一生相伴的鈴聲

文/李訓(xùn)剛

一生相伴的鈴聲

文/李訓(xùn)剛

我們總是期盼著下課的鈴聲，那時(shí)沒有悅耳的音樂鈴聲，而是我們一顆稚嫩的心對于羅大佑歌聲里“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天。等待著下課，等待著放學(xué)，等待游戲的童年……”充滿期盼。

離上課還有幾分鐘，這時(shí)校園響起了預(yù)備鈴聲。

“上課時(shí)間快要到了，請同學(xué)們迅速回到教室準(zhǔn)備上課”。優(yōu)雅的一曲火柴盒舞曲回蕩在熱鬧非凡的校園里，霎時(shí)間躁動的校園恢復(fù)往日的寧靜。我獨(dú)自站在走廊前，矚目青青的校園、湛藍(lán)的天空掠過人字形的雁陣，耳畔悅耳的鈴聲將我的思緒悄然帶回到記憶中的學(xué)生時(shí)代。

記憶中的鈴聲是刺耳的，有時(shí)簡直讓人掃興、厭煩甚至難受的，那是一種鐵塊撞擊出來的聲音。讀小學(xué)時(shí)學(xué)校的鐘其實(shí)就是掛在樹上的一個(gè)大鐵塊，歷經(jīng)著風(fēng)雨與時(shí)間的敲打，忠實(shí)地守護(hù)著童年的記憶。記得上課前老師用另一塊鐵去用力擊打，斷斷續(xù)續(xù)的聲音在學(xué)校操場上晃晃蕩蕩地響起來，直入我們玩得興奮的耳朵里，百般無奈地暫時(shí)告別青青的草地。記得負(fù)責(zé)敲鐘的是一位學(xué)校請來的看門老人，老人很是負(fù)責(zé)，總是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移，提前一分鐘下課或者延誤兩分鐘上課。慈祥的老人總摸著我們的頭說，“呵呵，小鬼們，長大了就懂得了，時(shí)間對于每一個(gè)人都是公平的。”而嚴(yán)厲的老師總是批評我們踩著鈴聲磨磨蹭蹭地走進(jìn)教室來。好在我小時(shí)候總算還是比較珍惜時(shí)間的，現(xiàn)在養(yǎng)成我上班從不遲到的習(xí)慣。從小時(shí)候起，好像時(shí)間的鞭子總在抽打著我們這些陀螺，每時(shí)每刻地旋轉(zhuǎn)個(gè)不停，只不過現(xiàn)在這鞭子就是上課的鈴聲罷了。

后來看鐘的老人走了，有調(diào)皮的小孩常用磚塊去敲打出不屈不撓的聲音，總能讓我們開心一陣子。后來學(xué)校換了一口真正的類似于鈴鐺的大鐵鐘掛在那里，敲打出來的“鐺鐺……”的聲音真是好聽。

讀中學(xué)時(shí)，有了電鈴響徹整個(gè)校園，不過卻失去了金屬聲音的質(zhì)地，變得刺人耳膜。偏偏有些老師還絲毫不去理會，提高嗓音與噪音相抗衡，竟然比起鈴聲更持久。我們在質(zhì)疑這鈴聲意義的時(shí)候，下一節(jié)課鈴聲的響起宣告我們質(zhì)疑的毫無意義。

其實(shí)學(xué)生年代記憶最深的除了滿滿的課程表上的語數(shù)外以外，就是那短暫的課間的鈴聲了。只是當(dāng)時(shí)的我們不明白為什么老師總是講，“還沒講完，鈴聲就響了”。我們總是期盼著下課的鈴聲，那時(shí)沒有悅耳的音樂鈴聲，而是我們一顆稚嫩的心對于羅大佑歌聲里“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天。等待著下課，等待著放學(xué)，等待游戲的童年……”充滿期盼。

學(xué)生時(shí)代與上課的鈴聲從不爽約的我，卻有一次難以忘懷的憾事。那是夏日的一個(gè)晚上，下晚自習(xí)后我沉沉地在寢室里睡去。不知過了多久被一陣驚慌的聲音弄醒。“火終于撲滅了。”室友溢于言表的興奮卻讓我的臉上寫滿困惑。后來才知道，那晚風(fēng)干物燥，食堂的儲藏間著火了，值班的老師敲起鈴聲，大部分同學(xué)都英勇地參與了此次撲火行動。而我卻在酣睡之中，竟然沒能聽到這次半夜的鈴聲。

“下課時(shí)間到了，老師您辛苦了。”一節(jié)課下來，聽到這句安慰，我的心也滿是感動。

現(xiàn)在家住校園旁邊，整日里與鈴聲相伴，晨鐘暮鼓的日子如學(xué)校門前的沙河里的流水一般淌過。清晨去學(xué)校晨讀的路上，頭頂有著鳥兒的聲音婉轉(zhuǎn)成趣，夜里頭戴著熠熠生輝的星星，身披著溫馨寧靜的月光，下晚自習(xí)回家，也是自有一番情趣。無論鈴聲如何變遷，在這晨鐘暮鼓般的歲月里廝守著自己最初的夢想，心境亦永遠(yuǎn)年輕，就像校園里筆直蒼翠的松柏一樣長青。

（編輯 王娜）