高中物理實驗教學有效性芻議

陳德超

摘 要： 在高中物理教學中，實驗教學是很重要的組成部分，實驗教學是提高學生實踐能力與知識探索能力的重要途徑和手段。新課程改革實施以來，高中物理實驗教學得到了廣大物理教師的重視。但是，就目前的高中物理實驗教學而言，依然還存在一些問題。如何有效解決這些問題，提高高中物理實驗教學的有效性，是擺在眾多物理教師面前的難題。本文結合高中物理實驗教學現狀，提出高中物理實驗教學的有效性策略。

關鍵詞： 高中物理 實驗教學 現狀 有效性策略

物理是一門邏輯性很強的自然科學。物理學中的很多知識、理論都需要通過反復實驗加以驗證。實驗是培養學生實踐能力、探索能力和創新能力的重要手段，對于提高學生的觀察能力、分析和解決問題的能力具有積極的促進作用。因此，在高中物理課堂教學中，教師要加強物理實驗教學，以促進學生各項能力的全面提升。新課程改革實施以來，對學生創新能力和實踐能力的培養成為課堂教學的主要目標，高中物理實驗教學開始受到諸多物理教師的重視。但是，受到高考壓力及傳統應試教育的影響，目前的高中物理實驗教學效果依然不盡如人意。如何有效解決這些問題，促進高中物理實驗教學有效性的不斷提升，是筆者近來一直思考和研究的問題。以下，筆者結合高中物理實驗教學現狀，分析提高高中物理實驗教學有效性的策略。

一、高中物理實驗教學現狀

當前，高中物理實驗教學較之以往已經發生了極大轉變。實驗教學的重要性開始進入公眾視野，培養學生認真分析和解決問題的能力、培養學生的實踐性成為物理實驗教學的目標。但是，傳統的應試教育理念依然還在影響諸多物理教師的教學理念和教學模式。目前，高中物理實驗教學存在的主要問題如下：

1.教師對物理實驗重視程度不夠

受到高考指揮棒的影響，目前，在高中物理教學中，依然存在教師對物理實驗重視程度不夠的現象。主要原因在于：在高考過程中，沒有將物理實驗操作納入考核范圍，致使很多教師在講解物理實驗的過程中，要么一帶而過，要么讓學生死記硬背相應的實驗流程、實驗器材等，很少讓學生親自動手參加做實驗。這樣的教學無異于水工望月，隔空看花，只知道理論，不懂得實踐。久而久之，學生對物理實驗一無所知，長期的死記硬背使得學生缺乏創新能力和實踐能力，和新課程改革的理念完全背道而馳。

2.教師的實驗教學模式落后

在高中物理實驗教學中，部分教師的實驗教學不夠科學。例如，有些教師讓學生進入實驗室后，卻沒有讓學生自己動手做實驗，而是讓學生看教師怎么做實驗。學生在整個實驗過程中，一直都是觀察，卻沒有動手操作。這樣的實驗教學模式，雖然學生可以觀看整個實驗過程，但是，由于沒有自己動手操作，因此依然不能提高學生的創新能力和實踐能力。

3.部分學校實驗器材匱乏

實驗器材匱乏的現象在農村地區的學校極為明顯和常見。由于缺乏相應辦學經費，學校主管部門主要是將辦學經費投入其他項目，而對實驗器材的投入不足。有些學校甚至沒有專業的物理實驗室。這樣的教學條件，使得有些教師在物理實驗的講解過程中，只能憑空講解，或者通過多媒體課件的形式給學生展示實驗現象，這樣的實驗和前者所討論的水中望月似的實驗教學并無兩樣。

4.教師的綜合素質有待提升

目前，高中物理專業實驗教師匱乏是絕大部分高中學校的通病。由于理論教師在物理實驗教學過程中專業素質不高，導致在物理實驗的過程中對某些物理現象、物理實驗的講解不夠透徹，有些教師在物理實驗過程中缺乏創新意識，只是單純地給學生講解物理實驗的發生和發展過程，而不是帶著一種研究的心態進行物理實驗。

二、如何提高高中物理實驗教學的有效性

1.充分重視學生在物理實驗過程中的主體性

新課程改革強調教師在教學過程中要關注學生主體地位，形成以教師為主導、學生為主體的課堂教學模式。在科學技術突飛猛進，人才濟濟的現代社會，這樣的教學模式對于提高學生的自主性、提高學生的綜合素質具有積極意義。在物理實驗中，教師更應當將這樣的教學理念貫穿課堂教學始終。因為，在物理實驗過程中，需要的是學生親自動手操作。如果教師在教學中把學生的這個權限都剝奪了，則又如何提高學生實踐能力呢？因此，強調學生在物理實驗中的主體地位，可以從根本上改變學生僅僅是看、觀察的實驗教學現狀，讓學生在親手操作的過程中，發現一些有趣的物理知識和物理現象，培養學生的觀察能力、實踐能力和總結分析能力。

2.形成多樣化的物理實驗模式

在高中物理實驗教學過程中，有些教師僅僅是采取多媒體展示的方式讓學生了解物理現象。這樣的教學模式從某種程度上講也是可行的，只是不能長期單獨使用。多媒體展示的物理實驗教學方式，如果和實際的物理實驗結合起來，則將會達到完美的實驗效果。例如，教師在進行物理實驗之前，可以搜集物理實驗的相關視頻資料，在學生進行物理實驗之前，可以讓學生先看看別人是怎么做實驗的，然后結合多媒體視頻材料自己做實驗，勢必會達到事半功倍的效果。

3.提高物理實驗教師的綜合素質

物理實驗教師綜合素質的提高，可以從以下兩方面改變物理實驗教學落后的現狀。重要如下：首先，物理實驗教師綜合素質提高了，才會意識到物理實驗的重要性，這樣，教師在教學過程中才會真正關注物理實驗，并盡可能地給學生創造更多物理實驗；其次，物理實驗教師的綜合素質提高了，在講解物理實驗的過程中，才能夠做到胸有成竹，才能夠將很多物理現象解釋清楚，并促進學生觀察能力和創新能力的不斷提升。

總之，在當前的高中物理實驗教學中，依然還存在很多問題。合格的高中物理教師應當認識到當前物理實驗教學的不足，并通過教學手段的創新，通過自己的努力，以新課程改革為標準，不斷提高物理實驗教學有效性。只有教師在物理實驗過程中本著一顆孜孜不倦的決心，才能從根本上改變實驗教學有效性低下的教學現狀。

參考文獻：

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[2]王康.淺析高中物理實驗教學中的問題及應對策略[J].學周刊A版，2011.