拓寬素材渠道 成就精彩作文

江蘇省沭陽縣夢溪中學 馬 永

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江蘇省沭陽縣夢溪中學 馬 永

【摘 要】

【關鍵詞】

初中作文 技能技巧 寫出美文

我認為寫作就是情感釋放，但有的初中生對寫作畏懼情緒很重，沒有寫作的欲望和動機，對寫作缺少自信心和興趣，即使絞盡腦汁，擠牙膏寫出來豆腐塊，也是空話、套話、廢話連篇，立意不新，語言不華麗，語病較多，邏輯混亂。那么如何調動初中生的寫作興趣和自信，促發他們寫作的動機，這需要在老師的指導下去感悟生活，厚積薄發的重視閱讀的積累。古人云：“讀書破萬卷下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”說明擴大閱讀量既可以使學生寓樂于讀，也可以寓樂于寫，拓展學生的開放思維，遷移思維，在作品中品味美味佳肴，對寫作也有潛移默化的影響；其次感知、感受生活，因為寫作的大量素材來源于生活，著名教育家曾經說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然流而不歇。”再次要求初中生要勤奮，對一些寫景寫物好詞美句，自己喜歡哲言警句進行摘抄，并持之以恒的寫隨筆，日記，我想這些對中學生寫作有妙手回春的作用，當然這不是一朝一夕，一蹴而就的就能提高學生作文水平的，下面具體來談談提高學生作文水平的幾個有效途徑。

一、觀察生活，感悟社會

培養學生的觀察習慣，親身感受社會生活的的點點滴滴，感悟人間社會的真、善、美、丑、惡現象，目的也為學生積累作文素材，寫作文的時候有話可說，有情可抒，有感而發。著名教育家陶行知說：“要把教育從籠子里解放出來……鳥的世界是樹林，教育的世界是整個社會生活”。例如，當我們看到大街上，看到老人摔倒時，對老人招手示救，大街上的行人，有的視若罔聞，有的同情站站就走了，看不下去但又不愿自找麻煩，“惹禍上身”之多報了警，只有一群學生在一顆顆淳樸、善良的心驅使下，在拿著手機視頻下把老人扶起來，這些現象都會引起我們對社會丑惡，善良現象深深地思考：為什么看到老人面臨危險的時候那么冷漠，見死不救？為什么孩子救起老人會用手機視頻留下證據？答案是怕訛，不過也顯示出孩子純美的心靈，如果這時情有所感，心有所思，而后所作，使學生通過對多彩社會各種現象的捕捉而產生心靈的火花，一定會寫出膾炙人口的佳作。

二、激發興趣，放飛想象

要想學生寫出選才精彩，構思巧妙，感情真切，語言生動的文章，首先尊重學生主體意識，激發學生的寫作興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”，當然興趣也是成功的動力，孔子言：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”開始誘導學生寫作的的時候，讓學生自己命題，根據自己的愛好寫自己喜歡的東西，在作文的內容，形式不加限制，春天帶著學生去革命紀念地參觀，到風景秀麗山水去游覽，到敬老院去敬老活動，讓學生寫出耳聞目睹感興趣的事情，漸漸學生克服畏懼作文的心理，漸漸產生寫作的沖動，在寫作中嘗到寫作的甜頭，找到寫作的成就感，使學生想寫、樂寫。把握學生的心理，促發學生由被動寫作到主動寫作，由寫人到寫物再到寫景，寫作的文體由寫記敘文到寫議論文，有散文到寫抒情詩歌，讓學生徜徉在寫作的快樂之中，開啟學生心靈的窗戶，鼓舞他們的寫作熱情，讓學生把美妙的文章的構思，訴之筆端，我想美文自然會誕生。

三、博覽群書，厚積薄發

古人云：“讀書破萬卷下筆如有神”說明讀書多對寫作猶如神注。《語文課程標準》指出：“閱讀時學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”讓學生在豐富的閱讀中豐富語言積累，發展思維，培養感悟。葉圣陶說過：“鑒賞文藝的人如果對于語言文字的意義和情味不甚了解，那就如入寶山空手回，結果將一無所得。”所以為了感受文章的意蘊，體會語言文字的魅力，欣賞文采的華麗，領略巧妙的構思，語文老師必須加強對閱讀的科學指導：1.師范讀，傳染語感。2.引領讀，促發語感。3.自由讀，豐富語感。4.借助多媒體，是學生身臨其境，達到“作者胸有鏡，入境始于親”的境界 。5.鼓勵學生多看好書，例如四大名著等。6.用好工具書：字典、詞典。7.摘抄在閱讀中名言佳句。8.鼓勵學生讀后寫隨筆，讀后感，我想學生這樣想寫不出有魅力的文章都難。

四、創設情境，思維遷移

“綴文者，情動而辭發”在作文指導中，要創設各種情境，使學生大腦感受到強烈的沖擊，感到興奮，產生濃烈的興趣。創設情境，一是創設藝術情景；二是創設問題情景。創設藝術情景就是利用想象，再現大腦中儲存的文題所需要的生活信息，用一幅幅生活畫面，撥動學生的心弦。例如，我在講《背影》一課時，聲情并茂地朗誦，讓學生深深感到對父母的依戀與熱愛，同時也設計許多問題讓學生實話實說。最后讓寫一篇《學會感恩》的作文，確實篇篇字真意切，很是感人。當然也可以用音樂、圖片畫面等手段制造情境，激發他們的興趣。心理學告訴我們，當問題的情境處于學生實際學習的可能性區域時，也就是說由他們獨立地解決其力所能及的問題，往往更能強化學習的興趣。對于選材、立意都可以適當指導學生討論，讓學生暢所欲言，自由、民主地討論，擺脫學生無話可說，無情可述的困境。

【結 語】

提高初中生作文水平，就要密切聯系生活實際，培養學生勤于動手寫作的習慣和樂趣，誘導學生廣泛的閱讀，為寫作累積順手拈來豐富的素材，鼓勵學生以思導讀，以讀代寫，要求學生寫日記、隨筆、讀后感，仿寫經典美文，只要持之以恒，就能寫出“色、香、味”俱全的文章來。

【參考文獻】

【1】于英.淺談初中作文教學的方法【J】.課程教育研究，2014 （36）

【2】蘇河義.初中作文教學應提高學生的幾種能力【J】.讀寫算（教研版），2014（2）

要想寫出的文章有文采、有靈性、有情感，首先，培養學生寫作濃厚的興趣，激發學生寫作的欲望；其次，細心觀察生活，感悟社會，找到快樂作文的源泉；再次，鼓勵學生在“采得百花釀成蜜”意念下，博覽群書開闊視野，為寫作積累了豐富的素材，四是授予學生寫作的技能技巧。如果做到這一點，就能指導學生寫出膾炙人口，沁人心脾的文章來。