解讀《中等職業學校學生公約》

汪永智 王 丹 陳 昊

解讀《中等職業學校學生公約》

汪永智 王 丹 陳 昊

《中等職業學校學生公約》；內容解讀；意義評價

中職生作為我國未來的高素質勞動者和技術技能型人才的重要來源，他們的思想道德面貌直接關系到國家和民族的未來，影響著我國經濟社會的發展。目前，中職生的道德行為讓人歡喜讓人憂，他們的個體素質差異較大，有些學生在思想道德修養和行為習慣上存在著不容忽視的問題。為此，教育部于2013年開始通過課題研究的方式組織專家團隊進行深入調查研究，廣泛征求廣大中職生的意見，聽取中職學校教師的建議，反復研討修改，形成了《中等職業學校學生公約》（以下簡稱“公約”），希望各中職學校通過深入學習宣傳、組織共同簽署、督促指導踐行，引導學生自覺養成良好的思想品質和行為習慣。

一、《公約》的內容解讀

《公約》在內容方面進行了大膽創新，以更好地促進中職學校的思想教育管理工作，促進中職學生的健康發展。具體來說，公約的內容包括八個方面。第一條內容為：愛祖國，有夢想。熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨。志存高遠，服務人民，奉獻社會。這是針對中職生在思想政治素質方面提出的基本要求。第二條內容為：愛學習，有專長。崇尚科學，追求真知；勤學苦練，精益求精；不會就學，不懂就問。本條是針對中職生在專業技能學習方面提出的基本要求。第三條內容為：愛勞動，圖自強。尊重勞動，勇于創造；艱苦奮斗，勤儉節約；從我做起，腳踏實地。本條是針對中職生勞動觀念養成方面提出的基本要求。第四條內容為：講文明，重修養。尊師孝親，友善待人；誠實守信，言行一致；知錯就改，見賢思齊。本條是針對中職生在品德修養方面提出的基本要求。第五條內容為：遵法紀，守規章。遵守法律，依法做事；遵守校紀，依紀行為；遵守行規，依規行事。本條是針對中職生在法紀規范方面提出的基本要求。第六條內容為：辨美丑，立形象。情趣健康，向善向美；儀容整潔，衣著得體；舉止文明，落落大方。本條是針對中職生在形象塑造方面提出的基本要求。第七條內容為：強體魄，保健康。按時作息，堅持鍛煉；講究衛生，保持清潔；珍愛生命，注意安全。本條是針對中職生在身體健康方面提出的基本要求。第八條內容為：樹自信，勇擔當。自尊自信，樂觀向上；珍惜青春，不怕挫折；敬業樂群，勇擔責任。本條是針對中職生在心理健康方面提出的基本要求。

課題組在廣泛深入的調研基礎上，最終確定出的《公約》遵循中職生成長和職業教育的一般規律，堅持以學生為本，以發展學生的德智體美勞和促進心理健康成長為主線，以實現學生的成人成才成功為落腳點。《公約》在具體的內容安排上，認真落實黨的教育方針和十八大提出的“立德樹人”的根本任務，突出中職生成長的關鍵和核心價值，形成了彰顯德智體美勞主要因素的邏輯順序。即從“愛祖國，有夢想”開始，接著強調學生以學為主，提高職業技能和職業精神，做到“愛學習，有專長”“愛勞動，圖自強”“講文明，重修養”“遵法紀，守規章”。然后強調通過審美教育樹立中職生的良好形象，做到“辨美丑，立形象”。強調中職生走下網絡、走進校園、走上社會鍛煉身體，“強體魄，保健康”。最后希望廣大中職生進一步“樹自信，勇擔當”，帶著陽光與微笑、滿懷自信與擔當走向社會，在實現中國夢的偉大事業中建功立業、成才報國，譜寫人生更加燦爛的動人樂章。

二、《公約》的總體評價

對于《公約》，從不同的角度會有不同的評價，我們認為主要有三個導向。

《公約》充分體現出思想引領的價值導向。習近平總書記多次明確指出，“理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’”，“就可能導致政治上變質、經濟上貪婪、道德上墮落、生活上腐化”。《公約》從八個維度為中職生思想道德建設提出了明確的追求目標，在中職學生從小樹立正確的理想信念、“系好人生的每一個扣子”、用真才實學服務人民奉獻社會等方面提供了價值導向，為中職生加強實踐鍛煉、提升適應社會發展的綜合素質提出了明確的發展方向。“愛祖國、有夢想，愛學習、有專長，愛勞動、圖自強，講文明、重修養，遵法紀、守規章，辨美丑、立形象，強體魄、保健康，樹自信、勇擔當”將成為廣大中職生追求的目標、努力的方向，同時也將成為廣大中職德育工作者加強和改進德育工作、不斷提高德育工作實效性所追求的目標和努力的方向。

《公約》充分體現出日常行為的規范導向。2004年2月，頒布的《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》明確提出：未成年人思想道德建設的四項主要任務之一是從規范行為習慣做起，養成良好的行為習慣。因為中職生這一階段行為習慣的形成與發展，具有很強的可塑性，學校在這個階段對學生進行規范性訓練，符合學生的自身發展規律，符合教育發展規律。而《公約》從性質上來說，是廣大中職生自愿約定的自律性文本，是中職生自己的《公約》，更是學習、實踐、生活中必須遵守的行動指南。同時，《公約》目標明確，可操作性強，讓中職生明白需要做什么，該怎么做，為中職生的日常行為規范提供了明確的導向，具有很強的針對性和現實指導性。因此，每個中職生都要對照《公約》內容，反思自己的一言一行。每個學生都要在教師的教育引導和同學的幫助下不斷學習提高、不斷反思提升，從而養成良好的日常行為習慣，樹立個人良好的職業形象，做一名無愧于時代的新型中職生。

《公約》充分體現出促進學生成長成才的激勵導向。一個人的健康成長有內因有外因，只有把內因、外因的因素有機地融合在一起，才會產生最大效應。一個人的健康成長有多種教育策略、方法途徑，只有采取最佳的方法途徑才會取得最佳的效果。而《公約》在遵循教育規律和學生成長規律的基礎上采取了以激勵為主的教育導向，讓學校在激勵學生中促進學生成長進步，讓學生在自己和同學的互相激勵中共同成長進步。因此，學校有責任、有義務教育引導廣大中職生認真學習踐行《公約》，讓每個學生都能成為高素質勞動者和技術技能型人才，在祖國建設大潮中乘風破浪、建功立業。每個中職生有責任、有義務自覺認真學習踐行《公約》，不斷提高自身思想道德素養、專業技能素養、職業崗位素養，為自己順利就業、努力創業、成就事業奠定堅實基礎。

教育部頒行的《公約》，是中職學校加強和改進德育工作的重要舉措，是深化教育領域綜合改革、促進學生健康成長的實際行動，是促進中職生人生出彩的創新性行為規范，符合中職生自身的發展規律，涵蓋了德智體美勞全面發展的理念，體現了服務性、職業性和時代性。相信《公約》作為中等職業學校教育管理的主要內容，通過深入學習宣傳、組織共同簽署、督促指導踐行，能引導學生自覺養成良好的思想品質和行為習慣，使每個中職生都具備應有的道德素質和文明習慣，使每個中職生都能健康成長、人生出彩。

（作者單位：廣東技術師范學院）

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1005-6009（2016）55-0030-02