幽默教學法在英語詞匯教學中的應用

李唯敏

摘 要：幽默教學法在教學中起著重要的作用，將其運用到枯燥的詞匯教學中，能提高學生的學習效率。本文從幽默教學法的起源出發，通過介紹其在詞匯教學中的作用及具體應用，旨在闡述如何運用幽默教學法促進學生提高詞匯學習效果。

關鍵詞：幽默教學法；詞匯教學

中圖分類號：G642.41 文獻標識碼：C 收稿日期：2015-12-14

一、引言

詞匯教學是英語教學中一個重要的環節，傳統的機械式記憶單詞方法，讓學生對記憶單詞有了恐懼感，甚至產生厭倦心理。幽默具有情趣性、含蓄性、啟發性等特點，適當運用幽默教學法，用生動、形象的表達講解詞匯，不僅能在教學過程中增添趣味性，還能讓學生感受到學習詞匯的樂趣，在輕松的氛圍中習得詞匯。

二、幽默教學法的作用

1.活躍課堂氣氛

課堂氣氛在很大程度上決定著教學效果。生動活潑的課堂活動和輕松愉快的課堂氛圍能消除學生的消極情緒，使學生在輕松活躍的氛圍中保持最佳學習狀態，提高學習效率。幽默教學法在詞匯教學中的運用，恰能達到活躍課堂氛圍的效果，讓學習者于不知不覺中習得詞匯。

2.激發學生的學習興趣

學習興趣是學生學習的內在動力。學生一旦有了學習興趣，就會表現出極大的學習熱情，從而產生強烈的學習欲望。在詞匯教學的過程中，適當使用幽默教學法，使學生產生輕松愉快感，學生自然就會集中精力，全身心投入到課堂中，從而提高學習效率。

3.幽默能改善師生關系

師生由于年齡、身份等因素，難免會存在溝通障礙。幽默的話語和行為使學生感到輕松，有利于師生進行交流互動，建立融洽的師生關系，從而使學生對該課程產生濃厚的興趣。

三、幽默在詞匯教學中的應用

詞匯是學習英語的基礎，其教學方式不可忽視。幽默教學法作為一種重要的教學方法，在詞匯教學方面起著重要的作用，這種教學方法能使學習者在輕松愉快的心理狀態下學習所教的英語詞匯。

1.在特殊詞匯教學中的應用

講授英語文化中與漢語意思不同的詞匯時，將英、漢兩種習語相結合，在不同的思維方式下使用幽默的方式進行講解。例如，“love is blind”，意思是愛情不是用眼睛看，而是用心靈感悟。在莎士比亞的《威尼斯商人》中，愛神丘比特被畫成了瞎子，這可以引起學生的思考：為什么丘比特的眼睛瞎了？原來是被愛“蒙蔽了雙眼”。雖然這種解釋比較牽強，但能使學生感受到幽默的效果。在漢語中，“情人眼里出西施”，意思是在愛人的眼里，沒人能夠比得上，也有“被愛蒙蔽雙眼”的意思。將這兩個習語結合講解，能夠讓學生在漢語思維方式下準確理解對應的英語習語的內涵，還能添加幽默成分，活躍教學氛圍。

2.在一般詞匯教學中的應用

在教授詞匯過程中，在沒有語境的情況下，即使能夠讓學生習得詞匯，也是短暫的習得，不能達到長久的記憶效果。因此，要想辦法將單個的詞匯與意象聯系起來，讓學習者形象地理解詞匯意思，幫助記憶。例如，在講解“stove”這個單詞時，意思是“火爐”。單純的記憶很難在較短的時間內記住這個單詞；如果換種思維方式，從這個單詞的組成字母上看，字母“V”像火爐里的火苗，在這種解釋的基礎上，再加上單詞的讀音，就能夠很快理解并記憶這個單詞了。

四、結語

幽默教學法作為一種重要的教學方法，在英語學習中占據著一定的地位，尤其在詞匯教學中起著重要的作用。幽默教學是一種藝術，是詞匯教學中不可或缺的元素。在枯燥的詞匯教學中，要想讓學習者能夠更有效地習得詞匯，就要使他們在一種輕松愉悅的課堂氛圍中學習詞匯。幽默教學法恰好能夠使學生在這種氛圍中學習，結合合適的意象，不失幽默地講解，定能取得意想不到的教學效果和學習效果。

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