輔導(dǎo)員，你發(fā)的倡議都去哪兒了？

沈陽市鐵西區(qū)興工四校副校長王　歡沈陽市鐵西區(qū)齊賢一校大隊輔導(dǎo)員王璐璐

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輔導(dǎo)員，你發(fā)的倡議都去哪兒了？

沈陽市鐵西區(qū)興工四校副校長王歡
沈陽市鐵西區(qū)齊賢一校大隊輔導(dǎo)員王璐璐

『快樂王』支招

一段時間里，“去哪兒了”這個詞組很流行?！鞍职?，去哪兒？”“媽媽，去哪兒？”就連“時間”都在被一遍遍地問及“去哪兒了？”輔導(dǎo)員在工作中，常會接觸各種“倡議書”。捐款活動要倡議，節(jié)約活動要倡議，讀書活動要倡議，祭奠革命先烈也要倡議……有人甚至覺得沒了倡議書，就好像活動少了點什么。可是，活動結(jié)束后，有誰認(rèn)真想過：那些倡議是哪里來的，又都去哪里了？如何讓倡議在少先隊活動中更有合理性與實效性？本期的“快樂王支招”，咱們就一起來探討這個話題——

【快樂對對碰】

【“快樂王”說常規(guī)】

“倡議書”對每位少先隊輔導(dǎo)員來說，都很熟悉。許多活動開展之前，我們都會向全體隊員發(fā)出倡議?？墒?，你知道倡議書是哪來的？為什么要發(fā)出倡議書？倡議書到底應(yīng)該由誰來發(fā)？

“倡議書”是由某一組織或者社會團體擬定，就某事向社會提出建議或提議社會成員共同去做某事的書面文章。倡議書具有廣泛發(fā)動群眾，調(diào)動群眾和大多數(shù)人團結(jié)互助、群策群力、共同奮斗的作用，從而達到宣揚正氣、樹立新風(fēng)、引起受眾強烈共鳴的目的。由此可見，開展少先隊活動的倡議書既不應(yīng)該出自輔導(dǎo)員老師之手，也不應(yīng)該出自某位領(lǐng)導(dǎo)或家長之手，而應(yīng)該來自少先隊員。所以，“快樂王”建議：在倡議書的擬寫過程中，第一，要有隊員參與，體現(xiàn)兒童特點，貼近孩子，通俗易懂。第二，作為一種建議，倡議書不能給人一種強制的感覺，要以輕松倡導(dǎo)來宣傳活動的真善美，使隊員們在潛移默化中受到深刻的教育。第三，倡議書要有一個發(fā)起的組織，在學(xué)校，可以是少先隊大隊委員會、某個中隊、紅領(lǐng)巾廣播站、小記者團等等。但是，若倡議書落款是“全體隊員”，那還倡議誰去做呢？

在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)不少活動倡議書只是發(fā)出去了，結(jié)果卻不知道是什么。比如，三月里開展“向雷鋒學(xué)習(xí)”主題活動，五（1）中隊向全校隊員發(fā)出了這樣一份倡議書：

又是一年春回大地，我們帶著對新學(xué)期的憧憬踏進了春光明媚的三月。三月是個生機勃勃的季節(jié)，更是一個講文明、樹新風(fēng)的季節(jié)。

2016年3月5日，是毛澤東同志“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞53周年的紀(jì)念日。作為當(dāng)代的少先隊員，我們應(yīng)該將雷鋒精神牢記于心、發(fā)揚光大，為此，五年（1）中隊向全校少先隊員發(fā)出如下倡議：

第一，學(xué)習(xí)雷鋒勇于奉獻精神，從點滴小事做起，干好分內(nèi)工作，勇挑重?fù)?dān)。校園里，不亂扔果皮、紙屑，并能主動拾起地上的雜物。

第二，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂精神，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，熱心幫助身邊有困難的人，爭當(dāng)愛心小使者。

第三，學(xué)習(xí)雷鋒嚴(yán)于律己精神，嚴(yán)格遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，不打架、不罵人，講文明、講禮貌，爭做文明小公民。

第四，學(xué)習(xí)雷鋒釘子精神，上課專心聽講，積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，爭當(dāng)勤奮好學(xué)、勇于創(chuàng)新的好隊員。

親愛的同學(xué)們，行動起來吧！從現(xiàn)在做起，從自己做起，處處以雷鋒為榜樣，爭做雷鋒式的好少年，將雷鋒精神播撒到社會的方方面面！

這份倡議書內(nèi)容全面，表達清晰、直接，語言也貼近少年兒童。但其中提出的幾個做法卻沒有與具體活動配合起來，因此在實踐中難以發(fā)揮作用。為避免類似這樣的情況發(fā)生，輔導(dǎo)員可以站在隊員身邊幫助他們出謀劃策，設(shè)計相應(yīng)的具體活動，讓倡議書更加翔實、具體、鮮活。比如，針對“勇于奉獻”這一項，可以策劃開展“我奉獻我快樂”活動，倡導(dǎo)隊員們在課間或午休時間清潔校園、樓內(nèi)環(huán)境，并設(shè)置爭戴“清潔章”評價機制；針對“助人為樂”這一項，可以策劃開展“幫幫樂”主題活動，倡導(dǎo)隊員們找一找身邊需要幫助的人，力所能及地幫助他人；針對“嚴(yán)于律己”這一項，可以在課間策劃開展“紅領(lǐng)巾文明小衛(wèi)士”活動，讓文明的言行舉止起到引領(lǐng)和示范的作用；針對“釘子精神”這一項，可以策劃開展“爭當(dāng)小小螺絲釘”活動，將隊員平時常遇到的書寫、紀(jì)律等各項任務(wù)布置成小洞洞，再將一個個代表好方法的螺絲釘“擰”上去……諸如此類的活動，可以讓倡議書因有了與之相配合的實踐活動，而更有意義、更具實效。

最后，當(dāng)活動效果呈現(xiàn)時，倡議書才算落了地。

（責(zé)任編輯李滄海）