被逼出來的體育中考“搖號”

慈鑫

體育考試無奈之下不斷升級

2016年1月6日，鄭州市教育局召開新聞發布會，宣布自2018年起，鄭州市初中應屆畢業生中招體育考試項目由原來的“必考項目+考生自選項目”，改為“必考項目+搖號統考項目+考生自選項目”。從2018年開始，依照新的體育中考政策，除了長跑（男生1000米、女生800米）為必考項目之外，兩大素質類考試項目（素質類一包括跳繩、50米跑；素質類二包括擲實心球、立定跳遠）將由搖號決定當年考哪一類，然后再由搖號決定考哪一類中的哪個小項。同時，兩大技能類項目籃球運球和足球運球到底考哪項，也將由搖號決定。體育中考的自選項目，則將從未被考生搖號選中的素質類項目中選擇一個小項。

中考“搖號”政策出臺前，除了長跑是考生的必考項目之外，素質類和技能類中的小項均為考生自主選擇，相對更容易考取高分的小項成了絕大多數考生的選擇。以“素質類一”為例，大多數考生選擇了相對容易拿高分的跳繩。鄭州市教育局體衛藝處處長表示：“用‘搖號的辦法就是為了避免學生‘考什么、練什么，防止體育偏科。”

如果說對體育納入中考的態度，家長此前的關注點更多集中在是否加重了學生負擔的話，那么現在，他們計較的則是孩子能不能在體育考試中拿滿分或少丟分。劉先生的女兒現在上初一，聽說鄭州體育中考的這一新政策之后，劉先生先是發了牢騷，很快就開始考慮如何加強女兒的體育鍛煉了，畢竟鄭州的體育中考分值在不斷加大，今年已經增加到70分。

同樣是初一學生家長的陳先生已經決定，自己的孩子在這個寒假結束之后，將立即在業余時間開始體育中考項目的練習，也就是說，他家孩子體育中考的準備時間從初二提前到了初一下學期。

體育中考力度加大是大勢所趨

但無論怎樣，體育中考的力度加大已是大勢所趨。

現如今，體育中考已從少部分試點地區擴大到全國，體育在中考中所占的分值也從30分、40分逐步提升到60分、70分，并且體育的分值還有繼續增加的可能。除此之外，體育中考在考試難度和考試項目上有加大和拓寬的趨勢。在國內不少地區，除了足球、籃球作為中考體育考試項目之外，排球、游泳、滑冰等項目也被納入考試范圍。凡此種種，其實都是一個目的，就是通過體育考試，提醒學校、家長以及社會各界重視學生的體育運動和身體素質，督促學生加強體育鍛煉。

學生體質狀況仍無實質性好轉

2014年7月28日，教育部發布了近30年學生體質變化狀況。根據1985年開始的每5年一次的學生體質調研數據，以及2012年對15.05萬名青少年、2013年對12.30萬名青少年的抽測數據顯示，我國學生體質健康狀況在持續20多年下滑的情況下，近年來出現了積極的變化，大部分指標止跌回升，個別指標甚至出現了連續上升的勢頭。

不過，我國青少年體質健康狀況出現的所謂積極變化，是難以讓人欣喜的。因為我國青少年體質健康水平已經下滑到了谷底，即使有了止跌回升的跡象，青少年體質的整體狀況仍處于極低的水平。此外，城市學生的超重和肥胖檢出率增長趨勢依然強勁，各年齡段學生的視力不良檢出率繼續上升，并出現低齡化傾向。

而據首都體育學院周登嵩教授領導落實的“中央7號文件”課題調研組的調研報告顯示，截止到2012年，我國青少年學生體質狀況未得到根本性好轉。

用考試“以毒攻毒”實屬無奈

近幾年，有記者在采訪體育教育專家以及大中小學校的校長、體育教師時，已經無數次地聽到類似于這樣的表述：“一次全校大會，不過10多分鐘時間，就有好幾個孩子暈倒”“男生1000米、女生800米的長跑測試之后，一大批學生嘔吐、暈倒”“中學男生做引體向上，能做10個以上的鳳毛麟角，大多數只能做三四個，還有一部分學生連一個也做不了”“一個高中畢業班，九成以上的學生近視”“一些青少年身上出現了‘未老先衰的跡象”……

因為青少年學生的體質太差，中華民族重新戴上“東亞病夫”的帽子已非危言聳聽。

在中國教育至今無法擺脫的“應試”環境中，體育除了被納入升學考試范圍，似乎再無他法能引起學校、家長、學生的足夠重視。

北京師范大學體育學院院長毛振明直言：“因為體育在學校教育中始終被擺在不正確的位置上。學生體質已經差到如此地步，有人對此很關注，很擔憂，很著急，但還有很多人對此一點也不著急，他們關注的只是學生的分數、能上什么樣的學校。”

強化體育應試難道成了唯一選擇？

將體育作為升學考試的一個項目，這會贏得學校、家長、學生在一定程度上的重視，但依賴于成為升學考試項目使學校體育提升地位，只能是權宜之計。學校體育對于學生的意義究竟何在，絕不是以主動迎合應試教育的方式所能實現的。

對于現在的中國初中生而言，體育已經與中考緊緊聯系在一起，初二以后的體育課和體育活動基本都圍繞體育中考的考試項目進行，學生上體育課和參加體育活動只有一個目的，就是盡可能在體育中考中拿到高分。這樣的體育，除了暫時改善學生體質之外，對學生通過參加體育運動獲取娛樂、社交、成就這三大需求幾乎不能予以任何滿足。有教授指出，以在體育考試、體質測試上獲取高分為目的的體育課教學和體育活動的開展實際上是在扼殺學生對體育運動的熱情和興趣，不可能讓學生掌握一門運動技能、養成終身體育的習慣。

應試教育的大環境不打破，學校體育也就很難避開應試之路。整個社會的體育教育價值觀不培育，專家、學者一再強調的8-1> 8（每天從8小時的學習時間里抽出1小時用于體育運動，其學習效果實際上會大于8小時的學習）也就很難被絕大多數的學校、家長接受，更談不上對體育“育人”功能的認知，學生們也就很難真正有時間去運動。

國外相關經驗

日本：

自1998年至2014年的17年間，日本6至19歲青少年的體質和運動能力整體呈平緩上升的趨勢。日本從小學至大學均設立體育運動俱樂部，基本上每個學校都有足球、棒球、游泳等日本最流行的體育項目俱樂部。此外，不同的學校還會開設不同的特色體育項目俱樂部，如柔道、相撲、體操、排球等。每個孩子從進入小學開始，就能根據自己的興趣選擇運動俱樂部加入。日本的各級學校之間還建立了完整的體育運動俱樂部的上升銜接體系，可以保證任何一個有運動愛好的孩子從小學直至大學都能參加這個項目的學校運動俱樂部。這樣，就基本上能保障每個孩子都能養成運動習慣，獲得至少一個終身體育項目。

日本社會很重視體育文化。不僅政府重視，社會、學校、家庭也都十分看重體育。在日本，擁有一個喜歡體育、有體育特長的孩子會被父母視作榮耀。

法國：

法國教育部的有關文件中明確規定，高中生考大學，體育是其中的一門主科，必須經過考試才能升入大學。在高考的200分總分中，體育成績以20分計入總分，占了10%。法國中學生的體育成績以高中最后一個學年的平時成績為主要依據。

俄羅斯：

俄羅斯中小學的體育課時間為每天1個小時，而且周六和周日學校基本不布置家庭作業，以便學校組織學生開展體育活動。

俄羅斯體育課程可以稱得上是包羅萬象，其中包括身體發展、運動技能、衛生、飲食、休息、意志與道德品質的發展、健康的生活方式、心理的身體調節和自我調節方法等多項內容。學校相應實行了5種體育教學大綱，這在全世界也是獨一無二的。

新加坡：

新加坡體育課一般每周1節，每節1小時。課上不是只有1名老師，而是每種不同的技巧都會有不同的老師指導授課。這樣不僅可以讓學生得到更專業的指導，更重要的還是安全問題。新加坡中學的每節體育課都會有專人攜帶急救包，以備不時之需。

新加坡的體能測試體系叫“NAPHA”，它由仰臥起坐、立定跳遠、坐位體前屈、短程往返跑和引體向上這5項必選技巧類和耐力跑2400米組成。不同年齡有不同標準。除此之外，學生還被要求參加各種課外活動鍛煉身體。最有特色的是，每位初三學生要參加1次“荒島求生”的野外生存訓練。

（摘自 2016年1月15日《中國青年報》，有刪改）