在小學語文課堂教學中開展互動教學的策略思考

江蘇省寶應縣安宜實驗學校 郭大鳳

在小學語文課堂教學中開展互動教學的策略思考

江蘇省寶應縣安宜實驗學校 郭大鳳

小學語文 課堂教學 互動教學作用 策略

在當前的小學語文教學中，互動教學起到的輔助作用越來越大，教師與學生之間的互動，不僅使得教師與學生之間建立了良好的信任關系，還能在這種互動之中鍛煉學生的溝通能力和語言表達能力，對于學生語文水平的提高，也有很大的幫助。

一、互動教學在小學語文教學中的作用

1.拉近師生關系，激發學習興趣

教師與學生之間的關系，可以影響到學生的學習興趣以及上課的聽課質量。學生在課堂上與教師互動，可以令課堂氣氛更加活躍，讓他們以更加輕松地心態接受知識，教師也可以借這個機會傾聽學生的想法，了解學生的思想動態，以及他們的語言表達能力等。課堂互動拉近了師生關系，也激發了學生的學習興趣。不同于傳統教學模式的互動教學，讓學生的參與感更強了，每一個學生都有了表達自我的機會。

2.教師學會傾聽，學生學會表達

在傳統教學當中，教師是講臺上的主角，將教案上的知識一一講解，中間穿插一些教師的提問和學生的問答，沒有與學生更多的溝通。由于學生普遍不愿意在課堂上主動提出問題，傳統課堂教學就成了教師的獨角戲，學生則是臺下的觀眾，毫無參與感。在互動教學中，教師要學會將時間讓給學生，讓學生發言、討論、表達自我，教師則傾聽學生的表達，了解學生的思想，將課堂的主動權讓給學生，讓課堂成為學生的舞臺。學生在互動的過程中，可以將剛剛所學的知識運用到表達當中，對課上不清楚的地方提出疑問，幫助知識的消化吸收。課堂上的表達可以培養學生的語言表達能力，遣詞造句的能力，與人溝通能力等等，這是在傳統教學當中很難做到的。

3.幫助課堂教學更精彩更高效

互動教學作為在傳統教育模式上的創新，其新穎性和多樣性使得課堂教學更加精彩，學生的奇思妙想令課堂更加活躍，更多的互動帶來更多的積累，小學生的語文學習，就是不斷吸收和積累的過程，互動教學可以幫助學生在傾聽的過程中吸收知識，在交流的過程中積累知識，雙管齊下，令課堂教學更加高效。

二、小學語文教學中進行有效互動的策略

1.設立情境與學生溝通

互動教學有多種方式，其中一種就是創設情境，將課文中的場景搬到課堂中來，讓學生親身感受文章所描寫的內容。例如，在學習《烏鴉喝水》之前，老師可以先拿出半瓶子水，水瓶的瓶口很小，烏鴉喝不到水，聰明的烏鴉想了一個辦法，讓口渴的自己喝到了瓶中的水，同學們想一想，烏鴉是怎么喝到水的？是把瓶子打碎了，水流出來了，還是想到了兩全其美的辦法，沒有破壞瓶子也喝到了水呢？

2.有效提問令課堂學習更高效

小學正是學生思維能力建立的關鍵時期，教師在教學過程中，適當的提出有效問題可以讓學生在學習時，打開思路進行思考，這樣可以培養學生的思維能力。偶爾的提問，還可以將學生的注意力保持在課堂當中，防止他們“開小差”。例如，在學習《小松鼠找花生》時，教師不能單單要求學生掌握課文中的生字，可以在教學過程中與學生展開互動，可以讓學生畫一畫花生的花是什么樣子的？小松鼠為什么等不到花生結果子呢？是不是小鼴鼠拿走了花生呢？在教學過程中提出設問，讓學生對此進行思考，引導他們展開想象力。

3.角色扮演令課堂更有趣

語文教學當中常有故事性的文章，這一類文章是學生最感興趣的部分，但是傳統教學模式令這類文章，也只是著重于生字的學習，沒有將其趣味性發揮出來。在互動教學中，教師可以讓學生對文章中的故事情節加以改編，讓故事向學生想象的方向發展，例如，在學習《小稻秧脫險記》中，講述了雜草們要吸取小稻秧的營養，一起欺負他，然后噴霧器大夫用除草劑消滅了雜草們的故事。教師可以根據原故事讓學生進行角色扮演，讓學生感受人物的性格特點，享受表演的樂趣，讓學生更開朗。也可以由學生展開想象，如果噴霧器大夫沒有來，小稻秧如何用自己的力量順利脫險呢？

三、避免互動教學中的誤區

1.不僅僅采用問答模式

一些教師在實踐互動教學中，總是以為多向學生提出幾個問題就是互動教學，這種觀念是錯誤的，互動教學應當是多樣化的，除了問答，還有學生討論、情境分析、展開想象、角色扮演等各種互動方式，單一的問答，很可能讓學生對于這種模式產生厭煩感，從而失去學習興趣。

2.不忽略課堂重點

在教學方式的改革中，教師要時時思考課堂教學時間分配和教學結構，防止本末倒置。互動教學仍舊是課堂教學當中輔助教師對課程的講授，課堂的重點還是教材的基礎知識，一切高效教學輔助方法，都不能成為課堂的中心。

3.不照搬他人經驗

互動教學作為一種新興的教學方式，各種方式方法的材料都只是他人的經驗，教師在實踐時還要結合自身特點，結合學生的特點進行改進，打造具有自身特點的互動教學，使互動教學的作用最大化。

4.不做無效互動

在課堂教學中，課堂時間非常寶貴，每一分每一秒都要發揮它最大的作用，教師在互動教學當中，不應為了互動教學而互動教學，無效的互動只會浪費課堂時間，不能真正的讓學生參與到互動中。教師要在互動前，應選擇適當的互動方式，充分利用課堂時間進行教學。

【結 語】

有效的互動教學可以幫助教師在課堂教學過程，更有趣、更高效的引導學生學習，教師要時時思考最適合的互動教學方式，如此才能使互動教學發揮其最大的效果。

【1】王陽.小學語文課堂教學中師生互動存在的問題及解決策略【J】.語文學刊，2012（11）

【2】王偉.小學語文教學中師生互動有效性探究【J】.文教資料，2011（33）

【3】鄭亞成.談新課標下的小學語文課堂教學如何以學生為主體【J】.教育現代化，2015（17）

如何在小學語文課堂教學中巧妙地展開互動教學，使其在教學當中發揮最大的作用，是每一位合格的語文教師應當思考的問題。文章立足于小學語文課堂教學現狀，主要分析了“在小學語文課堂教學中開展互動教學的策略”。