校長工作的核心是辦一所好學校

于大偉

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校長工作的核心是辦一所好學校

于大偉

【摘要】一個校長的重點工作放在哪里不能簡單一概而論，不同的學校，同一所學校不同的時期應該是不同的。一個校長的工作是辦學，他所有的工作是圍繞如何辦學而展開的，工作的目的是推進學校的發展，辦一所好學校，辦一所好學校是校長工作的核心。一所好學校應該首先有正確教育目的，其次是為正確教育目的的達成構建有效的教育結構，開展有效的教育活動。教育目的在不同的校長心中是有差異的，這種差異又決定了校長工作的核心是有差異的。

【關鍵詞】校長；核心工作；教育目的；頂層設計

一個校長的重點工作放在哪里不能簡單一概而論，不同的學校，同一所學校不同的時期應該是不同的。一個校長的工作是辦學，他所有的工作是圍繞如何辦學而展開的，工作的目的是推進學校的發展，工作的核心是辦一所好學校。一所好學校應該首先有正確教育目的，其次是為正確教育目的達成構建有效的教育結構，開展有效的教育活動。教育目的在不同的校長心中是有差異的，這種差異又決定了校長工作的核心是有差異的。

如果我們能像懷特海在《教育的目的》中所說的那樣去辦學，把一個孩子真正當成有血有肉的活生生的人，激發他們自我發展，成長為既有廣泛的文化修養又在某個特殊方面有專業知識的人才，讓他們所具有的專業知識成為他們進步、騰飛的基礎，讓他們具有哲學的深邃，又有藝術的高雅，教育的責任多么的艱巨，但只有以這為目的的教育才有價值，才有意義。那么校長的核心工作就應該圍繞這樣的教育目的做好學校頂層設計。

我們的教育改革必須通過頂層設計才可能實現根本的改革。當今我們多數學校的教育目的已經離教育本來的目的很遠了，我們的教育結構、教育活動已經和原本的教育大相徑庭。孔子三千學生出七十二賢人，孔子教育之成功就在于走進社會，走進生活去發現問題，并在社會實踐，生活實踐中學習。現在我們強調知識傳授的效率，強調知識的體系，更強調間接學習的效率這本是人類學習的進步，但這種過多、過高的強調讓孩子徹底失去了對學習的體驗，失去了對知識的感悟，知識已經無法轉化為孩子的文化和某方面特殊的才能。我們的學校離社會越來越遠，學生在學校的生活越來越單一，離自己越來越遠。我們的教育幾乎就是成人的自娛自樂，這樣的教育不可能達成教育的目的。對這樣的教育的改革也不可能通過修正和完善來完成，而必須通過頂層設計對校長、對學校進行傷筋動骨的改造來完成。中國教育十多年的改革也證明了這一點，十多年的中國教育改革雖然給我們的教育注入了很多先進的、更科學的內容，我們的教育也發生了很多改變，但總體還是讓人失望的，于改革的初衷相去甚遠。這與我們始終致力于課堂的改革，致力于教學的改革，致力于教師的改變不無關系。我們缺失的是對學校的改造，對校長的改造。由于沒有基于正確的教育目的的人才標準，就沒有真正的辦學標準，校長的崗位規范。政府的評價沒有科學明確的標準和規范，社會的評價得不到正確的引領，教育只能在迷茫中前行，校長只能在迷茫中辦學。當今的教育改革不是收效甚微，就是不了了之，總之乏善可陳。

我們的教育需要用頂層設計來端正校長的教育目的。每一位校長的工作及教育行為都有自己的教育目的，教育目的決定辦學行為，而其教育目的都是由自己的教育價值取向決定的，都受到自己對教育理解的影響。一個正確的教育目的是學校的根本，沒有正確的目的，手段和方法的意義就不大了，甚至對錯誤的教育目的方法和手段越有效對孩子的傷害越大。當然富有教育智慧的手段和方法對正確的教育目的的達成起著至關重要的作用。當今社會對教育的價值認定已鮮明地分為兩種。一種立足于社會現實以升學為目的，一種立足教育本質以人的發展為目的。前者是社會普適價值觀，后者是教育的核心價值觀。完全被社會所裹挾的校長會以升學為根本目的，甚至是唯一目的。有教育理想，教育責任的校長，永遠會堅守教育的核心價值觀，一切以孩子的發展為目的。具有教育核心價值觀的校長心中不但裝著孩子今天的快樂，明天升學的成功，更裝著孩子未來的幸福。他們真正擔負著民族的復興，國家的強盛。他們對教育不但有詩人的浪漫情懷，更有哲學般的思考，當今的中國教育需要有一批這樣的校長來引領。一所學校的教育價值觀，教育目的是這所學校文化的核心，是校長辦學的靈魂，端正教育的價值觀，樹立正確的教育目的是校長辦學的根本。教育是一項富有理想和責任的事業，一個好校長必須把教育價值觀的改造當成自己的終身的學習目標，對教育目的思考必須是永恒的。

校長的核心工作是做好學校的頂層設計，為學校樹立正確的教育目的，明確辦學思想，構建為孩子發展服務的教育平臺。要辦出一所好的學校必須要有好的頂層設計，要把孩子真正當成有血有肉的活生生的人，激發他們自我發展，成長為既有廣泛的文化修養又在某個特殊方面有專業知識的人才，讓他們所具有的專業知識可以成為他們進步、騰飛的基礎，讓他們具有哲學的深邃，又有藝術的高雅。我們必須要改變我們的教育生態，讓孩子過上自己的生活，讓孩子有更豐富、更完整的生活。只有通過頂層設計才可能從高境界，大視野的角度系統建構或重建學校的教育結構，為教育目的的達成服務。只有通過頂層設計才可能系統地統籌各方面、各層次的資源，集中、有效地為實現目標服務。我們的教育改革更需要自上而下，更需要頂層的改變，更需要高端的改變，只有通過這種頂層和高端的改變再去影響下層和底端的改變，我們的教育改革才可能徹底和成功。如果我們只著眼于課堂，只著力于行政管理，缺失教育的視野，那只能起到對教育的完善和修正作用，教育的根本改革就不可能成功。

好校長首先是能為學校的發展做出好的頂層設計，一個好的頂層設計需要一個好校長。一所學校首先要有正確的教育目的，然后是圍繞教育目的的達成采用的方法、手段和過程。教育目的體現的是一所學校對教育的思考，體現的是一所學校的教育境界，科學的手段，有效方法是為目的服務的，手段和方法體現的是教育智慧。一個校長必須用對教育核心價值觀的堅守，還要用教育的智慧去做好學校的頂層設計。去除功利，堅守教育的核心價值觀，樹立正確的教育目的，首先是校長，這是對校長的教育道德的考驗，是校長教育情懷和教育境界的體現。在先進的教育理念的指導下，對學校進行整體規劃，構建有效的機構和制度，創新辦學模式，大膽對學校進行改造，確保教育目的的達成，這是校長教育智慧的體現。校長首要任務是做好學校的頂層設計，其次才是做好學校的管理者，學科教學的指導者。沒有科學的管理，有效的教學，頂層設計也落不到實處。

教育目的需要堅守，為教育目的的達成采用的方法、手段和過程需要不斷完善和發展。教育很深刻，遠不是我們理解的那樣簡單。一個校長應該用心去理解這樣的教育目的，同時擺脫社會普適價值觀的束縛，把它當成自己職業的追求。實現這樣的教育目的的過程必然是智慧的藝術，它是基于知識的建構規律、情感的發展規律、孩子的認知規律的一種實踐和探索，需要勇氣，更需要教育的智慧。因此校長對教育的思考應該是永恒的，同時又要有勇氣，富有智慧地去實踐，去探索，不斷發展、完善教育過程。只有這樣我們才能真正擔起教育的責任，感受教育的幸福。

一個校長的核心工作放在哪里不能一概而論。不同的學校，同一所學校不同的時期應該是不同的，但對教育的思考是永恒的，學校的發展必須是富有智慧的。一個校長應該不斷地學習教育，反思教育，對教育做出深刻的思考，掌握教育規律，真正為孩子的發展服務做好學校的頂層設計。只有這樣，一所富有教育文化，富有教育內涵的學校就能辦出來。

【中圖分類號】G46

【文獻標志碼】A

【文章編號】1005-6009（2016）27-0035-02

【作者簡介】于大偉，青海省西寧市二十一中（青海西寧，810000）校長。