你被“網(wǎng)”住了嗎？——一節(jié)提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的主題班會

羅京寧　篤聞鳴

你被“網(wǎng)”住了嗎？——一節(jié)提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的主題班會

羅京寧1篤聞鳴2

主題班會；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)教育

一、班會背景

國家及社會層面：李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃，激發(fā)了更多學(xué)校嘗試“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的熱情，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)將逐漸成為常態(tài)。

初中生層面：和成人一樣，初中生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交往和娛樂的較多，不少同學(xué)難以抵抗網(wǎng)絡(luò)誘惑，沉迷網(wǎng)絡(luò)，甚至瀏覽不良信息難以自拔。真正使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的同學(xué)不多，且層次較低。

班級學(xué)生層面：本班學(xué)生處在初二年級分化期，部分學(xué)生每日上網(wǎng)時間較長，不能有所節(jié)制，有沉迷網(wǎng)絡(luò)的跡象，學(xué)生成長受到不同程度影響。

二、班會目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：知曉“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”，明白科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)助力成長的積極作用和沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害；理解開展網(wǎng)絡(luò)教育的目的。

情感目標(biāo)：具備審視自己是否健康使用網(wǎng)絡(luò)的意識，具有為自己成長而改變不良網(wǎng)絡(luò)行為的態(tài)度。

行為目標(biāo)：愿意自我覺察存在不良網(wǎng)絡(luò)行為，樂于改善不良網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，能增強(qiáng)自控力，合理進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不沉迷網(wǎng)絡(luò)。

三、班會思路

本次班會是初二年級網(wǎng)絡(luò)教育系列班會的第一節(jié)，在體驗(yàn)活動中感悟和反思，引導(dǎo)學(xué)生們覺察自己網(wǎng)絡(luò)行為的合理性，明白具有強(qiáng)大成長動力，才會增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)生活自控力的道理。

環(huán)節(jié)一：網(wǎng)絡(luò)生活小調(diào)查。班主任直接提出“你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是怎樣的？”這個問題，引發(fā)學(xué)生初步思考。通過課堂小調(diào)查，初步了解本班同學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)的情況，為后續(xù)環(huán)節(jié)實(shí)施提供依據(jù)。

環(huán)節(jié)二：畫圖形的啟發(fā)。通過“畫圖形”體驗(yàn)活動，引發(fā)合理支配課余時間、正確認(rèn)識“網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)”關(guān)系的思考，引出話題。

環(huán)節(jié)三：報(bào)名中考訓(xùn)練營。創(chuàng)設(shè)報(bào)名參加“中考訓(xùn)練營”的模擬情境，在不斷刪減條件過程中，學(xué)生們選擇是否繼續(xù)參加。選擇的過程中，學(xué)生們會體驗(yàn)到內(nèi)心不斷產(chǎn)生的矛盾沖突，會覺察自己對網(wǎng)絡(luò)的依賴性，會反思自己成長（學(xué)習(xí)）動機(jī)和自制力。

環(huán)節(jié)四：別被“網(wǎng)”住了。班主任澄清與小結(jié)提升，寄語同學(xué)們正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的利與弊，凡事過猶不及，一定要把握好“度”。只有自己具有強(qiáng)大成長動力，才會抵御網(wǎng)絡(luò)誘惑，增強(qiáng)自控力。引導(dǎo)同學(xué)們理解和實(shí)施真正的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

四、班會準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：擬定課堂小調(diào)查題目，制作班會課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：思考網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和體會。

物品準(zhǔn)備：長方形紙片若干張。

五、班會流程

（一）網(wǎng)絡(luò)生活小調(diào)查

1.班主任提問：同學(xué)們都使用網(wǎng)絡(luò)嗎？你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是怎樣的？請同學(xué)們回答。

【設(shè)計(jì)意圖：直接拋出問題，引發(fā)學(xué)生初步思考。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響極大，有附和教師之嫌。班主任可適時引出“合理使用網(wǎng)絡(luò)”的觀點(diǎn)，也鼓勵學(xué)生們說真話，有利于班會的真實(shí)有效。】

2．課堂小調(diào)查。

問題一：你每天的上網(wǎng)時長是多少？

A．0.5小時以內(nèi)B．1小時左右C．1-2小時D．2小時以上

問題二：你常常使用網(wǎng)絡(luò)做什么？（可多選）

A．聊天B．看小說C．看視頻

D．看微信E．打游戲F．搜索學(xué)習(xí)資源

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對兩個問題的回答可以看出，有的學(xué)生將課余4小時左右時間的一半以上都花在了網(wǎng)絡(luò)上，主要用于休閑。班主任在初步掌握學(xué)生基本情況的同時，也向全體同學(xué)呈現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)情況，引發(fā)進(jìn)一步思考。另外，采取舉手的方式進(jìn)行調(diào)查即可，直觀且便于統(tǒng)計(jì)。】

班主任引導(dǎo)：同學(xué)們每天的上網(wǎng)時間較長，且上網(wǎng)主要用于非學(xué)習(xí)的用途，我們能不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

（二）畫圖形的啟發(fā)

1．體驗(yàn)活動“畫圖形”：一張長方形紙代表“可支配的課余時間”，在上面畫出一個代表“學(xué)習(xí)時間”的正方形、一個代表“上網(wǎng)時間”的三角形，用畫出圖形的大小和關(guān)系來反映你的觀點(diǎn)。

班主任：剛才的活動中，出現(xiàn)了幾種不同的畫法及結(jié)構(gòu)，請幾位同學(xué)展示一下，并且說明自己的觀點(diǎn)，你從中又有哪些啟發(fā)？

【設(shè)計(jì)意圖：不少學(xué)生畫出的正方形和三角形都是獨(dú)立的，表達(dá)出學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)不相關(guān)。有的在正方形中畫出了三角形，表達(dá)出網(wǎng)絡(luò)只用于學(xué)習(xí)等觀點(diǎn)。有的畫出的正方形和三角形圖形都較小，結(jié)合學(xué)生個體也反映出有價(jià)值的信息。】

2．分享與交流：結(jié)合“畫圖形”活動，分小組進(jìn)行討論。

討論話題一：你對合理安排上網(wǎng)時間有什么好的建議？

討論話題二：你使用過哪些好的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，有哪些幫助？

討論話題三：使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之后，你有什么感受？

3．小組代表分享，班主任即時追問和澄清。

【設(shè)計(jì)意圖：圍繞三個話題討論和集體分享，學(xué)生自主分析出網(wǎng)絡(luò)的利與弊，客觀呈現(xiàn)出科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是行之有效的。班主任即時追問，可以深入、細(xì)致了解學(xué)生的實(shí)際想法和做法；班主任即時澄清，可以斧正學(xué)生認(rèn)識。】

（三）報(bào)名中考訓(xùn)練營

1．體驗(yàn)活動：現(xiàn)場模擬“中考訓(xùn)練營”報(bào)名活動

班主任：（要演繹成真實(shí)的活動）為了大幅度提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績，爭取考入理想高中，學(xué)校決定舉辦一期“沖刺中考訓(xùn)練營”，該活動免費(fèi)，時間是寒假（含春節(jié)），春節(jié)期間不能回家。聘請的都是本市中考各學(xué)科出卷名師。參加中考訓(xùn)練營后，你的成績一定會有很大的提高。訓(xùn)練營有你需要的所有生活用品、學(xué)習(xí)書籍，不需再帶。同學(xué)們自愿報(bào)名，不報(bào)名的同學(xué)不會受到任何批評。

（提示：留有一定的時間，給學(xué)生思考和詢問，與后續(xù)活動相關(guān)的問題暫不回答。）

步驟一：請不報(bào)名的同學(xué)起立，然后用一句話說明原因。

（提示：每名同學(xué)用一句話說明原因，突出。不報(bào)名的理由多為過年、回老家、陪家人、旅游、已報(bào)培訓(xùn)班。班主任可以請有類似理由但報(bào)名的同學(xué)說出自己的想法。）

【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生意愿、不強(qiáng)迫，但在想法的“交鋒”中，可以自然呈現(xiàn)出有的同學(xué)是沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和缺乏學(xué)習(xí)動力的。】

步驟二：請迫于父母壓力而報(bào)名的同學(xué)起立。

（提示：許多孩子的學(xué)習(xí)行為來自父母的強(qiáng)迫，自身是沒有學(xué)習(xí)動力的。請已起立的同學(xué)，作為觀察員，不再參加后續(xù)活動。）

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生覺察自我學(xué)習(xí)動機(jī)。】

步驟三：參加的同學(xué)可自帶5件物品，請寫在紙上

（提示：請幾名同學(xué)說明帶這些物品的原因，尤其是帶手機(jī)或電腦的原因，班主任不做任何評價(jià)。絕大多數(shù)同學(xué)會帶手機(jī)、電腦、充電器等。）

【設(shè)計(jì)意圖：歸納所帶物品的共性特點(diǎn)，呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)已是生活必備。】

步驟四：如果將你所帶5件物品刪去一件，你會刪去哪一件？

（提示：請幾名同學(xué)分享所刪去這件物品的想法。大多數(shù)同學(xué)會刪去零食、課外書、運(yùn)動器具等，但不會刪去手機(jī)和電腦。）

【設(shè)計(jì)意圖：在物品的取舍中，進(jìn)一步呈現(xiàn)出學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依戀。】

步驟五：請?jiān)谀闼Ｏ碌?件物品中再刪去一件，你會刪去哪一件？

（提示：請幾名同學(xué)分享所刪去這件物品的想法。）

【設(shè)計(jì)意圖：對物品的再次取舍中，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依戀更加顯現(xiàn)。】

步驟六：請你在剩下的3件物品中再刪去一件，而且必須刪去手機(jī)或電腦。你是否還愿意參加？

（提示：分別從不愿意參加和仍然愿意參加的學(xué)生中各邀請幾名同學(xué)分享個人想法，班主任可以適當(dāng)追問。有的學(xué)生會保留手機(jī)或電腦其中的一件。）

【設(shè)計(jì)意圖：能上網(wǎng)的電腦和手機(jī)將被舍棄其一，學(xué)生內(nèi)心沖突開始加劇。】

步驟七：在剩下的2件物品中再刪去一件，而且必須刪去手機(jī)或電腦。你是否還愿意參加？

（提示：這個步驟是重點(diǎn)。因?yàn)椋謾C(jī)和電腦一件都不可以帶，同學(xué)們的反響會比較大。讓不再參加和堅(jiān)持參加的同學(xué)表明觀點(diǎn)，相同的觀點(diǎn)不贅述。在這個過程中，學(xué)生個體對于網(wǎng)絡(luò)的依賴狀態(tài)、學(xué)習(xí)動力和目標(biāo)都會較清楚的呈現(xiàn)。班主任可以適當(dāng)追問。）

【設(shè)計(jì)意圖：選擇舍棄電腦和手機(jī)，就意味著斷網(wǎng)。同學(xué)們的選擇最能說明問題。】

步驟八：“中考訓(xùn)練營”有電腦教室，允許每天上網(wǎng)1小時，只能瀏覽到相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。前面已決定不參加的同學(xué)，你是否還愿意參加？

（提示：提供每天1小時網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時間，是解決部分同學(xué)需要，也是考察網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機(jī)的真實(shí)性，同時引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

【設(shè)計(jì)意圖：為真正使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的同學(xué)提供機(jī)會。】

2．學(xué)生分享

（提示：不斷退出的同學(xué)作為觀察員，請他們分享觀察感受。有的同學(xué)會“繞彎子”，避而不談自己對網(wǎng)絡(luò)的過度依賴，以及自身學(xué)習(xí)方面問題。有的同學(xué)會直擊自己的問題所在。班主任及時歸納并板書關(guān)鍵詞，引導(dǎo)同學(xué)們感悟反思。）

（四）別被“網(wǎng)”住了

班主任總結(jié)：剛才的“中考訓(xùn)練營”報(bào)名活動，是一個模擬活動。但是在一次次物品刪減、是否繼續(xù)報(bào)名的抉擇中，你的內(nèi)心在一次次斗爭，是網(wǎng)絡(luò)與學(xué)業(yè)成長在斗爭，是網(wǎng)絡(luò)吸引力與個人自控力在斗爭。經(jīng)歷整個過程，你對自己也有了新的認(rèn)識。只有堅(jiān)定了對“詩和遠(yuǎn)方”的迫切向往，才不會停下腳步，被旅途中的誘惑所羈絆。雖然也要欣賞一路上的風(fēng)景，但不會耽擱對最終美好愿景的追求。網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)也大致如此，只有成長目標(biāo)足夠堅(jiān)定，只有學(xué)習(xí)動力足夠強(qiáng)大，才會適時放下或舍下手機(jī)和電腦。科學(xué)和健康地使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和休閑，能助力成長。

【設(shè)計(jì)意圖：這是班主任進(jìn)行價(jià)值澄清的過程，也是解決班會中呈現(xiàn)出的同學(xué)們思想困惑，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生自我覺察的過程。】

六、班會反思

本次班會主要不是針對網(wǎng)絡(luò)利與弊的探討，而是通過體驗(yàn)活動和交流分享，審視健康使用網(wǎng)絡(luò)的情況，自我覺察放不下手機(jī)和電腦的原因，對自己學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行反思。課堂小調(diào)查和裁紙片活動起到暖場和鋪墊作用，實(shí)施不能拖沓。“報(bào)名中考訓(xùn)練營”體驗(yàn)活動是本次班會重點(diǎn)，一是要讓學(xué)生感覺到這是真實(shí)的活動，讓學(xué)生們的抉擇是“發(fā)自內(nèi)心”的；二是要舍得花時間讓同學(xué)們分享自己的真實(shí)想法，進(jìn)而呈現(xiàn)出背后的問題；三是班主任要把握好引導(dǎo)尺度，少直接評論，避免學(xué)生“關(guān)閉心門”說假話，多讓學(xué)生觀點(diǎn)交鋒，澄清背后的原因是關(guān)鍵；四是要在總結(jié)部分旗幟鮮明地澄清自己的觀點(diǎn)，不偏頗。本次班會是網(wǎng)絡(luò)教育系列班會的第一節(jié)，著重在思想認(rèn)識層面有反思和提升。課后，還需開展相關(guān)的班級活動予以踐行和鞏固，還需與家庭教育相配合。

七、學(xué)生感悟

1.小甜：網(wǎng)絡(luò)對我們初中學(xué)生來說有很大誘惑。課余時間里，總是喜歡利用網(wǎng)絡(luò)聽聽歌，看看視頻。但是我爸媽對于這個事卻很反感，總說我在浪費(fèi)時間。其實(shí)道理都明白，但讓我很煩躁。今天的“報(bào)名中考訓(xùn)練營”活動，第一步我就放棄了，可能春節(jié)對我而言更重要的是陪伴父母和家人吧。但在后面看到這么多同學(xué)的堅(jiān)持，我很后悔，別人能做到，為什么我不能，或許學(xué)習(xí)本就是一件需要抵抗寂寞的過程，而我卻未能做到。

2.小冉：我對“畫圖形活動”挺感興趣，通過活動，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)其實(shí)與我們的學(xué)習(xí)并不沖突，只是我們并不能夠合理的安排我們的課余時間，總把時間浪費(fèi)在聊天、看小說、聽歌上了，這影響了我們的學(xué)業(yè)和成長。

G41

A

1005-6009（2016）42-0058-03

1.羅京寧，江蘇省南京航空航天大學(xué)附屬初級中學(xué)（南京，210001）黨總支書記，高級教師；2.篤聞鳴，江蘇省南京航空航天大學(xué)附屬初級中學(xué)（南京，210001）教師，一級教師。