繪本內(nèi)文閱讀之動(dòng)態(tài)朗讀（上）

陶小艾

《讓孩子愛上閱讀的幸福密碼》作者，知名親子閱讀推廣人，三級(jí)心理咨詢師，芭拉烏拉高級(jí)星閱講師，美國(guó)HTT“如何說孩子才會(huì)聽”父母課程講師，兒童發(fā)展心理學(xué)研究生在讀，西城區(qū)圖書館首屆故事媽媽。

在上期文章中與朋友們分享了《繪本內(nèi)文閱讀方法之原文朗讀》，除了按照原文朗讀外，還有沒有其他方法呢？接下來的兩期與朋友們分享我總結(jié)的五個(gè)動(dòng)態(tài)朗讀方法，也就是在朗讀過程中，我們不僅可以適時(shí)提問，進(jìn)行互動(dòng)，而且還可以把書中的內(nèi)容延伸到生活里，讓書里的內(nèi)容變得立體而豐富。

閱讀中適時(shí)提問

適時(shí)提問不同于在原文朗讀中孩子因?yàn)橐獑枂栴}而自然地停頓。這里的適時(shí)提問，是父母作為講讀者主動(dòng)提問，在帶領(lǐng)孩子講故事的過程中，和孩子一邊讀一邊互動(dòng)提問。用一本繪本來舉例，比如我們?cè)谧x《螞蟻和西瓜》時(shí)，讀到內(nèi)文這一頁(yè)的內(nèi)容是，螞蟻到洞穴來喊它的家人朋友們，螞蟻說：“喂——在草地上發(fā)現(xiàn)好東西啦！”故事內(nèi)容雖然就這一句話，但是畫面卻異常豐富，我們?cè)诋嬅嬷锌吹搅宋浵伒募遥臀覀內(nèi)祟惖募乙粯樱刑枪星煽肆Γ酗灨桑袑毼锏鹊龋S富多彩;而螞蟻們有的在睡覺，有的在干活兒施工，有的在蕩秋千……聽到上面的呼喊聲，大家都奔跑起來了。在講讀這一頁(yè)如此豐富又有故事情節(jié)的畫面時(shí)，我們可以和孩子這樣互動(dòng)：“你看，最先發(fā)現(xiàn)西瓜的螞蟻來喊大家了，這個(gè)時(shí)侯洞穴里的螞蟻們都在做什么呢？”

這樣的問題提出后，小朋友們會(huì)去觀察畫面，然后把自己的觀察再表達(dá)出來。在一問一答的互動(dòng)過程中，不僅讓小朋友們提升了觀察圖畫能力，而且還提高了思考能力、表達(dá)能力。如果因?yàn)樾∨笥涯挲g小而無法發(fā)現(xiàn)太多內(nèi)容，這個(gè)時(shí)侯，家長(zhǎng)也可以這樣提問：“我看到了有好多只螞蟻在呼呼地睡大覺，寶寶你發(fā)現(xiàn)了嗎？可以指給媽媽看看。”這樣孩子也會(huì)隨著父母具體的描述提問去觀察去找尋。這樣的提問，可以在這一個(gè)畫面中使用多次。

在這本書中還可以進(jìn)行對(duì)比式的提問。在畫面中，螞蟻的洞穴里裝滿了他們喜歡的物品，在本書還有一頁(yè)畫面，與此頁(yè)的布局基本上一模一樣，只是螞蟻的家里被裝滿了搬回來的西瓜。父母可以把這兩頁(yè)前后對(duì)比，進(jìn)行提問，比如：“之前螞蟻們是怎樣取水的啊？現(xiàn)在取的水變成什么樣子了？”還可以問：“在這裝滿西瓜的房間，你能猜到之前裝的是什么嗎？”在這樣的提問中，孩子們開始進(jìn)行思考去比較，發(fā)現(xiàn)異同。

適時(shí)提問需要注意的

對(duì)于適時(shí)提問，在講讀繪本時(shí)都可以采用這一方法，只是提問時(shí)注意幾點(diǎn)就好：

1. 不要為了單純地提問而去提問，問題與書里的故事內(nèi)容沒有關(guān)聯(lián)性。比如每看到一次西瓜就馬上問孩子：“西瓜是什么顏色的？”看到螞蟻就問：“孩子，快數(shù)數(shù)，到底有多少只螞蟻。”（若是主題為認(rèn)知顏色和數(shù)字類的繪本除外）

2. 提問以不打斷文章的節(jié)奏為準(zhǔn)。經(jīng)常讀繪本你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一本繪本都有其故事的節(jié)奏感，不要在不該停頓時(shí)停下來提問，以免影響孩子的閱讀興趣。

3. 提問不一定有正確的答案，比如我們讀《母雞蘿絲去散步》時(shí)，如果問題是：“為什么母雞總也發(fā)現(xiàn)了不了狐貍，卻又總能不經(jīng)意間讓狐貍遇到麻煩而捉不到母雞呢？”這個(gè)時(shí)候，孩子的答案可能會(huì)是五花八門的。不管是什么樣的答案，都是孩子建立在自己認(rèn)知基礎(chǔ)上思考的結(jié)果，所以，要尊重接納孩子。

4. 我們的提問是為了讓孩子在閱讀中學(xué)會(huì)思考，當(dāng)然，我們更希望孩子好奇地發(fā)自內(nèi)心去發(fā)問。就如蘇霍姆林斯基說的：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，我們要鼓勵(lì)孩子多思考多問。

5. 整個(gè)講讀故事過程中，不要過度提問，不停地問，以免影響孩子的閱讀興趣。

用生活實(shí)踐去閱讀

有很多繪本可以延伸到閱讀之外的生活中，比如《媽媽買綠豆》，這是一本我特別喜歡的繪本，我曾經(jīng)專門寫過這本書的精讀分享。在媽媽買綠豆這件平常又普通的事情里，我們看到了媽媽與孩子間的愛，也看到了他們對(duì)生活的愛。這本書特別適合夏日閱讀，不僅故事情節(jié)里有帶給人涼爽的綠豆冰，就連全書那豆綠色的主色調(diào)，也讓人心曠神怡。

書中講述小男孩阿寶和媽媽在盛夏里一起買菜買綠豆，一起回家，煮綠豆湯喝，然后媽媽把剩余的綠豆湯做成綠豆冰棒;更加奇妙的是，阿寶發(fā)現(xiàn)了遺漏的一顆綠豆，媽媽帶著阿寶把綠豆種在瓶子里，一天天看著綠豆發(fā)芽長(zhǎng)葉。讀完這本書后，我們可以和孩子一起做很多事情，比如像書中一樣，去買綠豆，甚至可以把錢給孩子，讓孩子來計(jì)劃，除了綠豆，還要不要買紅豆、黑豆等。而且可以學(xué)繪本中的樣子，讓孩子洗綠豆泡綠豆，等待綠豆一點(diǎn)點(diǎn)變大，和孩子一起動(dòng)手煮綠豆湯，在濃濃的生活氣息中，讓孩子感受生活所賦予的力量。還可以一起做綠豆冰棍，當(dāng)然還可以種綠豆。生活遠(yuǎn)比我們想象的還要精彩。

對(duì)于生活氣息很濃的繪本，都可以在讀完之后，帶孩子去實(shí)踐。比如讀完《樹真好》可以和孩子一起去種植小樹。讀完《遇見春天》和孩子一起到戶外去找春天。讀完《小船的旅行》和孩子一起折一只小船，放在溪流里，看著小船漂向遠(yuǎn)方。閱讀繪本，便可以變得豐富而有趣。