“女漢子”學(xué)生的“完美”重塑

戚紅玉

“女漢子”學(xué)生的“完美”重塑

戚紅玉

小學(xué)班級(jí)中有一種“女漢子”現(xiàn)象，有的女孩子雖然長(zhǎng)得很漂亮，但是表里嚴(yán)重不一，經(jīng)常闖禍。對(duì)“女漢子”學(xué)生進(jìn)行“完美”重塑可從以下幾方面入手：培養(yǎng)沒有破壞力的“女漢子”；去掉漢子特質(zhì)，培養(yǎng)溫柔的“女漢子”；融合漢子特質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的“女漢子”。

“女漢子”；性格審美；重塑

一、小學(xué)校園里的“女漢子”現(xiàn)象

班級(jí)中有這樣一種現(xiàn)象，有的女孩第一眼看見時(shí)覺得她美麗、安靜，可一到下課，第一個(gè)沖出教室，翻欄桿、闖花壇、踏草坪，和自己班級(jí)同學(xué)發(fā)生矛盾，還經(jīng)常和別班的孩子打架。不管什么課，教師們都對(duì)她印象深刻，音樂課上唱歌大喊大叫，體育課從不按教師口令做，有時(shí)還會(huì)在隊(duì)伍中偷偷溜走，鼓動(dòng)別的同學(xué)和她一起逃課，在學(xué)校游蕩；喜歡和男孩子在一起瘋，玩得比男孩子還野；等到要做作業(yè)了，坐著半天卻不動(dòng)一個(gè)字。

這樣的“女漢子”在我們生活中也越來越多，小學(xué)階段該如何對(duì)這種“女漢子”進(jìn)行教育，培養(yǎng)她們良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓她們獲得更好的發(fā)展，成為教育中值得研究的新問題。

二、對(duì)“女漢子”學(xué)生的“完美”重塑

（一）培養(yǎng)沒有破壞力的“女漢子”

“女漢子”身上所表現(xiàn)出的破壞力是不能忽視的一個(gè)問題，要改變這些“女漢子”的第一要素，就是要減少她們的破壞力，讓她們能融入集體，適應(yīng)集體生活。

1.步步緊盯，減少破壞力。

剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生，明辨是非的能力還很弱，基本是沒有自制力的，跟她講道理，要她懂得控制自己，少做一些具有破壞力的事情，那是無法實(shí)現(xiàn)的。因此，為了減少她們的破壞力，教師可以指派班級(jí)中具有公信力的女孩子經(jīng)常陪伴在這些“女漢子”身邊，孩子們之間比較容易交流，有情況也可以向教師匯報(bào)，讓教師及時(shí)處理。

2.嚴(yán)厲批評(píng)，降低破壞力。

對(duì)待這些有破壞力的女漢子，犯了錯(cuò)誤需要接受嚴(yán)厲的批評(píng)，讓她們形成正確的是非觀，知道什么是可以做的，什么是不可以做的。當(dāng)然批評(píng)過后教師也需要了解犯錯(cuò)誤的原因。比如有一次“女漢子”小茹不愿去上音樂課，排隊(duì)走到半路時(shí)竟然偷偷跑了，在學(xué)校游蕩。不僅如此，她還鼓動(dòng)班中其他學(xué)生和她一起逃課，幸虧其他學(xué)生喜歡上音樂課，而且知道不上課的行為是不對(duì)的。過后筆者嚴(yán)厲地批評(píng)了她，也了解到因?yàn)樗险n總搗亂，音樂老師很頭疼，有時(shí)不讓她參加一些互動(dòng)游戲，導(dǎo)致她越來越不愛上音樂課，最后直接逃課。筆者和音樂老師進(jìn)行了及時(shí)溝通。

3.變破壞力為前進(jìn)力。

卡耐基說：“只有勇士和智者才能從錯(cuò)誤和失敗中獲取前進(jìn)的力量和智慧，然后他們變得更加勇往直前，更加聰明睿智。”心理學(xué)上有一個(gè)吸引力法則，簡(jiǎn)言之就是人會(huì)成為他所想的樣子，比如連說十遍“痛苦”，你就會(huì)有掉進(jìn)冰窖的感覺，連說十遍 “快樂”，你就會(huì)慢慢微笑起來。想培養(yǎng)孩子哪一項(xiàng)素質(zhì)，教師首先要經(jīng)常給孩子一些“小小的提示”，在孩子有所表現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)通過夸獎(jiǎng)和肯定來強(qiáng)化，久而久之孩子自然就會(huì)朝著你想要的方向發(fā)展。“女漢子”在一次次的批評(píng)中接受教訓(xùn)，教師在這時(shí)可以不經(jīng)意地提醒孩子該怎么做，讓她們能從錯(cuò)誤中獲得前進(jìn)的動(dòng)力。

（二）去掉漢子特質(zhì)，培養(yǎng)溫柔的“女漢子”

讓“女漢子”改掉那橫沖直撞的性格，能散發(fā)由內(nèi)而外的美麗，是我們對(duì)這些“女漢子”改造的一個(gè)必經(jīng)步驟。

1.家庭重建教育模式，讓女孩安靜。

對(duì)于孩子的培養(yǎng)，家庭教育始終占據(jù)著主導(dǎo)地位。因此要重塑這些“女漢子”的個(gè)性，培養(yǎng)她們的生活、學(xué)習(xí)以及與人交往的習(xí)慣，還是要先從改變家庭教育方式做起。

以筆者班中的“女漢子”小茹為例，由于媽媽對(duì)她比較嬌慣，而爸爸在小茹幼時(shí)覺得只要她開心快樂就好，沒有對(duì)其行為進(jìn)行及時(shí)糾正，因此養(yǎng)成了小茹沒有性別意識(shí)，做事比男孩更出格的性格。筆者在學(xué)生入學(xué)不久就找來了家長(zhǎng)，把她在校的各種表現(xiàn)分析給他們聽，并且告訴他們這樣對(duì)兒童的發(fā)展造成的影響，引起了家長(zhǎng)的重視，他們也愿意配合教師，共同對(duì)孩子進(jìn)行重塑。首先是要改變他們的教養(yǎng)方式，媽媽做出好榜樣，爸爸可以在旁邊多提示和表揚(yáng)。對(duì)于女孩子來說，往往會(huì)牢記并努力實(shí)現(xiàn)父母的期望，而父母適時(shí)地表揚(yáng)，則可以讓孩子的這種好習(xí)慣得到延續(xù)。

2.優(yōu)秀女生潛移默化，讓女孩模仿。

都說榜樣的力量是無窮的，對(duì)于學(xué)生來說，為她們樹立正確的榜樣，讓榜樣的力量幫助她們改變，也是幫助這些“女漢子”的一個(gè)方法。優(yōu)秀的女孩子在班級(jí)中總是具有一定號(hào)召力，能讓班中孩子喜歡并樂意與她們親近，這也同樣對(duì)這些“女漢子”有吸引力。讓班中優(yōu)秀的女生幫助這些女漢子，也能起到事半功倍的效果。

比如班中有一個(gè)優(yōu)秀的女孩小晨，學(xué)習(xí)從不用教師操心，而且在體育比賽中也總能有出色的表現(xiàn)，可以說是能文能武、動(dòng)靜皆宜。提起她，班中學(xué)生都會(huì)露出贊賞的神色，筆者就把她安排與小茹坐在一起。經(jīng)過倆人長(zhǎng)時(shí)間的相處，小茹身上的“野味”也慢慢有所轉(zhuǎn)變。

3.發(fā)揮學(xué)校教育特質(zhì)，讓女孩優(yōu)雅。

學(xué)校為了提升學(xué)生內(nèi)涵，積極參加新教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，其中“晨誦、午讀、暮醒”成為孩子們每天與書的定時(shí)相約。筆者更是特意給這些女漢子布置另外的任務(wù)，讓她們獲得在班級(jí)同學(xué)面前展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)她們的自信心。讀書能夠讓女孩充滿知識(shí)氣質(zhì)，所謂“腹有詩書氣自華”，在書卷之中，女孩變得善于思考；在知識(shí)不斷豐富的過程中，女孩的心智不斷得到提高和鍛煉。

（三）融合漢子特質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的“女漢子”

“女漢子”也有不少優(yōu)點(diǎn)，她們爽朗、大方、熱情，思維有跳躍性，想象力比較豐富，在教育中，應(yīng)該好好利用這些優(yōu)點(diǎn)，讓“女漢子”成長(zhǎng)為優(yōu)秀的女孩。

1.學(xué)習(xí)“女漢子”的交友秘籍。

女漢子雖然大大咧咧的，但是這樣的性格也有好處，她們不像別的小女孩那樣敏感、愛哭。在教育中，父母教師可以省心很多。

而且最重要的一點(diǎn)是，這種大大咧咧的性格會(huì)使女孩擁有更多朋友。不管是女孩還是男孩，他們都喜歡與那些不計(jì)較細(xì)節(jié)、性格有些大大咧咧的女孩子交朋友。教師可以抓住這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)她們多交朋友，并且創(chuàng)設(shè)條件讓她們把這種交友“秘籍”傳授給班級(jí)其他女孩，這樣也能重塑她們?cè)谄渌麑W(xué)生心目中的形象。

2.變剩余精力為創(chuàng)造力。

居里夫人的女兒伊倫小時(shí)候也是一個(gè)好動(dòng)、有點(diǎn)“野”的孩子，伊倫到上學(xué)讀書的年齡時(shí)，居里夫人為這個(gè)不那么文靜、不能安安穩(wěn)穩(wěn)坐下來讀書的女兒費(fèi)了不少心神。后來她創(chuàng)造了跳躍的趣味性學(xué)習(xí)法，讓伊倫的“野勁兒”收斂了許多，她開始把似乎總也使不完的精力放在那些試管、燒杯、天平上。

為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)這些“女漢子”來說尤為有效，在教學(xué)中可以給這些“女漢子”布置容易引起她們興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，分散她們的精力，讓她們?cè)趧?dòng)靜結(jié)合中變得優(yōu)秀、變得成熟。

只要我們堅(jiān)持在生活和教育中幫助這些 “女漢子”轉(zhuǎn)變，她們將會(huì)有不可估量的前程。當(dāng)然這是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，誰也不能在短時(shí)間內(nèi)有所改變。就讓我們幫助她們慢慢實(shí)現(xiàn)愿望，也讓這些 “女漢子”擁有更好的發(fā)展。

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1005-6009（2016）51-0046-02

戚紅玉，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)花園小學(xué)（江蘇常州，213161）教師，高級(jí)教師。