初中作文細節描寫的有效指導方案和策略

江蘇省濱海通榆中學 劉旭霞

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初中作文細節描寫的有效指導方案和策略

江蘇省濱海通榆中學 劉旭霞

【摘 要】

【關鍵詞】

初中 作文 細節描寫 指導

在作文教學指導中，培養學生的細節描摹能力非常重要，學生如果具備較好的刻畫細節的能力，這會讓學生的習作生動形象且立體，是學生寫作技能的一種非常有力的體現。但是，從實際教學中我們看到，大部分初中學生在細節的刻畫能力上是比較缺乏的，刻畫細節時不僅方法有些不合理，往往對于細節的重點、詳略也容易存在把握不當的特點。這些教師都可以透過相應的指導方式來更正，教師在作文教學中也應當加強對于學生細節刻畫能力的培養。這不僅是提升學生寫作能力的一個重要教學點，這也會讓學生寫出的文章更加精致與動人。

一、對于描述對象特點的把握

對于細節的刻畫可以從幾個著眼點展開，教師要讓學生對于常見的細節描繪的切入點有一個基本的了解與熟悉。首先，在刻畫人物時可以對于描繪對象的特點進行重點把握，可以抓住一兩個特點進行重點描摹，以這種方式讓相應的細節生動直觀的呈現出來。不少學生在細節描寫時都容易產生誤區，有的學生往往會一味的求多，什么都想寫，都希望能夠表達，但是，細節描寫如果詳略不夠突出，只會讓重點部分失色，相應的描繪也不會太動人。因此，教師首先要讓學生樹立這樣的觀念，在進行細節描寫時要抓住重點部分，對于一兩個最有特點的內容進行細致的、深入的描寫。這會讓細節非常突出，經過細致的描繪后這些內容也會給人留下非常深刻的印象，這才是細節描寫所應當收獲的積極效果。

學生如果對于描繪對象的特點缺乏良好的把握能力，教師可以首先從閱讀文本中找出一些有代表性的范例讓學生學習，當學生的體會慢慢形成后再來進行獨立寫作，這會給學生描繪細節時提供非常好的參照。比如，《變色龍》一篇，讓學生思索契訶夫為什么能活生生地寫出奧楚蔑洛夫的官員氣派，他是抓住了哪些官員的共性特征來描寫的。經過教師的引導后學生能夠很好的反思到細節描寫時抓住人物特點進行重點呈現的效果。在這樣的基礎上再來讓學生進行自己的習作練習。比如，一位學生在教師的引導下仔細觀察商人的特性后寫下了如下句子：“收下顧客的錢，賣肉的老板掀了掀收來紙幣的一角，然后手腳麻利地把錢找給顧客：‘您點好錢?。　櫩徒舆^錢正低頭點數時，賣肉的老板隨手抓起案板底下的一塊肉，操刀一剁，顧客的錢還沒點完，老板已經將快速肉放在電子秤上……”這個人物動作和語言的細節描寫就很深入，充分把握住了人物的特點，尤其是對于動作的描繪細致而深入。從這幾句話中能夠看出，學生的細節把握能力得到了顯著提升，對于細節描寫時要抓住特點這一點也有了很好的實踐。

二、抓住重點進行細致描述

有的學生在描寫細節時重點不夠突出，什么都想寫，什么都呈現，最后細節描寫變得瑣碎，細節刻畫所能夠起到的突出效果也被掩埋。這種狀況在學生的習作中非常常見，對于這樣的范例教師要進行相應的引導。教師要讓學生善于抓住重點進行細致描述，細節描寫本來就是一個特寫，什么都展現就失去了細節描繪的特色。因此，學生在呈現細節時一定要抓住最有代表性、最有感染力的部分進行重點描繪，只有做到詳略得當才可能實現重點突出，在這樣的背景下產生的細節描繪才能夠更好地打動讀者。

以下是學生習作中的一段細節描繪：“這名女子身材婀娜、面龐秀麗、動作活潑又不失英氣。她全身的戰甲、胸背、手肘處、肚腹前以及鞋尖上皆綴著紫晶，白皙的脖頸處還掛著一串無色透明的白晶項鏈?！边@名學生認為自己用細節描寫把人身的容貌、穿戴都寫了，可是這幾句話中女人的形象還是非常模糊。因為讀者抓不住作者要表達的重點，學生到底想表達這名女子具有英氣，還是想說這名女子一身都是貴氣？或者想說這名女子喜歡水晶？這種籠統繁瑣的描繪讓細節描寫失去了重點。教師可以以這個例子為典范給學生強調細節描寫時把握重點內容的重要性，并且要樹立學生的這種意識，這樣才能夠提升學生的細節描摹能力。

三、從多種角度展開集中描寫

有時候，在利用細節描寫來呈現一些相應的特征時需要從多角度進行把握，透過不同角度、方面的描寫可以讓人物特征或者環境特征等更好的體現出來，這也可以讓細節描繪中的重點內容變得生動而立體。不少學生在進行細節描繪時在這方面都缺乏良好的把握能力，教師可以結合學生習作中的一些典型問題來進行強調，讓學生懂得從多角度展開集中描寫的方法，并且讓學生體會這種細節描摹的形式所能夠起到良好的呈現效果。

下述是學生習作中的一個片段：“畢業后，她來到農村的醫院工作，農村的醫院條件非常落后，由于生活條件差、藥物非常有限，很多病人病了醫院沒法醫治，這位姑娘感到很難過，她憑著自己對工作的熱愛堅持在自己工作崗位上，由于她的辛苦工作，病人的身體好轉了”。學生覺得自己用了很多細節描寫，寫得應該很生動。然而，學生的這段描述帶給人的感染力并不強烈，學生其實只是從單一的角度來呈現了某些事物，細節描寫的效果并沒有充分體現出來。教師可以給予學生相應的指導，發散學生的思維，讓學生在確立想要表達的核心內容的基礎上選取多角度來呈現這個要點。以這種方式展開細節描摹后描繪出來的內容會更加具有感染力，文章帶給人的閱讀體驗也會更為豐富與立體。

【參考文獻】

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【4】一顆. 從文中走出來的人——在敘事中增加人物細節描寫【J】. 文學少年（中學），2015（07）

【5】陳淑玲. 于細微處見功底——細節描寫訓練例說【J】. 學語文，2015（05）

教師在作文教學中應當加強對于學生細節刻畫能力的培養，這不僅是提升學生寫作能力的一個重要教學點，也會讓學生寫出的文章更加精致與動人。本文研究了三個方面：對于描述對象特點的把握，抓住重點進行細致描述，從多種角度展開集中描寫。