淺談德育教育在高中信息技術教學中的滲透

馬香玲

中圖分類號：G631

文獻標識碼：B

收稿日期：2015-12-10

隨著計算機技術的普及，信息技術已深入我們的生活，且對我們的影響越來越大。

一、教師要以身作則，為人師表

教師不僅要傳授知識，而且更重要的是要成為學生學習的榜樣，教師的言行舉止都會對學生產生深刻的影響。

1.建立融洽的師生關系

融洽的師生關系是教學過程中的一種潤滑劑，它能調動學生學習的積極性，使學生在寬松愉悅的學習氛圍中獲取知識和技能，并達到“親其師，信其道”的效果。現在的中學生愛問，好動，接受新事物的能力強，這是他們的優點；但是往往也會受青春期“叛逆”心理和虛榮心驅使，有意無意間會導演一場場“惡作劇”。作為教師要保持寬容的心態，對學生如親子般關懷，讓愛走進學生心靈。教師的一個眼神、一個動作、一次微笑、一句短短的表揚，只要用心傳遞關愛，就能走進學生五彩繽紛的內心世界，觸摸到一個個靈動的生命。比如有一個比較內向的學生，當筆者走到他身邊時，他突然站起來說：“老師，您看我做的Flash動畫。”這雖然不是我們當時所學的內容，但筆者看他制作得非常優美，還是給予肯定并表揚了他。從此，這個學生愛上了Flash制作。這就是教育的真正目的。

2. 要加強自身修養，增強自身德育意識

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”俗話說“身教重于言教”，教師的個人魅力會讓學生在學習過程中體會到健康的情感，從而端正學習態度，樹立正確的價值觀。 這要求信息技術教師不僅要具備精湛的專業知識，而且還要不斷地學習教育理論、德育理論，積累各種德育教育所需的資料和素材，并想方設法在教學中找到德育教育的切入點，力求做到 “隨風潛入夜，潤物細無聲”。在行為上做學生的模范，注意自己的言行舉止；語言上，做到談吐文明，幽默風趣，感情真摯，入情入理。

二、結合課堂常規，培養學生的良好習慣

良好習慣的養成不是一朝一夕的事，從中學生的認知特點來看，他們愛問，好動，模仿性、可塑性極強。因此對中學生而言，要注意從點滴做起，并持之以恒，良好的習慣會使其終身受益。學校機房的利用率很高，設施也很貴重，如果不按要求操作，很容易損壞機房設備影響整個教學工作的正常開展。在新學期新生第一次進入機房前，筆者都要求他們先學習《機房和計算機使用制度》；并給每臺計算機編號，讓學生對號入座，沒有特殊情況不可以隨意調換座位，做到責任到人，這樣他們在使用計算機的時候就會更加愛護財物。另外要求學生規范地操作計算機。例如正常開關機；離開教室前一定將凳子、鼠標、鍵盤放回指定地點；自覺維護和保持機房的整潔，將用過的鞋套放進垃圾桶，處處體現主人翁的形象。

三、在信息技術課中融入德育教育

從高中生的認知特點來看，他們愛問，好動，模仿性、可塑性極強，對信息技術知識的學習一般都抱有濃厚的興趣。但假如教師不加以正確引導，很多中學生會迷失方向。在網絡世界中，各種信息和資源紛繁復雜，相當一部分中學生把計算機當作游戲的工具，沉迷于網絡游戲之中而難以自拔，最終導致不愛學習甚至荒廢了學業。如何引導中學生正確學習有用的信息技術知識，避免受到不良信息的毒害，就成了在信息技術課上滲透德育教育的工作重點。

所以，教師在教學中，要教育學生樹立正確的法制觀念，平時不進網吧、游戲機房；要善于開展網上學習，不看低級趣味及不健康的不良信息；與人誠信交流， 增強自我保護意識，不輕易相信傳言；維護網絡安全，不破壞網絡秩序，做遵紀守法的好網民。

四、在培養學生擁有優良的意志品質過程中，滲透德育教育

教師在教學實踐中經常會發現這樣的情況：有些學生的自主學習能力很差，在操作中一遇到困難就求助于教師或自動放棄；上機操作時缺乏耐心，以致無法完成操作任務。針對這些情況，作為教師可以用榜樣的力量向學生證明繼續努力的意義，使學生明白堅持就會勝 利；也可以對學生進行言語上的暗示訓練， 讓學生學會在遇到困難打算放棄時，嘗試自己繼續努力，直到順利完成操作任務。

另外針對中學生好勝心強的特點，教師可以通過一些活動有意地培養學生的競爭意識，并在其中滲透德育教育的內容。

總之，作為信息技術教師，一定要認清德育滲透的重要性，深入挖掘教材的德育內涵和搜集德育素材，加強自身的修養，注重德育滲透的實效性，在課堂教學中有機地進行德育滲透，才能完成新時代賦予自己的使命。