軍校研究生創新能力培養存在問題及對策

徐卿翔 高磊

【摘 要】 本文在分析軍校研究生學員創新能力培養中存在問題的基礎上，提出了改進對策：提高研究生學員的自主、創新意識；調整教學方法，合理設置課程；采用科學評定力法，合理規范學術道德；培養實踐創新能力，廣泛開展學術交流。

【關鍵詞】 軍校；研究生學員；創新能力；存在問題；對策

隨著科學技術的迅猛發展，軍事領域對抗和競爭的背后實質是一場科技和人才的較量。為了實現我軍的科技強軍戰略，打贏未來信息化戰爭，高素質創新人才培養乃是重中之重。軍校研究生，作為我軍貫徹科技強軍戰略的主力軍，肩負著我軍現代化建設的重任，對他們的培養顯得尤為重要。創新能力的培養是提高研究生學員素質的核心，是衡量研究生學員培養質量的標準，是培養高素質新型軍事人才的保證。如何提高研究生學員的創新能力已成為當前研究的重要課題。

一、當前研究生學員創新能力培養存在的問題

1、學員自身知識基礎薄弱

在我國研究生的招生制度下，大部分學員必須通過全國統考，為了讀研，短期內專攻幾門考試科目，在學習上不注重專業知識的系統掌握，知識結構欠合理，創新基礎薄弱，而且讀研之后要將大量的精力花在補修本科的專業基礎課程上，沒有時間訓練自己的創新思維、培養自己的創新能力。目前，軍校研究生主要由在職干部、軍校應屆學員、國防生以及地方應屆入伍學員組成，學員個性差異大，知識結構各不相同，在思考問題以及解決問題的力式上也有所不同，這四類研究生交流較少，缺乏合作精神，雖然各有所長，但不能優勢互補，同樣制約著研究生學員創新能力的提高。

2、教學模式缺乏創新，課程設置不合理

受傳統教育觀念影響，研究生學員的培養方式基本是以教員為主體，以課堂為中心的灌輸式教學模式，學員與教員之間互動交流太少，學員大多數時間都是在機械地、被動地接受知識，在課堂上缺乏思考，很少進行創新性思維，習慣于接受和掌握現成的知識，較少有自己獨到的觀點和見解，經常在已有理論的基礎上進行重復性的科學研究，很難培養創新能力。在課程設置上，課程過于繁多，占用了學員大量的時間和精力，課程內容不能與時俱進，部分內容重疊，缺少科學研究方法的指導性課程。

3、科研成果指標化，學術風氣浮躁

大部分軍校，為了督促學員出研究成果，明文規定，研究生期間必須發表一定數量的科研論文，并將科研論文與學員能否畢業掛鉤，往往導致學員為了能夠順利畢業，想方設法完成一定數量的論文，不顧及論文的質量，只是簡單移植和延伸，沒有任何創新和改進，這樣造成的一個結果是我國研究生發表淪文的數量在日益增多，但是高水平學術論文數量卻偏少，在國際頂級期刊上發表的論文數里遠遠低于發達國家。此外，由于受社會負面因素的影響，加之評價機制的不完善，部分學員過于浮躁，不能沉下心來，做長期的科研攻關，只是為了有個研究生學歷，提高自己以后在崗位上的競爭力，學習動力不足，功利化傾向嚴重，影響了創新思維的形成和創新能力的培養。

二、提高研究生學員創新能力的對策

1、提高研究生學員的自主、創新意識

要提高學員的創新能力僅僅強調培養模式、教育制度、師資隊伍等因素還是不夠的，學員自身一定要具有自主學習、勇于創新、獨立思考等精神。否則，即便再好的教育制度、再優良的師資力量也沒有用。在日常的學習和科研過程中，第一，學員要有明確的定位，取長補短，對自己感興趣的方向能夠靜下來，不急不躁、踏踏實實，專心進行研究。第二，學員要樹立正確的科研觀，不抄襲、不膘竊，敢于挑戰權威、逆向思維，多向導師匯報自己的想法、觀點，發表高質量論文。第三，學員要有團隊精神，建立各種學習型、研究型組織，多和不同生源的學員進行學術上的交流，碰撞思想的火花，做到互通有無，共同進步。最后，學員要多參加一些學術活動，了解本領域的前沿、開闊視野、拓寬知識面、尋找靈感、啟迪創新性思維、提高專業水平，這對研究生創新能力的提高將起到積極的作用。

2、調整教學方法，合理設置課程

在教學過程中，改變傳統的教學方法，應以研究生學員為主體，注重學員創新能力的培養，多采用啟發、引導、互動式的教學方法。講課主要是講思路、講方法、講基礎理論在實際中的應用。多讓學員獨立思考，分析得出正確的結論，激勵他們打破常規，從獨特的角度提出疑問。鼓勵學員敢于對教員的講解質疑，能夠逆向思維、多向思維，進行批判性質疑，并且勇于實踐、探索，尋求解決問題的不同途徑，培養學員自主學習、獨立思維，提高學員的創新能力。在課程設置中，從培養創新型人才的角度看，科學地設置研究生課程，把握好質和量的關系，避免課程內容上的重復，不開設和本科生課程內容重復的課程，同時從擴展學生知識面、培養學生創新能力出發，增設多學科交叉課程，鼓勵教員開設綜合性、指導性、研究型課程，將教員的科研成果融入教學中，增強培養研究生創新知識與創新能力的目的。

3、采用科學評定力法，合理規范學術道德

學員科研成果質量偏低，沒有創新，學術風氣浮躁，在一定程度上與學術成果的評定體系和德育教育的缺失有很大關系，培養單位過分地強調論文數量在研究生學術成果評價中的重要性，學員需要發表一定數量的學術論文才能獲得學位，但是卻沒有區分專業層次，難以出科研成果的學科學員壓力過大，容易產生浮躁心理。首先，培養單位必須將學術論文的數量和質量統籌考慮，必須將不同專業、不同學歷層次的研究生分別考慮。將學員的素質、能力、學位論文、參與項目綜合考慮，形成一套合理的評定方法，正確合理的評價方法，有利于學員綜合能力和創新能力的培養。其次，還要加強德育教育，培養單位應正確引導研究生學員樹立正確的道德標準，自覺抵制社會不良風氣的侵蝕，堅持正確的原則，不抄襲、剽竊，避免一切有損研究生學術道德形象的事件發生。

4、培養實踐創新能力，廣泛開展學術交流

軍校研究生不同于地方研究生，他們既擔負著促進我國國防科技工業發展的重任，又是未來信息化戰爭的參與者，在培養過程中，必須具有較強的專業性、實踐性和針對性。因此，應加強實踐鍛煉，在實習、見習、演習中，應創造更多的機會讓他們去接觸和模擬操作現代化的武器裝備，參與部隊軍事活動，了解武器裝備的實際性能、優勢、缺陷，感知部隊對裝備的現實需要，并盡可能地在實踐參與中檢驗自己的專業知識水平和應用技術能力，使學習和研究活動更具有實踐導向。學校應增設綜合性、設計性、創造性的實驗課程，強調學習和研究并行，加強實踐鍛煉，培養實踐創新能力。其次，為了開闊研究生的眼界、活躍其創新性思維、激發強烈的求知欲望和創造欲望，應該多邀請國內外相關專業著名學者舉辦講座，創造更多的學術交流機會，為研究生介紹當前學科前沿知識及研究動向；加大與地方、國外科研教學機構的合作與交流，鼓勵研究生積極參與活動，使研究生盡快提升認識水平及層次，提高研究生科研創新能力。

三、結束語

軍校研究生作為貫徹科技強軍戰略的主力軍，肩負著我軍現代化建設的重大任務。為培養更多適合軍隊現代化建設的高素質人才，必須綜合考慮多種因素的影響，既要強調培養單位的培養模式，又要注意發揮學員的主觀能動性，只有立足于培養單位和研究生實際，才能有目的、有針對的提高學員的創新能力，滿足新形勢下軍隊建設發展的需要，切實提高現代化軍隊的戰斗力，在高科技、信息化戰爭中掌握更多的主動權。

【參考文獻】

[1] 嚴匯.論研究生創新能力培養的困境及應對策略[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2013（7）.

[2] 沈建新.研究生創新能力現狀分析和對策[J].南京航空航天大學學報（社會科學版），2009（3）.

[3] 王龍.軍校研究生創新能力培養瓶頸及解決路徑分析[J].遼寧行政學院學報，2013（4）.