豐富議論文a論據(jù)的四個維度

于海生　徐靜

論據(jù)有事實論據(jù)和理論論據(jù)之分，在考場行文時，考生必須綜合多種手法，運用各種類型的論據(jù)，為中心論點服務(wù)，進(jìn)而達(dá)到豐富文章內(nèi)容的目的。結(jié)合優(yōu)秀范文，筆者淺談一下豐富議論文論據(jù)的四個維度。

維度一：巧用排比顯氣勢

在議論文的寫作中，倘若考生能在論證過程中，巧妙地運用排比修辭來論證，不僅能增強論證的說服力，而且能增強文章的感染力，彰顯出文章的氣勢。如：

善意之舉，其實和功名利祿毫無關(guān)系。

漆工并不知道他的順手之舉能救船主的孩子，張麗莉在撲向孩子的時候并不知道自己能否救下孩子，吳斌在救下一車乘客之時可能并不知道自己的生命就要走到盡頭，徐超在捐出全部家當(dāng)時可能并沒考慮到自己的生存境況。是他們的善良，是他們濃濃的善意指引著他們在行動。

如果制藥廠能懷著善意，那毒膠囊便可以消失了；如果牛奶廠能懷著善意，三聚氰胺就不會再被摻雜進(jìn)牛奶中；如果醫(yī)生患者都懷著善意，那醫(yī)患糾紛就可以大大減少；如果拆遷單位能多點善意，那拆遷戶想必會得到更妥善的安置……

其實善意之舉，并不需要有多么驚天動地，因為善意并無分量之分，也許多一個微笑，多一次舉手之勞，世界就變得不一樣了。

——《善意之心，溫暖生活》

該文用這些假設(shè)的排比句把社會上的正反現(xiàn)象呈現(xiàn)出來，增強了批駁的震撼力，從而揭示了“善意之心，溫暖生活”的主旨。這篇文章非常有情感，語句表達(dá)十分流暢，事例運用也十分恰當(dāng)，感染力很強。

維度二：妙用比喻增形象

《勸學(xué)》中，作者連珠式地使用比喻論據(jù)，形式靈活，淺顯通俗，深蘊哲理，精警動人。比喻是一種修辭手法，在議論文中，較多用于分析和說理，如果用于論據(jù)之中，會更加新鮮活潑。如：

把網(wǎng)撒開吧，只默默等待魚兒長大，用這樣的情懷不僅擁抱藝術(shù)，更要擁抱生活的每個片段。唯有為那些大美、大愛預(yù)設(shè)空間，魚兒才能得到活水的滋養(yǎng)。到那時閑看花開花落，坐觀云卷云舒，一拉釣竿，一切盡在不言之中……

——《滋養(yǎng)文化的“活魚”》

在本段中，考生巧妙地運用“把網(wǎng)撒開吧”“等待魚兒長大”等比喻，說明文化的滋養(yǎng)“不只需要單純的智慧，更需要一種氣度和心胸”的道理，生動形象，精辟深刻，意趣盎然。

維度三：妙引名句顯詩意

引用可以讓語言出彩，也是議論文論證的一種技巧?？忌梢愿鶕?jù)文章論點的需要，直接引用或間接引用即“化引”，增添文章的詩意和文化底蘊。如：

如此堅守心中的月亮樹，讓我不得不想起莊子。

河水之邊，有您悠然垂釣的背影，高山之顛，有您駐足眺望的輪廓，歷史長河因您而芳香迷人，從此染上您夢中蝴蝶的斑斕色彩。堅守心中的月亮樹——因為堅守，您擁有了“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的寧靜；因為堅守，您獲得了“空山新雨后，天氣晚來秋”的清雅。數(shù)千年后，也因為堅守，有了我來尋找您筆下的秋水；數(shù)千年后，也因為堅守，有了我的渴望，渴望同您一樣做一個關(guān)于蝴蝶的美夢。

而今，在紙醉金迷、物欲橫流的時代，還有多少人在尋找保持本真的秘籍？又有多少人曾夢入瓦爾登湖，去一睹梭羅親手修整木屋的欣喜表情？

——《堅守心中的“月亮樹”》

本文材料豐富，在論證的過程中，作者巧妙地引用“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”“空山新雨后，天氣晚來秋”等進(jìn)行說理，生動形象且具有美感，從堅守“寧靜”和堅守“清雅”的角度較好地闡述了“堅守心中的月亮樹”這一觀點。

維度四：巧妙對比顯力度

對比性議論文就是在論述兩類事物或同一事物兩個方面的異同點的基礎(chǔ)上，表明作者觀點或態(tài)度的寫作形式。在行文中，考生如果能巧妙地運用對比論據(jù)，不僅能使情感、觀點鮮明，而且能使文章內(nèi)涵更加深刻。如：

當(dāng)我們看到“泰坦尼克號”的沉沒時，我們也看到了杰克與羅絲的生死愛情，也看到了更多的善心與光明；當(dāng)我們看到馬丁·路德·金揮手演講《我有一個夢想》時，也看到一顆罪惡的子彈射穿這位黑人頭顱的陰影；當(dāng)我們看到馬克思為共產(chǎn)國際吶喊，呼喚光明時，也看到他的小女兒去世，他都沒有錢來安葬她，但這絲毫沒有動搖馬克思執(zhí)著的信念。這就是光明與陰影的辯證法。

——《光與影構(gòu)成美麗的花》

本段通過鮮明的對比，步步深入地分析光明與陰影的相互關(guān)系，深刻地論證了人生的美麗在光明與陰影中交融且難分難解的道理。文章語言富有哲理，精當(dāng)?shù)膶嵗c點題句處處輝映，既總結(jié)了故事揭示的道理，又緊扣了主題，升華了文章的主旨。