幼兒時(shí)期加強(qiáng)對(duì)自閉癥兒童干預(yù)的措施分析

江蘇省溧陽(yáng)市培智學(xué)校 褚夫榮

幼兒時(shí)期加強(qiáng)對(duì)自閉癥兒童干預(yù)的措施分析

江蘇省溧陽(yáng)市培智學(xué)校 褚夫榮

幼兒時(shí)期 兒童 自閉癥 干預(yù)

幼兒時(shí)期是接受新事物、認(rèn)知新世界的重要階段，在這個(gè)階段，兒童逐漸走進(jìn)集體生活，但是出于對(duì)外界因素的陌生感和對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)，一些兒童在融入集體生活的過(guò)程中出現(xiàn)了不合群、自我封閉的行為表現(xiàn)。這種自我封閉的表現(xiàn)被稱為自閉癥，也可以叫孤獨(dú)癥。從醫(yī)學(xué)上來(lái)講，自閉癥是一種嚴(yán)重的精神疾病，起病于兒童發(fā)育早期，幼兒一旦患上自閉癥，對(duì)其自身的身心健康和生活習(xí)慣有很大的影響，特異于他人的行為和表現(xiàn)會(huì)引來(lái)其他同齡人的排斥，甚至淪為受歧視、不合群的社會(huì)群體。因此，幼兒時(shí)期開(kāi)展對(duì)自閉癥兒童的干預(yù)意義非凡。本文在研究自閉癥兒童典型臨床表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，分析了加強(qiáng)自閉癥兒童干預(yù)的有效措施，望給廣大教育者提供建議和借鑒，共同促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。

一、自閉癥兒童的典型臨床表現(xiàn)

1.人際交流障礙

很多自閉癥患兒在發(fā)育早期即嬰幼兒時(shí)期就出現(xiàn)相關(guān)臨床表現(xiàn)，包括對(duì)親人的呼喚沒(méi)有反應(yīng)、拒絕他人的愛(ài)撫與擁抱、對(duì)父母的依戀感很低等等，他們?cè)谝欢ǔ潭壬蠈?duì)親人和陌生人的界定不是很清楚，自閉癥患兒通常不會(huì)主動(dòng)向他人表現(xiàn)出交流的意愿，相反會(huì)對(duì)他人提出的邀請(qǐng)產(chǎn)生拒絕和抵抗的心理，通常都是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，沒(méi)有親近的朋友。其中，一些自閉癥患兒即使不排斥與其他小朋友相處，但是在交往方面缺乏技能，存在交流障礙。與人交流時(shí)缺乏直視的交流是自閉癥兒童最突出的缺陷，經(jīng)常斜視、瞇眼也是他們自閉的表現(xiàn)。

2.語(yǔ)言能力受損

言語(yǔ)表達(dá)方面的障礙是自閉癥兒童突出的缺陷，也是盡早發(fā)現(xiàn)幼兒患有自閉癥的癥狀之一。通常來(lái)說(shuō)，自閉癥患兒在語(yǔ)言上的障礙表現(xiàn)為在日常生活中沉默寡言，使用的詞匯很少、單一，一些病情比較嚴(yán)重的自閉癥患兒甚至從來(lái)都不開(kāi)口說(shuō)話。除此之外，他們不會(huì)主動(dòng)跟身邊人通過(guò)言語(yǔ)交流，經(jīng)常自己跟自己說(shuō)話，在語(yǔ)言的運(yùn)用上，他們?cè)诖~的使用方面常常存在順序障礙，導(dǎo)致自己表達(dá)的話語(yǔ)意義含糊，讓聽(tīng)者不知所云。說(shuō)話的過(guò)程中語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)都與正常孩子不一樣，存在語(yǔ)言行為刻板的現(xiàn)象。還有一些患兒經(jīng)常使用類似尖叫的特殊性語(yǔ)言來(lái)刺激自我。

3.心理行為刻板

自閉癥兒童由于心理方面的障礙，對(duì)周圍環(huán)境的變化有強(qiáng)烈的拒絕意識(shí)，包括家居擺設(shè)的變化都會(huì)引起他們強(qiáng)烈的抗拒，行為的固定、僵化和重復(fù)都是自閉癥患兒明顯的癥狀和特點(diǎn)，每天沿著同樣的路線移動(dòng)、吃飯要吃同一樣食物、衣物要穿同一件、甚至去廁所都要使用同一個(gè)排便器。通常情況下，自閉癥兒童會(huì)長(zhǎng)期著迷于同一種游戲或者活動(dòng)，例如擺積木、拼圖、看廣告等，而相對(duì)于其他喜歡動(dòng)畫片、捉迷藏的小朋友來(lái)說(shuō)，他們對(duì)這些有趣的游戲和活動(dòng)毫無(wú)興趣，嚴(yán)重者甚至還會(huì)存在自殘的現(xiàn)象。

二、加強(qiáng)自閉癥兒童干預(yù)的有效措施

1.感覺(jué)統(tǒng)合練習(xí)

所謂感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，首先調(diào)動(dòng)一切可以利用的因素去刺激自閉癥兒童的感官、興趣，從而提升其參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，逐漸打開(kāi)幼兒封閉的內(nèi)心，改善他們大腦處理各種感覺(jué)的功能；其次，要定期開(kāi)展適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)訓(xùn)練，幾乎所有的自閉癥兒童都存在語(yǔ)言表達(dá)方面的障礙，因此，教師必須在進(jìn)行統(tǒng)合訓(xùn)練的同時(shí)開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練，訓(xùn)練自閉癥兒童聽(tīng)話、聽(tīng)懂話、說(shuō)話的耐心和能力。教師可以通過(guò)一些游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置來(lái)激發(fā)兒童開(kāi)口說(shuō)話的意愿，可以將一些有趣的童話故事，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導(dǎo)患兒張口回答；最后是要盡力改變患兒對(duì)身體、空間、動(dòng)作的計(jì)劃和概念，循序漸進(jìn)地讓他們接觸一些具備障礙性的戶外機(jī)械和比較靈活的活動(dòng)，改變他們固定的做法和計(jì)劃。

2.心理干預(yù)治療

首先可以采取轉(zhuǎn)移注意力的方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生改善和規(guī)避那些不正當(dāng)?shù)男袨椋缁純河兴耐婢叩囊庀驎r(shí)，教師可以用更加鮮艷的圖片、好聽(tīng)的歌曲來(lái)吸引患兒注意力，使他們忘卻破壞玩具的想法；其次可以采取游戲活動(dòng)法，用角色扮演來(lái)幫助患兒克服不安、恐懼、害怕等情緒上的障礙；最后，放松療法，可以將自閉癥患兒置于他喜歡的人和事物之中，使其放松對(duì)周圍環(huán)境的警惕性，逐漸熟悉陌生的環(huán)境，學(xué)會(huì)在群體中活動(dòng)和交流。

3.繪畫藝術(shù)改善

繪畫是一種放松身心和開(kāi)闊大腦的有效途徑，對(duì)于自閉癥患兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)繪畫能夠喚醒兒童的興趣，讓他們相對(duì)自在地表達(dá)自己的內(nèi)心想法。教師可以引導(dǎo)自閉癥患兒畫出自己的自畫像，通過(guò)這樣的方式來(lái)更好地了解自己，讓他們逐漸注意到自己的行為、外貌和態(tài)度，使其逐漸了解自己與周圍人的差異，逐漸改善自身的不正當(dāng)行為，融入兒童群體。通過(guò)繪制不同的圖畫背景，能夠幫助自閉癥患兒產(chǎn)生相應(yīng)的情感反應(yīng)，逐漸刺激感官，形成趨向正確的情緒反應(yīng)機(jī)制。

綜上所述，幼兒時(shí)期是兒童對(duì)周圍環(huán)境和世界形成新看法和觀念的重要發(fā)展時(shí)期，針對(duì)自閉癥患兒，必須從幼兒時(shí)期開(kāi)始改善、引導(dǎo)，仔細(xì)分析他們的行為表現(xiàn)與特征，采取合理科學(xué)的手段去引導(dǎo)患兒打開(kāi)心扉，引導(dǎo)其逐漸與群體生活相融合，在幼兒時(shí)期健康成長(zhǎng)。

【1】王思穎.自閉癥兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練初探【J】.學(xué)周刊，2014（05）

【2】孫彩霞.家校互動(dòng)，讓自閉癥兒童學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)【J】.現(xiàn)代特殊教育，2014（01）

【3】孫宇.美術(shù)課教學(xué)對(duì)自閉癥兒童的有益影響【J】.戲劇之家，2014（12）

自閉癥是幼兒時(shí)期常見(jiàn)的心理疾病之一，其表現(xiàn)為個(gè)別兒童在認(rèn)知發(fā)展、語(yǔ)言交流、社會(huì)交往以及適應(yīng)方面存在困難，在日常的幼兒園生活中表現(xiàn)出迥異于一般兒童的行為表現(xiàn)，通常來(lái)說(shuō)，自閉癥兒童會(huì)存在性格內(nèi)向、不與人交談、行為刻板、反應(yīng)特異等癥狀，從而影響其他兒童對(duì)這些患兒的看法，導(dǎo)致自閉癥兒童被群體排斥，難以融入社會(huì)群體。因此，研究自閉癥兒童的干預(yù)措施對(duì)幼兒的健康發(fā)展是十分重要的。