從雅思聽力考試看大學英語四六級聽力部分的發展方向

蔣婧

摘 要： 本文從雅思聽力考試的特點出發，借鑒設置的合理性，給今后四六級英語考試聽力部分帶來啟發。

關鍵詞： 雅思 聽力 四六級

引言

聽力不僅是外語學習中最具挑戰性的環節，還是語言交流中不可或缺的部分。關于聽力的測試，幾乎在所有外語考試中都占據了十分重要的比例。本文通過對雅思聽力考試特點的闡述，分析其中大學英語四六級考試與教學可借鑒之因素，為今后的英語教學發展提供更多的討論空間。

一、雅思考試介紹

雅思考試，簡稱IELTS，作為一種公認的國際英語水平測試，由劍橋大學考試委員會、英國文化協會和澳大利亞IDP教育集團共同舉辦。它針對的考試對象主要是即將赴原英聯邦國家學習、工作或者定居的母語非英語的人群。至今為止，雅思考試已覆蓋全球100多個國家，它所呈現的語言測試的信度、效度、真實性、交互性，影響性和可實踐性（韓寶成，2000），被越來越多的教育機構、專業協會和用人單位接受。

二、雅思聽力的特點

1.內容豐富，題型多樣。雅思考試共分為四個部分，聽讀寫說，每個部分各9分。聽力部分分為四個章節，每個章節10小題。聽力材料的場景主要分為學術和日常兩個部分，涵蓋報道注冊、選課授課、論文考試、圖書館及租房購物等場景。題型除了選擇題外，還有填空題、表格題、搭配題甚至是地圖題等。雅思聽力考試的內容設置主要考查考生在學術環境和日常生活中真實的聽力水平和交流能力，題型的多樣性使考試更靈活。

2.捕獲信息的能力。雅思聽力只播放一遍，整個節奏很快，被動地聽很容易錯過信息。它要求考生在最短的時間里瀏覽題目，確定題干中的關鍵詞，預測可能出現的答案（數字還是單詞，詞性，范疇），然后根據聽到的特定的詞語，確定speaker念到的位置，守株待兔捕獲答案。這個過程要求考生眼、耳、手、腦并用，看得快，聽得準，寫得正確。

3.國際化口音。雅思聽力材料的發音不局限于標準的英音，也會有一些美音、澳音，以及舊的英聯邦或者殖民地變體發音。考生應該擯棄只聽標準口音的習慣，學會接受各種形式的發音，才能保證在考試中萬無一失。

三、對四六級的啟發

由于雅思考試材料和場景的真實性與交互性的特點，對綜合能力的要求，給考生提出了嚴峻而又具體的挑戰。它要求考生對篇章擁有整體理解能力，也注重考生獲取信息的能力，對考生的綜合英語運用水平提出了較高要求（馮小芳，2007），比如說，基本的聽寫能力、轉述信息的能力及區別有用和干擾信息的能力。

這樣的題型特點和要求，如果能為大學英語四六級考試所借鑒，學生通篇理解能力、結構框架分析能力和聽寫速記能力就必將得到大幅度的提高。在目前的大學英語四六級考試中，聽力部分占35%，單項選擇占25%。不管是在平時的練習中還是正式的考試中，四選一的強度讓不少學生在聽的過程中都處于被動狀態，雖然密切地看著題，大腦卻處于放松狀態，手里的筆漫不經心地勾畫答案，聽力質量可想而知。另外，為了達到更高的信度和效度，四六級考試選擇題都不顯示題干。不少學生在聽的過程中只能通過ABCD四個選項對題目進行預測，聽的過程中找不到聽的目標點，速記能力差，聽了前面忘了后面，什么都聽了但是對最后要回答的問題一片茫然。

四、聽力教學策略

目前的大學英語四六級教學多采用語音實驗室，老師按鍵，學生聽。枯燥乏味的教學模式極大地挫傷了學生的學習積極性，忽略了對他們運用能力的培養。在這一點上，有很多可以向雅思聽力借鑒的地方。

1.選擇更多貼近生活的聽力材料，更新聽力教材內容，激發學生的興趣，并且提高他們的主動性。像雅思聽力中的地圖題，或者表格題，就能很好地吸引學生的眼球，避免他們因為密密麻麻的ABCD打瞌睡開小差。

2.注重學生交互能力的培養。聽力的過程不是一個單獨的過程，它還可以融匯閱讀與口語。培養學生抓題干，預測的能力，本身就要求學生能夠快速準確地完成瀏覽、分析題目。另外，聽力和口語是密不可分的。有關于生活場景、學習場景的聽力材料，完全可以作為學生口語的一個模板，幫助他們更加流暢地表達自己，有效交流。

3.增強學生的聽寫速寫能力。只有在一邊聽一邊記筆記的過程中，學生才能更好地掌握文章的結構和邏輯，學會辨別重要信息，抓住談話或者文章的主旨。不動筆的聽，必然導致走神錯失信息。

結語

雅思考試對大學英語四六級考試產生了巨大的影響，從2013年12月開始的四六級新題型中不難看到，閱讀中增加了雅思閱讀的配對題，說明更多的學者和專家已經看到了雅思考試的可取之處。同樣的，雅思聽力考試的系統性和條理化及其針對考生綜合能力的評估，將會影響到大學英語四六級教學與考試，成為一種新趨勢。

參考文獻：

[1]馮小芳.雅思聽力對大學英語教學的啟示[J].成都大學學報，2007（1）：62-64.

[2]韓寶成.語言測試：理論，實踐與發展[J].外語教學與研究，2000（1）：47-52.

[3]劉云.雅思聽力與大學英語聽力培養策略[J].湖北廣播電視大學學報，2010（5）：145-146.

[4]王晶晶.從雅思聽力測試的真實性看大學英語測試的改革[J].六盤水師范高等專科學校，2010（2）：55-88.