教育人讀懂“互聯網＋教育”很重要

蔣永紅

“互聯網+教育”位列2015年教育信息化十大關鍵詞之首，這顯示了實現信息技術與教育教學的深度融合將成為今后教育改革的重點。但是究竟是“教育+互聯網”還是“互聯網+教育”，每個人都有自己的解讀。

“互聯網+教育”指的是用互聯網思維來推動教育改革，“教育+互聯網”則是側重于用互聯網技術包裝教育。目前很多高校在管理和教學中更多的是用互聯網技術包裝教育。

有人把教育信息化理解為“硬件聯網+辦公自動化

（軟件代替手工）+辦公電子化（電子介質代替紙質）”。在高校管理中，辦公自動化和電子化確實方便了管理，但是在一些工作程序上，信息技術未必能發揮作用，像學生提交一些重要的材料的時候，往往就需要簽名，并提交紙質的文本。

也有人把教育信息化理解為“信息存儲+視頻傳輸”。當前各個高校正廣泛地開展“微課”制作活動，把教師授課視頻掛在網頁，似乎就實現教育信息化了。類似的活動確實能擴大優質教育資源覆蓋面，但教育信息化的內涵遠不止這些。

有研究者指出，教育信息化是“‘信息→知識的建構+建構方法的軟件化+方法選擇的數據庫化+資源的電子化”，核心是教育而非是互聯網技術。如果把多媒體授課、“微課”的制作和傳播當作教育信息化或者是“互聯網+教育”都是不妥的，因為這并沒有給教育本身帶來實質性的改變。

“互聯網+教育”意在用互聯網思維推動教育變革，要想理解“互聯網+教育”首先就要弄清楚什么是互聯網思維。互聯網思維是“互聯、互動、多元和建構”，每個人都是互聯網的主體，也都是創造者和傳播者。一些高校在管理和教學中連最基本的“行政和教師的互動、師生互動”都未必做得到，何談互聯網思維？

“互聯網+教育”需要更多人主動積極參與，每個人都是教育的主體，最大的動力依然來自教師和學生，技術僅僅提供了一種便利而已。