《以〈三國演義〉為例談名著之一材多用》教學案例

江蘇省句容市實驗高級中學 蔡素華

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《以〈三國演義〉為例談名著之一材多用》教學案例

江蘇省句容市實驗高級中學 蔡素華

【授課背景】

2013年12月，聯考結束之后，我得到了所教班級的分數。

加試題平均分20分不到，這算是一個比較低的分數。我翻看學生的答卷，發現大部分的分數丟在名著閱讀題上。同時，70分的作文，我班平均分也就在43分上下，同樣是一個低的不能再低的分數。失分的原因之一在于，學生對于素材的積累嚴重缺失。

兩相結合，我頓時陷入焦慮之中。這可怎么辦？閱讀名著需要時間，積累素材還是需要時間。在這短短的半年里，讓學生讀完11部名著外加積累一定量的素材，這可不是一件輕易就能完成的事情。

后來，經過和學生共同商討，我們決定把這兩件事情合并為一件，希望在有限的時間內既完成閱讀名著的任務同時又積累了作文素材，算是畢二功于一役吧！

【教學過程】

片段一：

師：請同學們看大屏幕。（展示陳歡作文片段）

（學生嘰嘰喳喳。有的人則朝陳歡嘻嘻笑。陳歡臉紅，很不好意思。）

師：你們能看出來陳歡是用什么方法說理的嗎？

生（異口同聲）：因果分析法。

師：那他證明了什么觀點呢？

生（七嘴八舌）：要堅守誠實。

師：那你們能看出來陳歡用的是發生在關羽身上的哪件事嗎？

生（看了一會大屏幕，又異口同聲）：過五關斬六將。

師：請大家再想想，在這件事中，關羽所表現出來的性格特征，除了誠實，還有其他的嗎？

生1：勇猛。關羽殺了六員大將呢！

生2：信守承諾。關羽對曹操說過要去找劉備，后來他過五關斬六將不就是去找劉備嗎？

生3（嘻嘻笑）：聰明。關羽跟曹操說，降漢不降曹，不就為他后來跑路去找劉備留有余地了嗎？

生4（先看了一圈周圍的學生，然后慢慢吞吞地）：我覺得關羽是個知恩圖報的人。他殺了顏良文丑。那個時候，他是站在曹操那邊的。

師（鼓掌）：這些同學說得都很不錯，有理有據。可以說，關羽就是這樣一個智勇雙全、信守承諾、知恩圖報的人。所以，我們可以用這個過五關斬六將的故事來證明關羽是聰明機智的，也可以證明關羽是勇猛的，還可以證明他是信守承諾的，等等。這就教會我們用同一則材料來證明不同的觀點。

師（停了一下）：說到這里，這個材料是不是就沒有其他可利用的地方了呢？

生（大眼瞪小眼，然后又瞪大屏幕，忽然集體大叫）：還有曹操呢。

師：這都讓你們看出來了啊？看來，群眾的眼睛永遠是雪亮的呀。

（生大笑。）

師：那在這個故事里，曹操是個什么樣的人呢？

生1：那還用說啊？曹操最重視人才了。

生2（神秘一笑）：曹操有方法。你們看，金錢啊，美女啊，官爵啊！哎呀呀！（閉上眼作陶醉狀，其他生大笑）

生3：曹操虧大了。為了一個關羽賠上這么多東西。唉。（搖頭）

生4（哼了一聲）：關羽才不要什么美女呢。男子漢大丈夫，美女于我如浮云，金錢于我如糞土。

（生們哈哈大笑）

師（笑）：知曹操者，莫過于我班同學啊。知關羽者莫過于某某啊！

（生們又嘿嘿傻笑。）

師：既然大家把關羽和曹操看得如此透徹，就請同學們用他倆來證明剛才你所得出的觀點吧！

（生們紛紛拿紙拿筆，踴躍異常。）

片段二：

師展示某生習作。

成功貴在懂得重視人才。曹操知道關羽是個人才，所以極力籠絡他，給他提供了大量的金錢和美女，還許以漢壽亭侯一職。雖然后來關羽還是回到了劉備身邊，但是在華容道，關羽依然義釋曹操。所以說，我們要重視人才。

師：這個同學的觀點是什么？

生（齊答）：成功貴在懂得重視人才。

師：對。這個觀點非常明確，就在文段開頭。那么，他選用了誰來證明這個觀點？

生（齊答）：曹操。

師：對。那么，這個文段是用了什么方法來說理的呢？

生（議論了一下，又齊答）：因果分析法。

師：嗯。因果分析法。好，我們來梳理一下。

師：我們按照觀點來推——因為關羽是人才，所以曹操重視他籠絡他，讓他為自己所用，所以曹操成功了。

（生們嘈雜起來，場面有點亂。）

生1：不對，這個文段沒寫曹操成功。

生2：關羽華容道義釋曹操，好像不能說是曹操成功吧？

生3（疑惑）：關羽好像幫曹操殺過顏良文丑的吧？

師：同學們議論得非常好。這就提醒我們注意，在論證的過程中，一定要密切結合觀點。這個文段的觀點本身就是一個因果關系——因為重視人才所以成功。那么，在論證的過程中，就必須按照這個邏輯來——曹操因為重視人才所以成功。從這個層面來說，這個文段的毛病就顯而易見了——沒有闡述曹操的成功。因為從嚴格意義上來說，我們不能把關羽華容道義釋曹操看成是曹操成功了。

（生們點頭，表示同意。）

師：請同學們按照這個思路來修改這個文段。

過了一會，師又展示生修改過的文段。

成功貴在懂得重視人才。曹操知道關羽是個人才，所以非常重視他，給他提供了大量的金錢和美女，還許以漢壽亭侯一職。所以后來關羽幫助曹操斬殺了顏良和文丑，削弱了競爭對手的實力，為曹操日后的勝利奠定了基礎。所以說，想要取得成功，首先要重視人才。

師：撇開語言和文采不談，修改過的文段在邏輯上還有問題嗎？

生（先笑，又仔細看文段，后搖頭）：差不多就是這樣了，因果關系解釋通了。

師：通過修改這個片段，我們又有什么收獲？

生（齊答）：圍繞觀點來論證。

師豎大拇指，生們大笑。

【課后反思】

下課鈴響。課堂結束。我正收拾書本，忽然有學生走過來問我，老師，明天你還這樣上課嗎？

我一愣，沒明白她的意思。

學生紅著臉又重復了一遍，老師，明天你還給我們講作文中的問題嗎？

我下意識地回答，我不是每天都在給大家講做題時要注意哪些問題嗎？

有膽子大的學生湊過來說，可是，那不一定是我們的問題啊！

我的神啊，我感覺自己被她們打敗了。她們到底在說什么啊？我怎么就聽到問題問題的？我敢肯定，這時我的表情更僵硬了。

課代表施施然走過來，一副高深的樣子，說，老師，她們是想說，你平時課堂上講的那些大家可能會犯的錯誤，她們不一定會犯。她們想讓你多講講她們平時做題都犯了哪些錯。怎么樣才能保證下次不犯錯。

Oh，my god ！這不是我一直倡導的教學方向嗎？師者啊，解惑啊，釋疑啊！難道我平時沒有落實到行動上？我趕快夾起課本，暴走！汗顏啊！