個性與標準相結合，打造全新高中作文教學課堂

江蘇省建湖縣第一中學 鄭堯利

個性與標準相結合，打造全新高中作文教學課堂

江蘇省建湖縣第一中學 鄭堯利

個性 標準 高中 作文

越來越多的高中作文教學中，教師會鼓勵學生個性化的表達，鼓勵學生在文章中寫出新意，寫出有意思的內容。然而，在高考的整體背景下，學生習作符合相應的標準似乎又是一個硬性要求。如何能夠做好兩者間的平衡，這是很值得我們思考的一個問題。在平時的作文教學中，教師可以嘗試個性與標準的互相結合，可以以這種形式來打造全新的高中語文作文課堂。這不僅能夠讓學生寫出更多優質的文章，這也更容易讓學生感受到寫作的樂趣。

一、教師要進行作文教學方法的創新

在進行個性和標準相結合的作文教學時，這首先需要教師在教學方法上進行積極創新，這是一個基本的教學前提。教師如果采取的教學引導策略仍然十分陳舊，不僅學生的個性化表達會被制約，標準化教學的效果也不會明顯。因此，教師要有意識的進行作文教學的革新，要引入更多新穎有趣的教學策略，注重學生的主體性在作文教學中的體現，這會更好的實現二者間的融合。教師可以首先確立一個具體的寫作主題，首先來激發學生的個性化表達。可以讓學生結合這個話題來發表自己的想法與感受，這是讓學生的個性能夠得到充分表達的一個很好的教學機會。隨后，教師可以綜合學生的各種表述，在肯定學生靈活思維的基礎上也要讓學生明確作文寫作的一些基本要求，以保障作文的標準化教學能夠得以實踐。這也就很靈活的讓個性與標準實現了融合，并且也深化了學生對于寫作話題的理解與體會。

例如，我在給學生上話題作文課時，讓學生以“拒絕平庸”為話題來進行寫作。我會首先提問學生對這個題目的想法。當我提出問題時，學生就已經躍躍欲試，或討論或思考；然后向學生展示幾篇具有代表性的作文，讓學生來談談對這幾篇作文的修改意見以及如果自己寫會怎樣處理相關問題。通過這樣的訓練，學生對話題作文充滿了興趣，也愿意進行話題作文的寫作。學生在分析這幾篇文章時也感受到了文本寫作的一些基本標準，學生對于好的文章應當具備的要素也有了相關領會。這就是一個非常有效的讓個性和標準實現融合的教學過程，教師只有拓寬自己的教學思路，作文課堂的功效才能夠更充分的得到體現。

二、做好標準作文和自由作文的協調

教師在平時的教學實踐中，有意識的做好標準作文和自由作文間的協調也非常重要。標準作文和自由作文各自能夠發揮一些非常積極的教學效果。標準作文能夠讓學生的寫作習慣更加規范，能夠讓學生意識到一篇優質的文章應當具備的基本特點與要素，多進行這類訓練能夠讓學生寫出的文章更加符合要求。自由作文則是讓學生的思維和想法有一個自由表達的空間，學生往往更喜歡自由作文的寫作，是因為學生可以不受約束的進行自由表達，可以寫出更多自己的真情實感。這類作文訓練會讓學生的語言能力得到充分鍛煉，學生也更容易體會到寫作的樂趣。兩者都能夠發揮積極的教學效果，教師如果能夠充分做好二者間的協調，作文教學的整體成效將會有顯著提升。

做好標準作文和自由作文的協調非常重要，這是全面而均衡的發展學生寫作能力的一個基礎。在平時的訓練中，教師大部分會關注于對于學生標準作文寫作能力的培養，學生的自由寫作的空間并不多。為此，教師應當有意識的進行一些協調與平衡。教師要給學生足夠自由的空間讓其發揮，達到“我手寫我心”的效果，這樣才能提高學生的寫作水平。例如，在課本中有一單元是關于詩歌的學習，我就讓學生在學習過后，根據所學的詩歌知識來進行任何內容的詩歌創作。這樣不規定內容的自由寫作，激發了學生的積極性，也在潛移默化中提高了學生的寫作水平。教師在平時的課堂上要多融入這樣的作文訓練形式，要讓兩個方面的寫作教學都能夠得到體現，這樣才能夠讓學生的寫作技能更全面的得到發展與鍛煉。

三、讓學生在文章中有更多個性化表達

很多高中作文課堂上，對于標準化作文的訓練隨處可見，然而，自由作文的訓練過程卻并不多，高效的自由作文的訓練形式也很局限。在進行個性和標準的結合教學時，教師要注重兩者間的有效平衡，要打造全新的作文課堂。比如，教師可以鼓勵學生在文章中有更多個性化的表達，這會讓學生的文章更有色彩。合理的使用個性化的表達，無論是在標注作文中還是在自由作文中都能夠體現出其價值，并且能夠讓學生的文章的個人色彩更為強烈。這樣的文章往往會更有可讀性，文本帶給人的感染力也會更加直接。因此，教師可以在課堂上多進行這類的訓練，這將會極大的促進學生作文素養的提升。

在具體的教學中，我發現鼓勵學生自由寫作能夠更加真實地反映學生的寫作水平，使學生寫作的質量有所提高。對于教師而言，讓學生多進行自由作文的寫作則可以幫助教師更加直觀地了解到學生的各類信息，進而讓教師因材施教，對不同水平的學生給予相應的指導。同時我們會發現，近年來的高考作文也有所變化，從最初的命題作文逐漸向話題作文過渡，從2004年到2014年，江蘇高考的作文都是以某內容為話題，圍繞這個話題來進行寫作。這是由標準作文向個性表達的一個傾斜，這個信號也讓我們意識到，作文課堂上多訓練學生的自由表達能力的重要性。這不僅是一種全新的作文課堂的打造方式，這也會讓學生寫出的文章更有個性，文本的綜合質量更高。

【1】俞海燕. 芻議人文主題在高中作文教學中的滲透【J】. 作文成功之路（下），2014（09）

【2】劉影. 談高中作文教學的創新途徑【J】. 語文天地，2015（01）

【3】穆天偉. 我心飛翔 放飛夢想——淺談高中作文教學的幾個轉變【J】. 課外語文，2015（04）

【4】安世花. 淺談職業高中作文教學【J】. 新課程（下），2015（01）

【5】黎坤金. 高中作文教學的反思與嘗試【J】. 語文教學與研究，2015（10）

【6】陳龍春. 高中作文教學中如何滲透生活氣息【J】. 作文成功之路（下），2015（05）

在平時的作文教學中，教師可以嘗試個性與標準的互相結合，可以以這種形式來打造全新的高中語文作文課堂。教師要進行作文教學方法的創新。做好標準作文和自由作文的協調。讓學生在文章中有更多個性化表達。本文對此進行了分析研究。