了創新創業人才培養基地，與當地政府、企業聯合培養新型人才，鼓勵大學生創業，以創業活動促進創新教育，以創新教育帶動創業活動，相互聯動，形成新的教育模式，推動創新創業型人才的培養，為大學生實現高質量的就業創業作準備。

部分高校開設的創新創業教育雖然取得了一定的成效，但也顯示出了一些不足和薄弱環節，比如這種立足于適應社會經濟發展需要的新式教育覆蓋率偏低，一些創業基地不是全校學生都能使用，而是要通過采取競標、立項的方式來獲得資格，名額有限，未能讓每個學生都受益，且教育方式、指導方法過于簡單化，教學內容也比較陳舊，缺乏科學、專業、有成效的教育方案與執行模式，學生的創新精神、創業意識和能力未能大幅提高，致使學生的創新創業成果不十分理想，畢業后的創新創業成功案例也比較罕見，大學生在創新創業受挫時缺乏科學的理念關照和系統的應對策略等等。

列寧先生有一句至理名言“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是效仿者行為的參照，是彷徨者思想的啟明星，是懦弱者克服困難的勇氣和決心。毛澤東同志說過“典型本身就是一種政治力量”，學習具體的先進典型，能收到事半功倍的效果，往往比接受抽象的理論指導更立竿見影。優秀的名人傳記（廣義上的傳記包括日記、書信、簡歷、年譜、回憶錄、備忘錄、自畫像、個人故事、個人檔案、個人紀錄片、采訪談話錄等等）就提供了這樣的榜樣和典型——傳主們的某些商業運作事件可以為創新創業教育提供一些參考案例，傳主們的創新思維、創業經驗、業務素質、心理調節方式等都能夠讓大學生獲得某些啟示和方法，有助于大學生提高創新創業的能力。

一、閱讀名人傳記可療愈心理問題，打造優良的心理品質

閱讀的教化功能已獲得古今中外學者的肯定，無庸置疑。我國漢代的學者劉向就曾說過：“書猶藥也，善讀者可以醫愚”；宋代大詩人王安石也有“開編喜自得，一讀療沉疴”的詩句；北京大學教授謝冕認為：“讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書學做人，從那些往哲先賢，以及當代才俊中學得他們的人格”[3]；英國哲學家、科學家培根認為求知可以改進人的天性，知識能塑造人的性格。現代學者提出了“文學療愈”的概念，它脫胎于“閱讀治療”這一理論，“所謂‘閱讀治療是指以書籍為媒介，將讀書作為保健、養生以及輔助治療疾病的手段，使讀者本人或導讀者指導他人，通過對書籍中信息內容的針對性接受、理解和領悟，調理精神病態、恢復身心健康的一種方法。”[4]文學的療愈功能，可理解為文學作品可以治愈某些心理問題，如焦慮、煩躁、不安、多疑、抑郁、易怒等等，通過閱讀有益的“對癥”的文學作品后，使心理壓力得到了緩解，不安和焦慮得到了安撫，壓抑、怨懟、嫉妒等情緒得到了釋放，使人達到了心情舒暢、情緒平穩、積極進取的狀態，此時，該讀者所閱讀的文學作品即體現出了它的療愈功能。

名人傳記是以刻畫人物、記載事實為己任，它有著史學和文學的雙重特征，既具有史書傳授知識的功能，又具有文學教化的功能，名人傳記在解決大學生常見的心理問題方面具有顯著的療愈功效。當今，就業競爭日益激烈，大學生在創新創業過程中所遇到的壓力也漸趨高漲。部分大學生由于人生目標不夠明確，行動力、自控力不足，對職業生涯規劃的執行力欠缺等原因，常常會對未來感到迷茫，對社會競爭表現得束手無策，甚至出現了一些心理問題，如心煩意亂，焦慮不安，憂郁悲傷，自卑自棄，敏感多疑，妒忌易怒等。名人傳記中，傳主們在克服困難時所展現的勇氣、執著和智慧，猶如一劑強心劑，會使悲觀失望的讀者振奮精神，會讓意志薄弱的讀者斗志昂揚。大學生在閱讀名人傳記過程中，會全身心地投入其中，被傳主跌宕起伏的命運所吸引，被傳主的光輝業績所鼓舞，甚至會產生“移情”效應——感覺這位有理想有激情的傳主就是“另一個自己”，情緒被完全調動起來，會體驗到傳主的經歷和感受，在傳主遇到困難時，讀者也會主動進行分析思考，幫助尋找解決問題的方法，認真借鑒某些經驗教訓，千方百計地叩問通向成功的捷徑，讀者在這種“思想試驗”過程中獲得了精神上的滿足，觀察到了迥異于校園的真實世界，了解了社會發展的某些情況，彌補了大學生社會閱歷少、工作經驗不足的缺憾，從而消除了對陌生世界、未知事物的恐懼。大學生在名人傳記中見多識廣，自我意識獲得了不斷地完善，逐漸形成了獨立的思想和自主分析問題的方式，能客觀地評估自己的優勢、劣勢和發展潛力，能及時地調整對成功的預期值，能腳踏實地地進行職業生涯規劃，有助于對創新創業做出理性決策。

二、閱讀名人傳記可培養開拓意識，有利于發現創新創業契機

創新就是要革故鼎新，獨辟蹊徑，只有與眾不同的視角才會發現全新的商機，只有被開拓意識充盈的頭腦才能進行顛覆性的思考。當代大名鼎鼎的創業成功人物當屬馬云。讀馬云的傳記《這就是馬云》[5]讀者會了解到，大學英語教師出身的馬云創業伊始選擇的行業與自己的專業可謂十分“對口”——他開辦了一個“海博”翻譯社，這與時下許多人的創業理念吻合，即發揮專業特長，立足于專業基礎來開展創業活動，然而馬云的海博翻譯社生計艱難，不得不通過售賣小商品和鮮花來維持開支。緣于馬云說了一口流利的英語（這也體現了專業技術不可荒費的道理），他才有機會去美國一游，才接觸到了互聯網，互聯網的強大功用激發他產生了回國辭職創業的想法。那時候，中國還沒有互聯網，有私家電腦的人也寥寥無幾，當他與二十四個朋友討論互聯網創業時，只有一個人贊成，其他二十三人都反對，但馬云的開拓意識告訴他可行！于是經過幾番艱苦的努力，阿里巴巴網站誕生，淘寶、支付寶、聚劃算等一系列改變世人生活方式的網站也相繼開發成功，后來阿里巴巴上市，馬云獲得了創業的成功。

通過閱讀《史蒂夫·喬布斯傳》[6]我們會了解到，喬布斯被驅逐出蘋果公司的時候僅僅30歲，正是創業激情不可遏制的年華，于是他創辦了NEXT公司和皮克斯公司，前者著手開發新一代電腦，后者做動漫，但是NEXT公司和皮克斯公司都未能產生較好的經濟效益，反而令他陷入了絕境，山窮水盡時喬布斯向動漫巨頭迪斯尼公司推銷了皮克斯的作品，借助《玩具總動員》大獲成功，皮克斯公司變成了上市公司，喬布斯也因此成為了億萬富翁之一。

由以上兩則案例可知，名人傳記中的大部分傳主在功成名就之前都是平凡普通的人，但是他們經過后天的努力，抓住了機遇，勇于開拓創新，遇到挫折及時調整創業的方式方法，以創新占得商機，敢為人先，百折不回，從而走出事業的低谷，最終獲得了事業的成功，成為了人生贏家，這對大學生創新創業具有強大的激勵作用。

三、 閱讀名人傳記可豐富人文社會科學知識，提高綜合素質

長久以來，我國高校的教育結構、課程體系設置、學科教學等因素導致大學生所受的教育過于僵化，各專業學科之間的聯系極度缺乏，導致大學生只注重本學科專業的學習，而忽視了對綜合知識的儲備和綜合技能的訓練。特別是理工科類的大學生，平時不喜歡閱讀和評論，對寫文章、用文章闡述觀點更是避之唯恐不及。然而科學創新離不開人文素質教育，大學生只有掌握、吸收了人類文化當中社會科學知識的優秀成果，并逐步形成個體穩定的思想品質、人格氣質和道德素養，用于指導自己的行為操守，才能厚積薄發，提煉知識精華，為創新創業夯實基礎。人文素質綜合體現著一個人的內在品德氣質和外在的精神風貌。大學生素質的優劣，與國家的前途命運、民族的振興發展息息相關，為此國家教委高教司在《關于加強大學生文化素質的若干意見》中提出：“大學生的素質教育，以文化素質為基礎，文化素質又以人文素質為重點”。

閱讀名人傳記有助于大學生認識到人文社會科學的重要性，產生自覺學習的意愿，從而打通專業學科之間的柵欄，做到自然科學與人文科學的融匯貫通，實現大學生個人知識領域的拓展，豐富大學生的哲學思維和形象思維，進一步提高創造力和探索精神，為創新創業提供寬廣扎實的知識基礎。閱讀名人傳記，讀者可以得出如下結論：大多數有科學創新能力的人，不僅掌握著科學知識，而且還具有淵博的人文科學素養，他們的成功往往得益于豐厚的文史哲及藝術知識的熏陶。杰出的物理學家愛因斯坦，他發明的相對論即受益于他深遂的哲學思想，他認為音樂教育讓自己受益終生。在偉大的科學家達·芬奇的傳記[7]里，不僅詳細闡述了達·芬奇的進化論，而且洋洋灑灑地介紹了達·芬奇在建筑、繪畫、解剖、機械、化學、礦物、文學、音樂等學科領域的卓越成就。讀者從中會領悟到交叉學科所形成的具大的創新創業空間，會產生“廣闊天地，大有作為”的感想，推動創新創業計劃的實施。

四、閱讀名人傳記可習得企業家思維、企業家掌控力

“思維有廣義和狹義兩種說法。狹義的思維僅僅是指運用概念、判斷、推理等處理問題、做出決策的思維活動，廣義的思維是泛指一切精神現象，包括人的感覺、知覺、表象，以及概念、判斷等等一切觀念形態和精神現象的總和。”[8]建構主義心理學的代表人物皮亞杰認為，人的認識是在主體與客體的接觸過程中，隨著客體的刺激，主體不斷地拆解原有的結構而建立新的結構，不斷地由初級結構過渡到復雜結構的有機過程。閱讀接受的過程正是作為主體的讀者被作為客體的文本不斷地刺激的過程。馬斯洛的需要層次理論指出，每個人都追求自我價值的實現，在實現自我價值后，人會獲得極大的滿足感和幸福感，緣于此，人們會對自己的人生、事業有更高的要求。讀者從名人傳記中能體會到成功者的喜悅，會產生對成功者進行模仿的欲望。華生的行為主義心理學指出，人類的行為都是后天習得的，正常或病態的行為都可以通過后天習得，也可以通過再學習而改變，即外界刺激會產生行為反應。由此可以推斷出，大量閱讀商業領袖的傳記，可以改變大學生固有的落后、消極、幼稚、不切實際的思維模式，幫助他們建立企業家式的思維，名人傳記中披露的商業戰略決策、用人思想及企業理念，有助于大學生創新創業活動的成功。

商業成功人士也會閱讀名人傳記，在閱讀中與傳主進行思想交流，取長補短，譬如馬云：“據馬云自己說，創業初期他看過的唯一一本管理類的書就是《杰克·韋爾奇自傳》。阿里巴巴的價值觀體系就是參考了杰克·韋爾奇的思想。”[5] “杰克·韋爾奇被認為是世界上最偉大的CEO，他在1981年到2001年間任通用電氣公司的總裁，把通用電氣建成了當時最有價值觀也最賺錢的公司。”[5]

企業家的掌控力決定著企業經營的成敗，它較之企業的管理方法和規章制度更為關鍵。超強的企業掌控力有利于調配各方資源（如政府、市場、人力等），從而提高企業的核心競爭力，促進企業健康發展。閱讀商業領袖的傳記可以領略到企業家們先進的、東西合璧的管理思想，他們的競爭方法、品牌維護、營銷措施、融資戰略、用人標準等無一不體現著企業家的掌控力，這種力量是企業家獨有的膽識謀略，它既是內在素質，也是外在風度，是引領企業走向成功的根本要素。例如，馬云會對某些機會說NO，而不是說YES，馬云認為一個好的企業家，不僅善于發現機會，還要能預見災難，要對那些機會陷阱加以拒絕[5]。在公司發展戰略上，喬布斯也追求簡單明了。他認為“決定不做什么跟決定做什么同樣重要。對產品來說是這樣，對公司來說也是這樣。”[9]

古語說：“水能載舟，亦能覆舟”，人才是企業之本，創業離不開團隊，團隊成員的心理素質和技術水平決定了團隊的生存發展和戰斗力，欲掌控好企業，必須先駕馭好人才，這一點大學生應該向喬布斯和馬云學習。喬布斯用人的黃金法則是他認為一個出色的人才能頂替五十名平庸的員工。他致力于招聘優秀的人才，他一生面試過5 000多人，但真正被他看上的人寥若晨星，只有那些特質和價值觀與蘋果公司的“基因”相吻合的人才會被錄用[9]。在這方面，馬云也有一套自己的用人原則，被各企業視為香餑餑的MBA人士，馬云卻看不上，讓他們回校重修或者先從基層銷售員做起，直到他們學會了做人做事，與阿里巴巴的企業文化、價值觀相匹配之后再加以任用[5]。

五、結語

在當今的知識經濟時代，大學生的職業生涯規劃大多傾向于自主擇業或者創新創業，這是經濟發展、社會進步的大勢所趨，能夠加快社會經濟結構和發展模式的改革進程，并且可緩解當前我國大學生的就業壓力。名人傳記可以說是一種文學藝術作品，具有強烈的藝術感染力，大學生閱讀傳主的光輝事跡會由衷地產生欽佩之情和效仿的心理。優秀企業家的言談風格和處事方法，會內化到大學生的品性和人格中去，成為生命的一部分，使心靈得到凈化，覺悟獲得提高，并在以后的人生中發揮作用。大量閱讀名人傳記，還可以提高大學生對歷史、社會、他人、自我的認知能力，從而彌補校園教育與社會實際聯系不緊密的缺憾，使大學生能夠積極地應對創新創業過程中遇到的困難和挑戰，同時還可以強化大學生的人文素質，增加人文社會科學的知識儲備，為創新創業打下堅實的文化基礎；讀者在傳主事業成功之喜的熏陶下，也會產生自信自強的決心，把傳主作為學習的榜樣，從而走上創新創業的道路。

[參考文獻]

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[6][美]沃爾特·艾薩克森.史蒂夫·喬布斯傳[M]. 管延圻，魏 群等，譯.北京：中信出版社，2011：10.

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[9]王伯軍，譚樸珍.《史蒂夫·喬布斯傳》的啟示[J].中國人才，2012（10）：61.

Research on Efficacy of Celebrity Biography in Promoting College Students Entrepreneurial Ability

ZHAO Yun-jie

（Library of Xuchang University，Xuchang 461000，China）

Abstract： In recent years，Chinas colleges and universities are paying increasing attention to the training of students practical ability，innovation ability and entrepreneurial spirit. However，some colleges and universities have been successful in innovation and entrepreneurship education. There still exist problems and weaknesses which lead to school students unsatisfactory innovation and entrepreneurial achievement. Outstanding celebrity biographies can provide good examples and typical learning reference for college students，and reading such biographies can improve students ability of innovation and entrepreneurship. This can mainly be cited as the following： it can heal college students psychological problems and build the psychological qualities a successful person has；it can cultivate college students pioneering consciousness to find business opportunities，and brew innovation and entrepreneurial activity；it can improve the students interest in learning humanities and social sciences，improve their comprehensive quality and knowledge for innovation and entrepreneurship；it can exercise students entrepreneurial thinking and control of power.

Key words： Biography；innovation；effect