提高小學語文“常態(tài)課”教學有效性策略

江蘇省宿遷市泗洪縣瑤溝中心小學 姚 輝

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提高小學語文“常態(tài)課”教學有效性策略

江蘇省宿遷市泗洪縣瑤溝中心小學 姚 輝

隨著新課程改革的不斷向前推進，目前，在我們小學的日常課堂上存在著一個重要的問題，那就是：課堂上教師教得辛苦，學生學得痛苦，而我們的學生卻沒有得到真正有效的發(fā)展，教學中少、慢、差、費的低效局面仍然沒有得到徹底改變。針對這些現(xiàn)象，上海市北郊學校王琳老師認為：教學有效性就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標。在有效性課堂教學中，新課程的基本價值取向是：為了每一個學生的發(fā)展。小學在這方面的研究雖然有所涉及，但是直指小學語文課堂“常態(tài)課”學習有效性，并不多見，而這正是本課題所關注的。

一、常態(tài)課的界定

所謂的常態(tài)課就是常規(guī)狀態(tài)、自然狀態(tài)下的平常課。在平常課上，通過課堂教學活動的圓滿完成，使學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。要達到這一要求，提高小學語文“常態(tài)課”教學有效性策略就是指：提高小學語文平常課時間內學生在學業(yè)上所得到的收獲和進步方式方法。

二、確立研究目標

教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識傳授者與灌輸者。通過對教師的課堂教學行為分析，對實驗班學生的學習效率跟蹤調查，對典型語文課堂教學的實例分析來研究小學語文課堂教學的有效性，從而更理性地研究提高新課程理念下的語文課堂“常態(tài)課”教學的實際效果的具體策略，讓教師在課堂教得輕松、自信，讓學生在課堂更加會學、善學、樂學，學得深入、有效。

三、常態(tài)課研究的內容

1.成立研究小組，細化研究內容

我在2009年6～8月份對課題方案進行了三次認真學習和研討，為本課題研究的制定及研究做了大量的準備工作。分析當前影響我校語文課堂教學有效性的主要因素。首先，我校以年級組開展集體備課，每周都安排老師集體研課，指定教師授課，下午再集體評課，指出優(yōu)缺點，形成一致觀點和看法。在這種集體研討互動的過程中，老師們積極發(fā)言，說出自己的看法。

2.學習教育理論，提高理論素養(yǎng)

加強理念學習，不斷提升自己的理論素養(yǎng)，逐步轉變教學觀念，是我們一直堅持的信念，我們借閱了專業(yè)的理念書籍，如《有效教學行為》《有效教學：理念與策略》《有效課堂管理:方法與策略》《語文課程標準》等。

3.定期召開課題研討會

通過定期召開研討會形式，研究交流自己的研究成果，在討論中互相學習，并寫好階段總結，完善課題資料。

4.開展語文“常態(tài)課”的觀摩活動

我定期向全校開展語文“常態(tài)課”的觀摩活動，通過學校領導及廣大教師的聽課，評課，不斷提高我的教學水平。研討語文“常態(tài)課”的有效性對提高教學質量的作用。

四、常態(tài)課的研究效果

1.通過課題研究，更新教學思想

通過課題的研究，大大轉變了我的教育教學思想。我更新思想，踴躍使用“有效性”這種先進而科學的教學方法，使課堂一改過去呆板、沉悶的氣氛，變得輕松愉快。學生的學習興趣提高，教師只是巧妙地引導，便能使學生輕松地獲得知識、培養(yǎng)能力，真正發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用。教師教得輕松了，學生也學得輕松了。教學氛圍更加民主，實現(xiàn)學生全員參與、全程參與和有效參與。

2.培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣

培養(yǎng)了學生勤于探究和實踐，提高自主學習和合作交流的能力。我班有部分學生以前不愛學習，通過開展了研究“常態(tài)課”的研究活動，充分調動了他們的學習興趣，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，同時也拓展了學生的思維。

班級中的學生素質大幅度提升，教學質量顯著提高，教學效果得到學校和家長的肯定。我的教學質量也顯著提高，表現(xiàn)在我所任教的班級在每學期期末考試中語文成績平均分在全鄉(xiāng)都名列前茅，其中上學期期末考試語文平均分達91.75分，比我校其它兩個平行班高出5至6分。受到了學校和家長的一致好評。

3.通過開展語文“常態(tài)課”教學有效性的研究，學生素質大幅度提高

2009年在省第三屆中小學書法展示賽中有多位同學獲獎，我榮獲優(yōu)秀指導教師獎。2010年在省22屆科技知識競賽中，又有多位同學獲獎，我榮獲優(yōu)秀輔導獎。2010年12月，我班學生石丹陽、梁書嫻等同學中全縣第三屆中華經誦讀比賽中，榮獲團體二等獎，我獲指導教師獎。

4.促進了我的教學觀念的轉變，促進了自身的成長

在課題的研究過程中，我的教科研興趣更加強烈，能積極主動的參與。在一年多的研究中我已有多篇與課題研究相關的論文獲獎。

五、常態(tài)課有效性還需再完善

煉鐵還需自身硬。自本課題實施以來，盡管我們課題正常開展了相關研究，也取得了一定效果。但是卻始終覺得自身的理論素養(yǎng)還不夠，尤其是如何在研究中對調查法和實驗法等進行具體操作，做得不夠嚴謹與精確。這些，還有待于專家進行引領。一年多的課題研究過程中，發(fā)展了學生，成長了教師，盡管做了很多研究工作，也取得了很好的教學效果。

總之，小學語文“常態(tài)課”教學有效性涉及的面較廣泛，研究的內容很多，時間與水平有限，涉及評語文“常態(tài)課”教學活動的方式、方法地研究深度不夠。課題研究雖然告一段落，但提高小學語文“常態(tài)課”教學有效性是我們永恒的追求，我還將在已有的基礎上進一步探討，進一步提高自身的教學能力，提升學生的語文素養(yǎng)。