淺析中職語文閱讀教學中滲透心理健康教育

淺析中職語文閱讀教學中滲透心理健康教育

江蘇省如東中等專業學校 陳曉靜

為了更好地促進中職學生的身心健康和發展，職業學校越來越重視心理健康的教育和研究。作為人文性較強的學科——語文，在注重個體個性生命的成長上，具體著得天獨厚的優勢，因此如何在日常教學中滲透心理健康教育，能夠使學生在學習語文知識的同時，潛移默化的接受心理健康教育，從而達到潤物無聲的教學效果，筆者從語文教學中的重要組成部分——閱讀教學入手，做了一定的淺顯探究。

一、從課堂文本閱讀教學入手，滲透心理健康教育

職校語文教師要想把心理健康教育有效的滲透到教學中，就要把心理健康教育的實施貫穿于教學目標的設置、教學內容的設定以及教學方法的使用等全過程。首先教師應當從教學目標開始滲透心理健康教育。在職業教育中，心理健康教育和語文教學的情感態度以及價值觀等方面的內容有相互交融的地方，因此，教師在教學目標設置時，要把心理健康培養目標納入語文教學目標中。教師應當突破語文教學只關注培養學生語文技能的局限，在教授語文技能的同時，關心學生的心理因素和情緒、情感，把教授知識、能力培養、行為意志與個性自我進行有機統一，使學生得到更加全面的發展。

在設置良好的教學目標后，教師應當結合教學內容滲透心理健康教育。在職業學校的語文教材中蘊含著許多心理健康教育資源，這些資源正是把心理健康教育滲透到職業學校語文教學中的依據。教師要在語文教材中找到心理健康教育的結合點，充分利用這些有效地資源，進行心理健康教育。職校語文教材中的小說、散文、藝術、人物等優秀作品中，不乏弘揚愛國正氣、積極向上的優秀名篇，這些優秀作品為學生樹立了良好的學習榜樣，在學習這些優秀文章的同時，學生的思想品質也得到了提高。而像《我所敬仰的蔡元培先生》中描寫蔡先生斥責傅斯年曾有的大國沙文主義的病態心理對學生有很大的警示作用。這些優秀作品對學生良好心理品質的培養有著引導與制約的作用。教師應當將這些優秀的語文資源合理利用，因勢利導幫助學生形成一個良好的心理狀態，使學生能夠健康、快樂的成長。

二、從課外文學作品閱讀入手，提高思想道德水準

讀一本好書如同與一個品德高尚的人交談。除了充分利用語文教材之外，教師還要引導學生進行課外閱讀來提升學生的道德情操。教師可以為學生推薦一些對學生性格培養有利的中外名著進行閱讀，使學生突破時間與空間的限制，吸收古今中外各民族的文化精髓。在閱讀大量名著后，學生的眼界開闊了，知識增長了，情感、觀念也隨之升華改變了，思想境界自然而然的也會提高。比如學生在閱讀《童年》《假如給我三天光明》等作品時，書中主人公意志堅強、不怕困難、自強不息的人格魅力震撼了學生的心靈，學生在閱讀中體會到今天生活的幸福，從而體悟到作為一個幸福健康的人，要有堅強的毅力去戰勝困難，勇敢的迎接人生中每一次的的挑戰。

教師要向學生講解一些名著的時代背景，或作者生活中的故事，讓學生明白一篇優秀的文學作品既包含著作者對人生與生活的體驗和感悟，更體現了作者的優秀品德和人格魅力。此外，教師還可以引導學生通過網絡、電視、報紙來了解國內外時事，使學生對我國的政治、軍事、經濟情況有所了解，關注我國各方面的建設成就，建立民族自豪感，增強愛國主義意識。教師應當充分利用當代互聯網+時代的大好背景，對學生進行心理健康教育，使他們能夠適應當前的社會發展，在將來走向社會、走向工作崗位時，以一個健康的心理和健全的心態去生活、去奮斗。

三、從文學作品創設的情境領悟入手，開展心理健康教育

職校中的學生很快就會走向社會，會面臨擇業、工作、人際交往等等問題，因此在職業學校的語文教學中滲透心理健康教育是對學生未來發展非常有益的舉措。一些從文學庫中選取的優秀文學作品，為學生的心理優化提供了很好的范例。有些實用語文教材密切聯系職教特點和職業需求，設計出了一系列具有職場針對性的口語交際、寫作等方面的訓練。一些文學庫中的經典作品也可以讓學生擴充知識，開闊思維。當代作家路遙寫的《平凡的世界》生動表現了孫少安和孫少平兩兄弟對于生活和苦難堅韌的態度和對事業與工作艱難的付出與不懈的追求，同時也表現了路遙對人生的深刻體驗。而臺灣作家龍應臺的《親愛的安德烈》又體現了一位母親在面對一個青春逆反期少年時，積極尋找溝通交流途經的苦心和愛心。舒婷的《致橡樹》表達了一種健康積極的愛情觀念，讓人們看到了一段美好的愛情故事。無論是質樸深邃的《論語》《詩經》，還是具有愛國精神的《示兒》和《石灰吟》，這些經典作品都豐富了學生的思想情感，提高了學生的認知境界，以潛移默化的形式陶冶了學生的情操。

“交談”“勸說”“應聘”等方面文章的閱讀，能夠讓學生對一些交際語言和交際技巧及禮儀有所了解。學生感悟到心理健康教育，可以幫助自己樹立一個正確的認知觀念，可以讓自己在工作中更加順利，生活更加幸福。而中職教材中應用文寫作中的“總結”“計劃”“啟事”等結合學生的生活，創設必要的職業情景，讓學生在生動有趣的實際情境中不斷探索實踐，使學生很好的掌握未來職場所必須的書面語言表達能力，讓學生知道未來社會的要求和職場的一些需求，使學生更加明確學習目標，加強學習的緊迫感，增強對心理健康教育的深刻認識。

總之，職業學校語文教育與心理教育是相互聯系、密不可分的。教師應當充分挖掘語文教育資源，在語文教學的過程中滲透心理健康教育，使學生在學習語文的過程中形成良好的世界觀、人生觀、價值觀，培養他們健全的人格，促進他們健康的成長。