綠春：雙語教學助推民族教育發展

石榮

在紅河州綠春縣境內，世居著哈尼、彝、瑤、傣、拉祜、漢6個民族，全縣共有23萬余人，少數民族人口占98.7%，其中哈尼族人口占87.4%。綠春教育起步晚、底子薄。目前，全縣有各級各類學校195所，專任教師2 064名，在校中小學生31 435名，其中少數民族學生占98.8%。

針對少數民族人口比例高的縣情，結合學校自身教學實際，綠春縣在全縣義務教育階段有組織、有計劃地開展“漢語+少數民族語”雙語教學，比如在哈尼族村寨學校開展“漢語+哈尼語”雙語教學、在彝族村寨學校開展“漢語+彝語”雙語教學，著力破解當地少數民族學生因直接進入漢語教學環境而帶來的教學難題，切實消除教育教學中的語言障礙。

立足校本，搭建平臺，深入開展雙語教學活動

科學謀劃，保障雙語教學有序開展。綠春縣把實施雙語教學作為推動民族教育改革，提升教育教學質量的重要舉措，成立了雙語教學工作領導小組，制定并印發了《綠春縣開展雙語教學活動實施方案》，廣泛動員全縣各中小學結合本校實際積極開展雙語教學活動，堅持少數民族母語教學和國家通用語言文字教學并行并重，做到雙語教學工作有計劃、有目標、有方案、有措施，拓展和延伸雙語教學內容，有序推進雙語教學工作。

以點帶面，著力推進雙語教學工作。近年來，綠春縣不斷規范和擴大雙語教學覆蓋面，嚴格按照《關于加強少數民族地區雙語教學的意見》要求，加快雙語教學實施步伐，把位于哈尼族標準語音所在地的大興鎮大寨民族小學、地處彝族村寨的牛孔鄉納卡小學作為“雙語雙文”教學示范點，采取從小范圍試點到大面積推行的方式，認真落實雙語教學課時計劃，充分使用云南民族出版社出版的漢文、哈尼文互譯對照教材，使雙語教學呈現出持續、健康、穩步發展的良好態勢。目前，全縣166所學校推行雙語教學模式，其中兩所被列為云南省“雙語雙文”教學試點學校。

創設情境，營造雙語教學濃厚氛圍。豐富雙語教學載體，切實把雙語教學與校園文化建設、傳承民族文化、民族團結教育、愛國主義教育等緊密結合起來，大力倡導用雙語溝通交流，為提高少數民族學生應用漢語水平創造良好的雙語育人環境。例如，在校園醒目處懸掛或粘貼圖文并茂且用漢、哈尼、彝3種文字標明的名言警句牌、標語等，借助校園廣播平臺進行雙語播音解說，推廣校園大課間操《樂作舞》，在民族節慶日開展雙語主題演講比賽、學唱民族歌曲《巴拉拉朵兜》《阿迷車》等，鼓勵廣大師生講民族話、著民族裝，從而增強學生的學習興趣和雙語教學的實效性。

注重培訓，提升雙語教師素質。以提高漢語授課能力為重點，強化雙語教學技能為根本，采取外派學習與校本培訓、集中培訓與教師自學等相結合的方式，選派不同學科教師參加雙語教學技能培訓、國培計劃等，不斷提高受訓教師的雙語授課能力和綜合素質。在雙語教師培訓名額分配上，注重向農村學校尤其是邊遠山區小學傾斜，通過培訓提高農村學校雙語教師的綜合素質，為雙語教學的有機銜接奠定基礎。強化雙語教師職責，其雙語教學量化考評成績與績效工資、評優評先、職稱晉級等掛鉤，激發雙語教師工作活力，穩定農村教師隊伍。僅去年，綠春縣就開展了雙語教學技能培訓3次，培訓雙語教師216人。

立足鄉土，挖掘整理，確保雙語教學取得實效

加強督導，狠抓教研。為保證雙語教學效果，綠春縣教育局組織人員深入基層學校檢查督導，規范雙語教學行為。加大調研力度，收集第一手資料，為穩步推進雙語教學提供有效依據。通過送課下鄉、教學能手大賽等方式，加強雙語教研，提高雙語教學質量。

深入挖掘，全面整理。及時總結雙語教學工作經驗，在大力推進雙語教學的同時，注重雙語教材建設及雙語教學資源開發，齊力搶救瀕危的民族語言、文字、民間文藝等，積極汲取鄉土民族文化精髓，把最自然、最原始、最樸素、最本質、最優秀的民族文化，融入雙語教學全過程，使學生受到優秀傳統文化的熏陶。目前，綠春縣在各中小學推廣了大課間“哈尼樂作舞”；向省級申報了《神鼓舞》《棕扇舞》《同尼尼》等6項農村藝術教育示范學校項目，以及課題《紅河南部邊境地區少數民族服飾藝術文化進美術課堂教學行動研究》；已編印《綠春縣民族民間美術》《綠春縣民族舞蹈與音樂》兩套鄉土藝術教材，均用漢、哈尼兩種文字互譯對照編著，為雙語教學發展提供了素材。

示范引領，輻射帶動。實施雙語教學與藝術教育“雙推進”，采用雙語模式開展各類民族文化藝術活動。目前，綠春縣被列為紅河州唯一的“全國農村藝術教育實驗縣”，綠春一中被授予“全國中小學中華優秀文化藝術傳承學校”稱號，大水溝中學、牛孔中心小學等4所學校被列為“云南省中小學藝術教育示范學校”。

整合項目，資源共享。以“一網三通兩平臺”項目建設為主體，加強雙語現代遠程教育基礎設施建設，使雙語教學向信息化邁進，努力實現優質教育資源普及共享。2015年以來，綠春縣已建成3間錄播教室、21間云課堂計算機教室，配備70套交互智能平板，錄制47節優質課。

提升質量，促進發展。通過多形式開展學習和宣傳，進一步提高對邊境少數民族地區開展雙語教學的重要性認識，并取得階段性成績，有效促進全縣教育持續健康發展。自實施雙語教學以來，該縣涌現出一批民族團結進步、教學質量逐年提升、學生得到全面發展的學校，特別是雙語教學示范學校，教育教學質量逐年明顯提升。