淺談高校校園景觀設計中的環(huán)境陶藝

李 琳

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淺談高校校園景觀設計中的環(huán)境陶藝

李 琳

一、引言

高校校園作為一個特殊的公共環(huán)境空間，是供大學師生學習、工作、生活的場所。近幾年高校在快速的發(fā)展和建設中，忽視了校園人文景觀的營造，校園環(huán)境景觀與學校的地域性、歷史文化和精神內涵結合不夠，同質化和共性化現(xiàn)象明顯，相當多的校園環(huán)境景觀與社會公共景觀的設計類似，在環(huán)境景觀材質的選擇上也大多集中在金屬、石材等上面，卻遺忘了陶瓷這個古老又新興的材料。

陶藝具有民族性、地域性、時代性特征，是我國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術結合的藝術形式。其具有二維和三維、抽象與具象等不同的形態(tài)特征；具有豐富的釉色變化，多樣的裝飾形式；其材料具有其他材料無法比擬的仿擬性、獨特性以及與環(huán)境的和諧性。隨著環(huán)境藝術的發(fā)展興盛，環(huán)境陶藝也擁有了更大的發(fā)展空間，環(huán)境陶藝符合高校校園環(huán)境的文化、審美、功能性需要，適用于高校校園的景觀設計中。將環(huán)境陶藝這一富于文化內涵的材質更廣泛地運用于校園景觀設計，能夠拓展校園環(huán)境景觀材料的應用，為高校校園帶來獨特的人文景觀，加強并提升校園精神文化的引導力和感召力。

二、環(huán)境陶藝介入高校校園景觀設計的優(yōu)勢

景觀設計中有一個很重要的屬性——精神文化，同樣，作為景觀設計之一的校園景觀設計也具有文化性的需要和特征。有著較高文化修養(yǎng)和價值觀念的高校師生對于景觀設計的認知點當然不會只停留在對景觀形態(tài)的生理感受過程上。校園文化是大學精神的體現(xiàn)。校園景觀設計需要傳統(tǒng)文化，是以校園文化需要為基礎的文化的、環(huán)境的、象征意義的表達。作為校園文化載體，校園景觀蘊含的豐富的文化內涵、嚴謹?shù)目茖W精神和斑駁的歷史記憶等都會潛移默化地影響身在其中的師生，使其受到文化的洗禮，經歷漫長的“文化過程”。校園景觀文化和精神內涵是一種教育的力量，陶冶著人的情操，規(guī)范著人的行為。陶藝本身蘊含著豐富的中國文化，環(huán)境陶藝作為陶藝發(fā)展的分支同樣具有豐富的表現(xiàn)形式和裝飾語言，能更好的闡析校園歷史和精神品格，展示校園環(huán)境景觀的獨特文化內涵，滿足了校園景觀的文化需求。

校園景觀的設計應要積極向上、具有藝術美感的。其設計應遵循以審美為基礎對藝術本質追求的原則。高校師生作為校園環(huán)境景觀最直接的受眾群體，由于受教育程度和文化修養(yǎng)相對較高，具有一定的審美情趣和藝術修養(yǎng)，這就要求在校園環(huán)境景觀設計中對審美性和藝術性的重視。只有當景觀具有了可觀賞性，具有了吸引人的色彩、肌理、線條、輪廓、形態(tài)等藝術元素后，才會引人駐足，欣賞其美態(tài)，品鑒其意蘊。陶瓷藝術歷經幾千年的歷史形成了自己獨特的藝術語言和審美形態(tài)。當代陶藝在向環(huán)境景觀介入、發(fā)展的過程中，藝術家們充分利用陶藝的釉色、泥性和燒制的無限可能性，并以此激發(fā)靈感，創(chuàng)作出更加富于美感和藝術韻味的環(huán)境陶藝作品。將這樣的環(huán)境陶藝作品或裝飾置于校園環(huán)境中，必定會為校園景觀設計增加美感，提高校園環(huán)境景觀的藝術氛圍。師生置身其中，能夠體會到環(huán)境陶藝作品與裝飾所體現(xiàn)的獨特校園風格與文化內涵，校園景觀之美帶給師生巨大的正能量，提高了學生們的綜合素質，校園環(huán)境在潛移默化中達到了環(huán)境育人的效果。

環(huán)境陶藝由于其材質的環(huán)保易得、表現(xiàn)形態(tài)的多樣和耐久耐磨損的實用性優(yōu)點，很適合應用于校園景觀環(huán)境中。在開放性空間中，它不像木材一樣會腐爛開裂變形脫漆，不像金屬材質會生銹、失去光澤，也不像石材那樣笨重、難于搬運和風化變色，它耐久、耐磨損、耐腐蝕、不褪色，它的泥性使其在造型上也具有極大的自由空間。現(xiàn)代科技的發(fā)展也使陶瓷材料達到更堅硬的效果以適應公共空間環(huán)境的要求。而校園景觀中的環(huán)境陶藝公共設施除了具有上述的材料優(yōu)勢以外，由于取材于泥土，具備了回歸自然的屬性，更容易與人產生親近感，讓人在使用時倍感溫暖和親切。這些都更符合校園景觀的實用性要求。

三、環(huán)境陶藝介入高校校園景觀設計的形式

1．提升校園文化氛圍，體現(xiàn)地域文化特色的環(huán)境陶藝

在校園文化環(huán)境中，環(huán)境陶藝主題的選擇主要是依賴于校園的特定人文環(huán)境和空間特質。地域文化特色和校園文化是通過物質化和主題化的形式彰顯出來的，而環(huán)境陶藝多樣化的裝飾形式和裝飾手法是表達主題內容的最佳途徑。環(huán)境陶藝的造型形態(tài)是顯現(xiàn)文化特色的物質形式之一。

很多學生對學校所在城市的文化和歷史知之甚少，為了更好地體現(xiàn)學校校園景觀的獨特面貌和精神內涵，可以將作為環(huán)境陶藝景觀設計的素材或主題，此根據(jù)校園現(xiàn)有的環(huán)境空間進行改造或添置，提升師生的民族自豪感和校園認同感，具有情感激勵和審美教育的作用；同時環(huán)境陶藝豐富的藝術表現(xiàn)手法也讓師生們感受到傳統(tǒng)文化的豐富內涵和藝術特色。例如景德鎮(zhèn)陶瓷學院新校區(qū)的《穿越時空》，作品是以二維的形態(tài)在藝術學院整個外墻墻面上采用具有景德鎮(zhèn)特色的陶藝板塊拼貼而成，遠觀作品，仿佛時間隧道，和它周圍的空間環(huán)境恰當?shù)厝诤显谝黄穑纬尚碌木坝^。這里體現(xiàn)的是知識的傳播、沉淀、薪火相傳、不斷加強的過程，是學生在校園文化建設過程中長期積累的思想和心理狀態(tài)，是大學生自覺追求、積極塑造的心理狀態(tài)，反映了陶院凝聚人心的校園精神。當你置身于作品之前，仿佛穿越時空，感受著宇宙的偉大與輝煌。

2．體現(xiàn)人本思想，提升品味內涵的功能性環(huán)境陶藝

體現(xiàn)以人為本的環(huán)境陶藝，在考慮人的生理和心理需求的基礎上，重在營造人性化的空間和設施。強調對校園的情感關懷，師生在校園環(huán)境中感受到自然的親和力與人文的魅力，具有一定的功能性和審美性。以人為本的環(huán)境陶藝包含陶藝凳、陶藝噴泉、陶藝花壇、為地面設計的陶藝地磚、陶藝燈柱、陶藝指示牌等等。

選擇設施的位置應考慮到安全性和視覺景觀，使人有“看”與“被看”的東西，在校園的道路兩側、綠化帶、教學樓、宿舍樓附近設計添置與環(huán)境相協(xié)調的環(huán)境陶藝作品——以交流、休息功能為主，以“坐”的形式出現(xiàn)。樓前廣場、教學樓或休息區(qū)、綠化帶中的鋪路材料，可選擇有肌理質感和豐富色彩的環(huán)境陶藝材料，使其在滿足使用功能的同時，兼具裝飾效果。在強化自然空間的同時提升品位，具有防滑功能。路燈、垃圾桶的設計可采用環(huán)境陶藝制作。以繪制或雕塑小品的形態(tài)出現(xiàn)，表現(xiàn)出校園設施的文化性并裝點空間。

3．彰顯時代特色，可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境陶藝小品

環(huán)境陶藝是當代陶藝的產物，當代陶藝作品作為景觀小品放置于校園環(huán)境中，其追求的目標是人文精神和人文價值的體現(xiàn)。著名陶藝家白明說：“當代陶藝是藝術家借助陶瓷材料，或者是以陶瓷材料為主要的創(chuàng)作媒體，表達現(xiàn)代人們的情感、思想和審美價值的作品形式。”以自身獨特的藝術語言和審美情感，以現(xiàn)代美學為基礎，廣泛結合現(xiàn)代科學和現(xiàn)代藝術，從而具有時代特征和審美特征的藝術。是現(xiàn)代陶藝家用泥性特有的語言對現(xiàn)代的人與人、人與社會、人與環(huán)境關系的反思和追問的陶瓷藝術。

當代陶藝作品以變化多樣的造型和材質，以豐富的釉色和肌理，以審美的、情感的、觀念的形態(tài)等形式布置裝點于校園景觀設計中，給學生思想、靈魂以沖擊；促使學生思考，提升思辨意識和創(chuàng)新意識；規(guī)范師生行為，提升藝術素養(yǎng)和審美情感。環(huán)境陶藝景觀小品的造型、顏色、肌理質地、觀念等，可以在一定程度上啟發(fā)學生的思維，從而促使學生熱愛和向往自己的專業(yè)學科，改變學生對自己專業(yè)的看法和態(tài)度。另外，環(huán)境陶藝景觀小品由于體量相對較小，把其放置于校園景觀中可以隨時調整空間位置，隨時替換，避免了其他材料景觀拆除和搬運上的浪費和困難，從一定角度上來說有利于校園景觀的可持續(xù)發(fā)展。

四、結論

環(huán)境陶藝材料具有材質、形態(tài)、功能方面的諸多優(yōu)勢，加上它能更好地闡析校園歷史文化和精神品格，所以將環(huán)境陶藝應用于校園景觀建設，將會為學校校園帶來獨特的人文景觀，加強并提升校園精神文化的引導力和感召力。本課題的研究對校園環(huán)境景觀設計的貢獻在于打破了校園環(huán)境景觀中采用石材、金屬等材料的傳統(tǒng)格局，拓展了校園環(huán)境景觀的應用材料；糾正了校園環(huán)境景觀設計過于概念化、雷同化的現(xiàn)象，對改變高校校園環(huán)境景觀的面貌提出建設性的建議；拓寬了環(huán)境陶藝在環(huán)境藝術中的裝飾應用，拓展了陶藝材料在校園景觀里的應用空間、應用范圍和應用形態(tài)。

＊ 本文系2014年度山東省文化廳藝術科學重點課題（立項編號：2014391）的階段性成果

參考文獻：

1.袁樂輝.環(huán)境陶藝的人性化設計[J].中國陶瓷，2006 （12）.

2.彭贊賓.論環(huán)境陶藝的景觀性體現(xiàn)[J].佛山陶瓷，2007 （1）.

3.黃煥義.環(huán)境陶藝設計與城市文化特色[J].中國陶藝家，2007（2）.

李 琳：棗莊學院美術與藝術設計學院講師