虛實結合巧穿插

江蘇 尚慶學

虛實結合巧穿插

江蘇 尚慶學

文章的內容有虛實之分，近為實，遠為虛，物為實，意為虛。一篇文章全部寫“實”，會顯得不夠深刻，如果能適當穿插一些“虛”的內容，就會顯得有節(jié)奏，有起伏，有斷續(xù)，有收放，有情致，有內涵。這一點在敘事類文章中體現(xiàn)得尤為明顯。

那么，怎樣穿插才是適當?shù)哪兀恐饕鶕?jù)文章表情達意的需要來安排穿插的時機和內容。具體說來，有以下幾種方法。

一、在敘述中穿插回憶

在敘述當前事件時，可以適當穿插過去的相關內容，幫助說明事情的來龍去脈，增加敘事的層次和深度。

穿插的內容可以是說明緣由或目的的，與主題事件形成互補關系。例如，佳作《我們該記住的》中，記敘了中考前一次換課的經過，中間穿插了自己的擔心：“在這關鍵時刻，語文老師家里有事，要是耽誤了，連補課的機會都沒有。況且按原計劃，這節(jié)課該講半命題作文的專題，這恰恰是我的弱項啊。”后文敘述了老師如期前來上課，表現(xiàn)了老師的敬業(yè)和守信。其中穿插的內容說明了課程的重要性，也更襯托出老師的品質。

穿插的內容也可以是相反的或對立的，與主題事件形成對比關系。例如， 佳作《品味成功》中，作者記敘了自己上臺表演節(jié)目的一次經歷，其中穿插了一段自己曾經因害怕表演失敗而不敢上臺的內容，隨后寫經過老師的鼓勵和自己的不斷練習，終于有了自信，完成了表演。其中插敘的部分與正文形成對比，更能突出人物的變化。

二、在敘述中穿插聯(lián)想

當敘述到某個景物或現(xiàn)象時，可以由此及彼地聯(lián)想。可以由此物聯(lián)想到彼物，可以由物聯(lián)想到人，也可以由事聯(lián)想到理等，這樣不僅能讓作文的內容更豐富，也能讓立意更深刻。例如，佳作《看似尋常》中，作者敘述自己在游玩中看到綠葉默默地襯托著鮮花，聯(lián)想到媽媽默默地陪伴著自己，覺得媽媽也像一片綠葉。這個由物聯(lián)想到人的穿插，讓含意更深了一層。

必要的時候，全文可以穿插幾處聯(lián)想，分別說明不同情況。例如，佳作《琴聲悠悠，悠悠琴聲》中，寫到自己苦練吉他，就穿插一段決定學習吉他的原因；寫到練成了一首曲子，就穿插這首曲子的故事。如此穿插，使原本枯燥的學習過程顯得波瀾起伏，豐富多彩，讀來絲毫不覺乏味。

三、在敘述中穿插故事

把相關的故事用在敘述中，可以使文章內容更加生動，增加閱讀的趣味性。例如，魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文中，寫到百草園里的快樂景象時，就穿插了一段“美女蛇”的故事，故事的驚險給百草園增添了幾分神秘色彩，也讓讀者興趣大增。

四、在敘述中穿插書信、詩詞等

在敘述事件時穿插相關的書信、詩詞、歌詞等，可以使文章的形式顯得更加靈活，內容上也更加豐富多彩。例如，魏巍的《我的老師》一文中，在寫到蔡老師教學生讀詩時，就穿插了令自己記憶深刻的那首詩：“圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，那水上只有海鷗……”以此說明老師對自己接近文學和愛好文學有著多么有益的影響。又如，田曉菲在《十三歲的際遇》中，也穿插了一首小詩，用來表達自己的遠大志向。

五、在敘述中穿插抒情、議論

通常在敘述事件時一定少不了描寫，此外也可以適當穿插抒情和議論，來作為文章的骨架或文眼，起到結構全文或點明主題的作用。

這樣的穿插放在何處最合適呢？可以在最動人處進行穿插，可以在最典型的事例后進行穿插，可以在主人公情感最激烈之時進行穿插，也可以在對全文的結構起重要作用時進行穿插。

在一篇文章中，可以集中一處穿插抒情或議論，也可以在每部分中分別穿插抒情或議論，這些抒情或議論的內容，或點明文章主題，或表達作者感受，或深化文章中心，總之能起到畫龍點睛的作用。

六、在敘述中穿插說明

就像劇本中除了人物的語言、唱詞，還要隨時穿插人物的動作表情、舞臺環(huán)境等說明，來幫助演員更好地表現(xiàn)人物一樣，在記敘事件時，也可以借鑒這一方法。這種說明性的文字可以放在括號里，也可以用補敘的形式單獨成段。例如，《錄音新聞》一文中，作者一邊敘述我國運載火箭發(fā)射過程，一邊在文中相應的地方穿插了現(xiàn)場出現(xiàn)的各種聲響，放在括號內表達，真實地再現(xiàn)了當時的情景，令人讀來如臨現(xiàn)場，更有真實感。

總之，穿插是一種連綴，是一種透視，是一種點化，更是一種寫作的藝術。同學們在運用這種藝術手法的時候，要注意：所穿插的內容必須是能為主題服務的，且語言要簡潔凝練，點到即止，切不可為了穿插而穿插，或為了湊字數(shù)而插入毫無意義的內容。

（責任編輯 曹 懿）