小學語文教學中如何對學生加強朗讀訓練

江蘇省寶應縣開發區國際學校 雍 玲

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小學語文教學中如何對學生加強朗讀訓練

江蘇省寶應縣開發區國際學校 雍 玲

【摘 要】

【關鍵詞】

小學語文 課堂教學 朗讀訓練 教學現狀 教學策略

隨著我國教育事業的快速發展，小學語文教學的地位逐漸提高。朗讀訓練是小學語文教學的重要內容，做好朗讀訓練教學，有利于小學生朗讀能力的提高，更能促進小學生積累豐富的詞匯與句式，讓學習內容成為小學生語言知識體系的組成部分。打破傳統的教學觀念，不再過于關注課堂教學“講解”的環節，才能讓小學語文教學活動效率得以提高。

一、加強對小學朗讀訓練活動的重視

朗讀學習，對于小學生語感的形成與發展有重要影響。在朗讀訓練中，小學生的語言思維能夠快速形成，個人情感也容易被調動起來。在小學生朗讀能力提高的過程中，他們能夠更輕松地理解閱讀文章，進步目標在無形中實現。在小學語文教學中，很多教師不關注朗讀教學，沒有在課堂中留出時間給小學生朗讀課文。在新課程改革的今天，小學語文教師要意識到朗讀教學對于學生發展以及學科教育改革的重要性，在小學高年級階段，提高朗讀訓練在語文教學中的比例。

在高年級開展朗讀訓練，有利于學生敢說敢表達，這對于學生未來的多學科學習是非常有益的。重視小學生朗讀學習興趣的開發，改變高年級學生樂看不樂讀的壞習慣，才能創設出更加輕松與開放的語文學習氛圍。教師要將朗讀教學融入到日常的語文教學體系中，每周單獨安排一堂課來組織學生朗讀，或者利用每一節課的最后五分鐘組織學生朗讀，讓學生意識到朗讀在個人語文學習中的地位。只有給予重視，才能讓朗讀訓練發揮其在教學活動中的積極作用。

二、明確小學語文朗讀教學目的

每一項教學活動的實施，都需要科學合理教學目標的支持。在小學高年級的朗讀訓練中，教師要建立明確的學習目標，讓學生在朗讀的同時思考，在思考過程中獲取個性化的學習資源。堅持做朗讀訓練，有利于解決生詞學習方面的問題。高年級小學生的語文朗讀訓練不應當等同于低年級小學生的朗讀訓練，教師要給高年級學生提高高水平的要求，設置好朗讀訓練的活動規則與內容。從具體課文的教學目標以及文章的特點出發，做細致的朗讀訓練重點、內容與時間安排，才能促進朗讀教學效果明顯化。

比如，在講解《徐悲鴻勵志學畫》相關知識點的時候，教師組織學生進行朗讀訓練過程，要明確朗讀訓練的目標。其一，要先做到正確朗讀，學生要利用正確的語音朗讀文章，正確斷句，在朗讀的過程中不隨意添字與漏字，保證朗讀的流暢性。其二，要正確把握朗讀的抑揚頓挫，讓朗讀的語氣有輕重緩急之分。其三，朗讀要做到傳神，朗讀時的語氣與表情都要與朗讀內容相配，通過個人朗讀體現了文章的風格與特點，與文章內容進行互動。建立這三層目標，高年級小學生能夠對自己提出層次化的要求，在達到第一目標之后，向第二個目標前進，時時刻刻在進步。

三、做好小學語文朗讀訓練指導

小學生的學習能力有限，教師的指導，對于小學生各項能力的提高有著重要指導作用。小學高年級的語文教材中，有許多意境性強、形象度高以及韻律特征明顯的文章，教師利用這些資源，給學生正確的朗讀引導，推動高效朗讀訓練，才能讓小學生在朗讀中找到語文學習的成就感。教師指導小學生朗讀，就要引導學生在朗讀中發現朗讀內容的情感點，讓學生一邊分析一邊朗讀。小學語文教材中的語言大都簡單明了，生動性強，在朗讀訓練中，鼓勵學生通過抓住關鍵詞與關鍵句去訓練，有利于學生找到朗讀的感覺。

值得注意的是，在傳授朗讀訓練技巧的過程中，教師要學會放手。指導，不是全過程與長時間的指導，當教師發現高年級小學生掌握了朗讀方法之后，就應當放手讓學生做自主朗讀，促進小學生將自己所掌握的朗讀方法與技能應用到朗讀實踐中，給學生時間去練習。比如在針對《牛郎織女》指導朗讀時，教師可以從停頓、輕重以及情感變化等角度去指導。像在朗讀“很久很久以前，有個孤兒跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，每天天不亮，就趕他上山放牛。他沒有名字，大家都叫他牛郎”這一段時，這是文章的開頭，主要作用是介紹背景與文章中的主要人物。教師要引導學生放慢自己的語速，為之后故事的詩作創造神秘感，特別是在朗讀“很久很久以前”這句話時，要這些斷句“很久－很久－以前”，并將自己的好奇融入到朗讀中。當學生利用第一段操練成功后，教師就要做朗讀訓練的旁邊者，給學生時間練習。

四、豐富小學語文朗讀教學形式

為了讓小學生成為朗讀訓練中的主體，促進小學生快速讀熟與讀透文章，教師可以利用以讀代講的方法創新小學語文課堂，讓朗讀成為小學生理解文章的一種手段。教師要鼓勵小學生多多朗讀，但重復性朗讀會讓語文學習變得枯燥。這就需要教師開發一些創新性強與趣味性強的朗讀活動。

在朗讀訓練過程中，教師要抓住小學生的興趣點，用不同的方式進行朗讀。像分角色朗讀，能夠提高學生朗讀的情感度，促進學生站在所扮演角色的角度思考問題。也可以利用朗讀比賽的形式引導學生參與朗讀訓練，提高朗讀訓練活動的競爭性，讓語文課堂更有活力。

【結 語】

綜上所述，朗讀是將語文學習內容轉變成為有聲藝術的重要方式，對于小學語文教學整體改革有著重要的作用。每一位小學教育工作者應當意識到朗讀教學的重要性，在未來的教學活動中提高朗讀訓練的比例，讓小學生通過朗讀去重新認識語文學習。加強對學生的精心指導，才能讓學生在語文朗讀訓練中愛上語文學習。

【參考文獻】

【1】張雅娜.如何加強小學中年級朗讀訓練【J】.新課程（小學），2016（03）

【2】朱彥.朗讀:讓學生醉心于語文【J】.小學生作文輔導（上旬），2016（02）

【3】陳敏.優化課文朗讀,提升語文實效——小學語文朗讀訓練的技巧【J】.作文成功之路（上），2016（03）

當前，在小學語文教學中，如何加強對學生的朗讀訓練，促進教學效果的提升，成為相關教育者需要重點思考的問題。文章主要圍繞“小學語文教學中如何對學生加強朗讀訓練”這一主題，展開分析研究。