交互式電子白板讓數(shù)學(xué)課堂更精彩

文/歐國(guó)莉

交互式電子白板讓數(shù)學(xué)課堂更精彩

文/歐國(guó)莉

電子白板具有強(qiáng)大的教學(xué)資源整合功能、直觀形象的演示功能，靈活機(jī)動(dòng)的操作功能等一系列優(yōu)勢(shì)，為真實(shí)呈現(xiàn)課堂生成，促進(jìn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，幫助師生突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)所起到的促進(jìn)作用。

隨著現(xiàn)代社會(huì)電子科技的日新月異，課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的黑板書(shū)寫(xiě)、投影手繪幻燈片、電腦PPT播放，發(fā)展到今天交互式電子白板的廣泛應(yīng)用，課堂教學(xué)手段已經(jīng)發(fā)生了重大變革。電子白板以其強(qiáng)大的功能，滿足了課堂教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的需要，極大地豐富了課堂教學(xué)手段，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

整合資源，讓學(xué)習(xí)素材更豐富

交互式電子白板強(qiáng)大的信息功能，為師生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材來(lái)源，搭建了一個(gè)各種媒體資源共享的平臺(tái)。在以往的教學(xué)中，教具和課件制作有時(shí)需要花費(fèi)大量的時(shí)間。特別是在一些動(dòng)手操作的課程中，要讓學(xué)生便于操作，同時(shí)又要便于展示，有時(shí)真是煞費(fèi)苦心，卻未必能達(dá)到預(yù)期的效果。而電子白板自帶的資源庫(kù)提供了多樣的學(xué)習(xí)素材，又便于課堂操作。在一年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)《10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中，教師可以運(yùn)用白板的“克隆、拖動(dòng)”功能，現(xiàn)場(chǎng)擺出與數(shù)字對(duì)應(yīng)的圖例，用數(shù)圖結(jié)合的方式幫助學(xué)生感知10以?xún)?nèi)數(shù)的大小關(guān)系，用這種方式為學(xué)生建立數(shù)感，既生動(dòng)又形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也高。

電子白板的導(dǎo)入功能也為教育資源的整合起到了非常重要的作用。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生可以在白板的工作界面上靈活地調(diào)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)中的各類(lèi)資源，包括文字、圖片、視頻等等，并進(jìn)行標(biāo)注、圈畫(huà)等操作，這種實(shí)際操作、親身體驗(yàn)?zāi)軜O大調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。比如《認(rèn)識(shí)年月日》的教學(xué)中，可以直接插入網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于太陽(yáng)、地球、月亮自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等天文現(xiàn)象的視頻，讓學(xué)生了解年月日形成的緣由，促使師生間相互交流、討論，從而建立概念。

正是在電子白板強(qiáng)大的整合作用下，形成了多元的、豐富的學(xué)習(xí)素材，使數(shù)學(xué)活動(dòng)不再只局限于課堂，而是走向更廣闊的領(lǐng)域，方便又快捷地讓各種學(xué)習(xí)資源形成聯(lián)動(dòng)，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

真實(shí)呈現(xiàn)，讓課堂生成更精彩

課堂是動(dòng)態(tài)生成的，再好的預(yù)設(shè)，也無(wú)法預(yù)知課堂教學(xué)中的全部細(xì)節(jié)。特別是小學(xué)生的思維比較發(fā)散、活躍，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性，對(duì)于某些問(wèn)題，往往會(huì)有意想不到的結(jié)論。交互式電子白板能夠真實(shí)、直接地展示出學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成，而且不需要太多的課前預(yù)設(shè)，從而使得教學(xué)設(shè)計(jì)更為靈活機(jī)動(dòng)。在二年級(jí)《探究規(guī)律》的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生2人小組交流后，會(huì)產(chǎn)生多種有規(guī)律的圖形排列，比如重復(fù)規(guī)律、間隔規(guī)律……課前教師不可能把學(xué)生的擺法都預(yù)設(shè)到課件里，而電子白板卻能在課堂上根據(jù)學(xué)生需要，在屏幕上不受數(shù)量和道具的限制，迅速把自己的擺法顯現(xiàn)出來(lái)。而且電子白板的儲(chǔ)存功能還能將學(xué)生的不同擺法保留下來(lái)進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng)造力和想象力，充分體現(xiàn)學(xué)生之間不同的思考過(guò)程，促進(jìn)生生間的思維碰撞。

小學(xué)生的思維是在具體形象和抽象間交錯(cuò)游離著，所以小學(xué)生往往不容易掌握正確的知識(shí)技能。而電子白板可以讓靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，呈現(xiàn)出課堂活動(dòng)中學(xué)生的一些錯(cuò)誤生成的過(guò)程，促進(jìn)其自我反省和理解沖突，從而建立正確認(rèn)知。例如《角的度量》一課中，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、觀察，似乎已經(jīng)掌握了量角的方法，可一旦實(shí)際操作起來(lái)，錯(cuò)誤百出，部分學(xué)生對(duì)于“重合、對(duì)齊”等關(guān)鍵詞的理解不到位，無(wú)法掌控量角操作中的失誤。這時(shí)拖出電子白板工具欄中“量角器”，學(xué)生馬上就能現(xiàn)場(chǎng)展示量角過(guò)程，清晰、真實(shí)地暴露出量角中生成的問(wèn)題，之后讓生生之間進(jìn)行充分的討論和交流，這有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)。

在課堂教學(xué)中，電子白板特有的生成性特征最大程度地真實(shí)呈現(xiàn)了學(xué)生的思維過(guò)程，為教師以學(xué)定教提供了契機(jī)，同時(shí)有助于學(xué)生突破習(xí)慣性的思維定勢(shì)，學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行思考，并尋求解決方案，激發(fā)出創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)出及時(shí)質(zhì)疑解惑的能力。這樣的數(shù)學(xué)課堂才會(huì)高潮迭起、精彩紛呈。

直觀演示，讓難點(diǎn)突破更輕松

曾有數(shù)學(xué)家這樣說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)的演繹科學(xué)，同時(shí)數(shù)學(xué)也是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)。以往的課堂教學(xué)，往往會(huì)從靜態(tài)的文字和圖片中去對(duì)比、分析、歸納、總結(jié)，從而得出結(jié)論。然而學(xué)生在知識(shí)形成的具體過(guò)程中沒(méi)有最直接的切身體驗(yàn)，容易造成對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)印象不夠深刻、理解不到位等情況。借助電子白板多樣化的、形象直觀的演示功能，可以讓教材上的圖形、數(shù)字都“活”起來(lái)，動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出概念、定律的形成過(guò)程，有效突破課堂教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

以往教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》時(shí)，都是讓學(xué)生量出三角形內(nèi)角的度數(shù)后相加，得出三個(gè)內(nèi)角之和為180度的結(jié)論。這個(gè)探究過(guò)程操作繁瑣，還會(huì)產(chǎn)生誤差，學(xué)生得出結(jié)論耗時(shí)長(zhǎng)。而在電子白板上教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，可以任意畫(huà)出一個(gè)三角形，電子白板會(huì)自動(dòng)顯示出三個(gè)角的度數(shù)，拉動(dòng)其中任何一個(gè)角，三角形的形狀和每個(gè)角的度數(shù)都會(huì)隨之變化。這時(shí)如果以其中一個(gè)角為對(duì)象，教師可以演示這個(gè)角從0度到180度變化過(guò)程中，三角形形狀和其余兩個(gè)角度數(shù)發(fā)生改變的全過(guò)程。通過(guò)這樣的展示形式，學(xué)生會(huì)清晰地觀察到三角形內(nèi)角之間的關(guān)系，很快就得出無(wú)論三角形形狀怎么變化，三個(gè)內(nèi)角的和都是180度的結(jié)論。

電子白板善于將靜態(tài)知識(shí)形象化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到探究活動(dòng)中來(lái)，不僅可以讓學(xué)生便于弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且可以自然輕松地歸納出結(jié)論，既強(qiáng)化了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的意識(shí)，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。這樣的直觀演示，生成出了知識(shí)的形成情境，也就便于重難點(diǎn)內(nèi)容迎刃而解。

靈活動(dòng)作，讓課堂練習(xí)更有趣

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課必不可少的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上的練習(xí)多半是在本子或練習(xí)單上完成，練習(xí)形式比較單調(diào)，時(shí)間一久學(xué)生自然興趣不高。交互式電子白板工具中的放大鏡、遮屏、移動(dòng)、漫游、回放、抓屏等功能，可以帶給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊和享受，牢牢地吸引學(xué)生注意力，靈活、巧妙地運(yùn)用電子白板技術(shù)可以大大提高學(xué)生練習(xí)的興趣，達(dá)到事半功倍的作用。

口算練習(xí)環(huán)節(jié)，運(yùn)用聚光燈可以營(yíng)造出搶答的氛圍，讓學(xué)生積極投入練習(xí)中。繪制圖形練習(xí)中，學(xué)生可以直接選定規(guī)則圖形，也可以運(yùn)用白板中的繪圖工具及合適的筆形畫(huà)出想要的圖案。白板上繪制的圖形遠(yuǎn)比粉筆繪圖更清晰、更標(biāo)準(zhǔn)、更快捷，提高了練習(xí)效率。在教學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算練習(xí)》這一內(nèi)容時(shí)，在連續(xù)進(jìn)位的乘法運(yùn)算中，學(xué)生計(jì)算結(jié)果極容易出錯(cuò)。為了找出計(jì)算錯(cuò)誤的原因，可以將學(xué)生板演筆算的過(guò)程用電子白板的回放功能進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)直播”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，鞏固正確的計(jì)算方法。在《周長(zhǎng)和面積的練習(xí)》中，可以通過(guò)描畫(huà)、噴涂等形式區(qū)分周長(zhǎng)和面積的概念。解決問(wèn)題的練習(xí)中，利用電子白板的拍照、抓屏功能，可以將不同形式的解題方法同時(shí)呈現(xiàn)在屏幕上，并進(jìn)行勾畫(huà)、批注、評(píng)講等。

在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，利用電子白板多樣靈活呈現(xiàn)練習(xí)，可以創(chuàng)設(shè)更多學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的練習(xí)形式，讓大腦保持興奮狀態(tài)、激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生覺(jué)得練習(xí)也可這樣豐富多彩、趣味無(wú)窮，在愉快的感受中達(dá)到鍛煉能力、鞏固知識(shí)的目的。

作為一種新型教學(xué)手段，交互式電子白板在課堂教學(xué)中正被大多數(shù)師生接受和應(yīng)用。相信只要在課堂上合理、科學(xué)地運(yùn)用電子白板為教學(xué)過(guò)程服務(wù)，搭建起師生互動(dòng)平臺(tái)，一定能優(yōu)化教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)熱情，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓數(shù)學(xué)課堂精彩不斷，煥發(fā)出新的活力。

（作者單位：重慶大學(xué)城第一小學(xué)校 ）