提高學校管理效能的幾點思考

文/師彩娥

提高學校管理效能的幾點思考

文/師彩娥

學校教育既要完成既定的工作目標，還要規劃學校未來發展，實現學校宏偉藍圖，更要體現新教育的核心理念：讓師生過一種幸福完整的教育生活。因此，提高學校管理效能就必須摒棄“家長式”“一言堂”，必須樹立強烈的民主意識，積極建立與教師之間的民主關系，切實實行民主型、服務型管理，懂得尊重教師、愛護教師，善于激發教師的成就感和責任感，為廣大教職工提供能夠充分施展自身才華的舞臺。這樣，才能使校園充滿生機與活力，才能使每一個教師生活在教育的幸福中。這也是保持學校旺盛生命力的管理基礎。

思考一：用目標和共識凝聚人心

學校應該是一群有著共同愿景的人生活的地方。學校要發展，要提高管理效能，就需要教師們有共同的目標，讓學校成為教師幸福的“家”，并積極倡導“包容、快樂、高效”六字理念。倡導包容，才能更好地團結在一起；倡導快樂，才能帶出快樂的學生；倡導高效，才能更好地享受生活。教師在工作中相互幫助，相互補充，快樂工作，講求高效，學校才能建立一個溫暖的團隊，成為一個溫暖、幸福的家。

為此，河北省石家莊市東三教小學集眾人之智慧，確立了以“生命、智慧、責任”為核心的辦學理念，全體教職工以“竹文化教育”為引領，以“攜手攀登”為學校精神，以“天天進步一點點，年年跨越一大步”為校訓，致力于創建一所滋養學生童年的學校，培養一批批擁有竹一樣胸懷與品格的學子。基于此，學校議定了五年規劃：第一年，穩定基礎，邁出堅實的第一步；第二、三年，小步慢跑，力求辦學質量穩步提升；第四、五年，提升一大步，爭取辦成區域內知名學校。“獨行快，眾行遠。”有了美好的愿景，朝著共同的目標，一群志同道合的人，在一個大家庭中，齊心協力，共同努力，快樂做事，一定能夠創造出教育的奇跡。

思考二：以民主的制度彰顯管理魅力

在清華校史上有一位梅貽琦校長，他推行了一種集體領導的民主制度，不顧自己權力受到削減的事實，努力完善清華大學的民主管理體制。他常掛在嘴邊的一句話是“吾從眾”。他真正把自己納入了民主管理的體制之中，使清華在10年間從一所頗有名氣但無學術地位的學校，一躍而躋身于國內名牌大學之列，并成功奠定了清華的風格。

實際工作中，校長與教師的關系其實就是平等相處、協商辦事的同事關系。在學校管理上，校長應該保持踏實的工作態度，踐行民主的工作作風，營造與教師同舟共濟、共同發展的氛圍。學校的榮辱興衰與每一位教師的工作、學習和生活息息相關，這也就決定了學校必須實施民主管理，必須創設和諧寬容的氛圍。

為此，本校各種規章制度的制定，以及校園改造等重大項目的決策，都是由教師發起動議，再經過嚴格的集體討論，形成決議后再執行。學校各項制度、評比等，有的由校長、班子站在學校發展的角度提出建議和設想，有的由教師提出個性問題或者共性問題，匯總后先由班子會拿出初步方案，之后召開全體教職工大會征求意見，再綜合民意確定方案，并向全體教師及時通報。

此外，學校還建立了師生校務辦公會制度，設立議案、理由、辦法等項，定期印制師生意見書，征求師生對學校校務的積極建議，做到了教師的話有人聽，教師的事有處說，教師的困難有法解決，這種自下而上的管理思維、暢通的民主渠道保證了學校正常的教學秩序。

學校教師大會是校長的咨詢機構，也是學校最高決策、立法和審議機構，其決議對學校各級行政領導都具有一定的約束力。每個項目、每個決策的實施，都必須經過教師大會形成決議。而校長、校務會、教師大會互相牽制，互相監督，避免了一意孤行和獨斷專行。

學校管理大家參與，學校發展共同獻計。每位教師在這種關系融洽的團隊中暢所欲言、各抒己見、快樂工作，在成就他人的同時，也體現了個人價值，促進了自我發展。教師大會、民主管理，不僅沒有妨礙校長管理才能的發揮，反而提高了學校的管理效能，同時也贏得了教師們的認可，增加了管理的透明度。

思考三：以親和力成為團隊的潤滑劑

學校是育人的地方。教師的思想問題或工作問題，不是一個行政命令就能解決的，需要教師有一個轉變和接受的過程。優秀的管理者不能只有冷面閻羅一樣的嚴厲，他應該是一位“恩威并濟”的管理者。該講原則時絲毫不能放松，但是與人相處時，應該平易近人，溫和如春；與人交談時應該平心靜氣、循循善誘，以理服人、以情感人，以校長的親和力，廣交朋友，凝聚隊伍。

親和力就是影響力。要把親和力藝術地表現在思想政治工作上，表現在與教師的交流溝通上。只有教師愿意聽，并且愿意接受你中肯的意見和善意的提醒，才說明你采取的方式是對的，也才能收到理想的效果。其實，校長一張和氣的笑臉，可以為教師減輕不小的壓力，使學習環境變得更加和諧、寧靜，師生能散發出青春的活力，從而激發教育教學的激情。

學校是教師、學生、家長交互影響下的各種矛盾的匯集處。學校管理上出現問題，在很大程度上是溝通的問題。80%溝通不暢的原因在于傾聽不夠。讓師生、家長敞開心扉，把內心郁積的怨氣發泄出來，不僅僅有利于師生、家長的身體和心理健康，更有助于提高學校的管理效能。

思考四：以組織、協調能力助力學校發展

管理作為一種社會職能，其實質就是組織協調各方面的關系，尤其是協調人與人之間的關系。提高學校管理效能，就是組織、協調學校所有工作，保障工作有條不紊地進行。它包括校內協調和校外協調兩部分。

近幾年，學校班子一方面積極尋求區委區政府、區教育局的大力支持，以改善學校的外部環境；一方面積極謀劃設計，完善學校的功能教室，改善辦學條件。經過多方努力，學校的實驗室、音樂室、美術室、圖書閱覽室、少先隊活動室、體育器材室、心理咨詢室逐步建立了起來，一掃過去破舊、落后的形象。

學校不僅要努力爭取社會對學校的支持，還要十分注意凝聚團隊的力量。學校工作的每一項內容、每一個環節，都要統一思想，統一行動，這樣才能增加管理的有效性，才會出現管理1+1＞2的整體效應。工作中校長親自帶領黨員干部和教師參加義務勞動，讓教師理解改善學校設施是為了給學生營造好環境，讓他們生活在教育的幸福中。只有人心上來了，蒸蒸日上的“能量場”也就形成了，那么團隊的力量才能彰顯。

思考五：以學習精神提升職業幸福感

會學習的人才能跟得上時代的發展，學校鼓勵教師多學習。學習的途徑很多，最便捷的方法就是讀書、培訓。本校推薦教師閱讀《第56號教室的奇跡》《愛的教育》《新教育》《新教育十年》等著作，并舉行“讀書分享會”，使每一位教師用眼、用心、用愛去閱讀每一個與之相遇的生命，這樣學校就擁有了一群熱愛教育的老師，熱愛學生的老師；讓教師們走出去，到北京、到黃山、到秦皇島，向身邊學校和全國名校學習，并舉行“二次培訓分享會”。每一次的分享都會為教師打開一扇窗，讓大家相互交流，看得更遠。學校英語教師到秦皇島青云里小學參觀后感慨道：“一所城鄉接合部的學校都能成為世界知名小學，我們學校現在也有很大變化，再努努力，也要向名校沖刺！”飛速發展的信息化時代為教師提供了更多、更便捷的學習機會，網絡、微信，隨時隨地可以向別人請教，與同仁交流。教師們多學習，多積累，就會感覺自己在與許多名家同行。讀書、培訓猶如教師生命成長之雙翼，使每個人在做一個幸福教師的體驗中步入幸福人生！

改變管理方式，提高管理效能，朝向教育本質，使一群有著共同愿景的人在溫馨的校園中過上幸福完整的教育生活。

（作者單位：河北省石家莊市東三教小學）