班會(huì)課里少不了的“情”和“愛”

班會(huì)課里少不了的“情”和“愛”

江蘇省張家港市崇實(shí)中學(xué) 宋開風(fēng)

現(xiàn)代班會(huì)課中，教師要做的既包括嚴(yán)厲的的指導(dǎo)和約束，又包括有溫暖的關(guān)懷和理解以及幫助。只有這樣，班會(huì)課才會(huì)在一定的紀(jì)律下，體現(xiàn)出自身特有的溫柔。這是提升現(xiàn)代班會(huì)課質(zhì)量的必然選擇，也是教師更好的發(fā)展和提升學(xué)生的能力的必然要求。在實(shí)際班會(huì)課的過程中，教師要將這樣的觀點(diǎn)積極的引入到班會(huì)課中，并且在實(shí)際過程中，教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活的調(diào)整教學(xué)的對(duì)策，找到提升教學(xué)質(zhì)量的最有效的辦法。

人文教育 班會(huì)課 改革與建議

學(xué)生是有感情有思想的，除了需要知識(shí)的播種，還需要知識(shí)的澆灌，理想的培育，規(guī)范的引導(dǎo)。班會(huì)課是對(duì)學(xué)生實(shí)施信念教育，理想教育和規(guī)范意識(shí)教育的一個(gè)重要平臺(tái)。在一堂成功的班會(huì)課上，老師不僅是親切的朋友，還是一位循循善誘的長(zhǎng)者，潤(rùn)物無(wú)聲。相對(duì)于平時(shí)的口頭說(shuō)教，我們用心、用情、用愛語(yǔ)重心長(zhǎng)地去上好一堂班會(huì)課，是我們做班主任的獻(xiàn)給學(xué)生的一份暖口的心靈雞湯。根據(jù)多年的班主任工作體會(huì)，我對(duì)上好班會(huì)課有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1.情感教育，讓學(xué)生樂聽

閃亮登場(chǎng)，讓學(xué)生愛你沒商量。我個(gè)人認(rèn)為，上好每堂班會(huì)課是班主任工作的重要一環(huán)。把每次的班會(huì)課都看成是一次靈魂凈化和心靈洗禮的契機(jī)。“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，每年看到起始年級(jí)新生們一張張陌生的面孔，看著他們帶著初考的喜悅與成功，對(duì)中高考的向往與憧憬，走進(jìn)了校園。我一般都會(huì)在第一節(jié)班會(huì)課上在“新”上做文章。把新鮮感轉(zhuǎn)化為人生目標(biāo)的確定和奮斗上去。其次是在情感上下功夫。我會(huì)把學(xué)生當(dāng)做立體的彩屏，用情感的鼠標(biāo)去點(diǎn)擊他們的心靈。同時(shí)放下稻草人般的尊嚴(yán)，露出甜蜜的微笑。告誡學(xué)生中學(xué)不要忘記人生目標(biāo)的追求；不要忘記父母的殷殷期待；不要忘記三年中學(xué)時(shí)光的寶貴。真誠(chéng)的話語(yǔ)既可以縮短師生之間的距離；真摯的語(yǔ)言可以激發(fā)對(duì)未來(lái)美好生活追求；珍惜關(guān)愛可以點(diǎn)燃不斷進(jìn)取的決心。開始比較陌生師生通過第一堂班會(huì)課就可以讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生依戀感和信賴感。“親其師信其道”，他們也開始對(duì)面對(duì)的中學(xué)生活充滿信念。在新的班集體中感到一種自豪。

感情的投入是良好互動(dòng)的基礎(chǔ)。首次亮相對(duì)于教師取得學(xué)生信任是很重要的。“感人心者，莫乎于情”，我用詩(shī)化的語(yǔ)言去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，用催情式的技巧去喚醒學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感動(dòng)、去聯(lián)想。把家長(zhǎng)的希望與學(xué)生的未來(lái)聯(lián)系起來(lái)，使他們感到時(shí)不我待，任重道遠(yuǎn)。列舉的實(shí)例具體而生動(dòng)，學(xué)生樂意聽，這樣做往往比空洞的說(shuō)教要事半功倍。

2.掌握心理，讓學(xué)生心服

我培養(yǎng)學(xué)生的自信是從賞識(shí)和表?yè)P(yáng)開始的。現(xiàn)在的中學(xué)生最看重學(xué)習(xí)成績(jī)，他們會(huì)從成績(jī)的變化中讀出自己的未來(lái)，加之一些學(xué)生的個(gè)人能力、基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法的差異，他們逐漸喪失學(xué)習(xí)進(jìn)步的自信是難免的。特別是中學(xué)二年級(jí)一些個(gè)學(xué)生成績(jī)明顯拉開了差距。“知人善任”，“知人善教”就是此是教育成功的法寶。每次大型考試后我都會(huì)在“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”的主題班會(huì)課上之前，分別召開不同類型的學(xué)生會(huì)議。因人而異，因成績(jī)而異，用大量成才的例子感召他們。此外，我還聯(lián)系任課教師“對(duì)癥下藥”，和我一起去撥開學(xué)生心理的迷霧，讓他們先“了解自我”，最后“戰(zhàn)勝自我，“超越自我”。對(duì)于后進(jìn)生我不光看到他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，行為表現(xiàn)，還要努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，目的就是要使這些無(wú)數(shù)的“閃光點(diǎn)”凝聚成個(gè)人和班集體發(fā)展的正能量。學(xué)生是千變?nèi)f化的，我始終把塑造學(xué)生靈魂作為第一要素，為他們所思所想，所急所需。同樣，“響鼓也要重錘敲”，批評(píng)也是班會(huì)課的一把不生銹利劍。有句順口溜說(shuō)，“一等人不用教，二等人用嘴教，三等人用手教”，如果極少數(shù)學(xué)生到了用棍教的程度，我會(huì)用精神的皮鞭去抽打他們怠惰的靈魂。而這“精神的皮鞭”就是批評(píng)教育，講究方法，敬其人格，做到以理服人。

3.授其技巧，讓學(xué)生愛聽

在學(xué)習(xí)方面，很多學(xué)生很刻苦，可是成績(jī)卻不與付出成正比。這里除了智力因素外，還有一個(gè)學(xué)習(xí)方法問題。曾經(jīng)看到央視一個(gè)節(jié)目，一個(gè)小女孩因?yàn)橹R(shí)淵博連闖六關(guān)，獲得歐洲十日游的獎(jiǎng)勵(lì)。原來(lái)這孩子的技巧用得非常好，遇到自己不懂的知識(shí)，她就在幾個(gè)答案中比較，選擇，排除，從側(cè)面著手，也是屢屢得手。可以說(shuō)她的勝出是知識(shí)與技巧的結(jié)合。掌握學(xué)習(xí)技巧不僅能雪中送碳，還可以錦上添花。班會(huì)課上常常請(qǐng)較突出的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)生聽得進(jìn)，愛聽。

4.人文關(guān)懷，讓學(xué)生升華

文化和人們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，規(guī)范人們行為的同時(shí)，對(duì)人們的日常價(jià)值觀也有著重要的培養(yǎng)意義。因此，在教學(xué)的實(shí)際過程中，教師必須要對(duì)日常文化進(jìn)行一定程度的引導(dǎo)和宣講。這樣能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的能力的發(fā)展和素養(yǎng)的提升。教師如果有一點(diǎn)詩(shī)人氣質(zhì)，理想追求，青春活力，創(chuàng)造的沖動(dòng)應(yīng)該注意在班會(huì)課上把要講的故事很好的和理想結(jié)合起來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生的成功、成才都與理想有關(guān)一個(gè)沒有理想的人，不可能走得很遠(yuǎn)，同樣，一個(gè)班級(jí)、學(xué)校也是如此。所以班會(huì)課應(yīng)該把學(xué)生召集在理想的大旗之下，弘揚(yáng)主旋律，高唱正氣歌，激發(fā)正能量即是班會(huì)課的首選和必選內(nèi)容。平時(shí)對(duì)學(xué)生施以人文關(guān)懷，介紹名篇名著，讓經(jīng)典走進(jìn)學(xué)生中間，讓文化滋潤(rùn)學(xué)生心田，讓班級(jí)充滿書香氣息。所以，日常教學(xué)的過程中，教師除了要進(jìn)行思想行為的教育以外，更加重要的是要進(jìn)行人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的熏陶。通過這種方式，教師能夠比較好的促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展的過程中找到自身發(fā)展的最有效的道路。

5.利用紀(jì)律更好的約束學(xué)生

在班級(jí)的班會(huì)課上，對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷不僅僅體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，同時(shí)也體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲的要求。現(xiàn)代教育必須要清楚的認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)絕不僅僅是寬容，在必要的時(shí)候，教師必須要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性。這是因?yàn)椋瑳]有紀(jì)律的保障，學(xué)生就沒有辦法真正的約束好自己。在小學(xué)階段，學(xué)生的自我約束的能力是比較差的。這主要是因?yàn)椋W(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)比較小，在家庭生活的過程中，也受到了家庭的比較大的寵溺。在這樣的情況下，學(xué)生就在一定程度上養(yǎng)成了恃寵而驕的壞習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也可能會(huì)將這種習(xí)慣表現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)時(shí)候教師要做的不是寬容學(xué)生，而是應(yīng)該嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的行為的錯(cuò)誤，通過幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的行為和錯(cuò)誤，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，找到自己的行為的問題，分析問題產(chǎn)生的原因和解決問題的辦法。這樣，現(xiàn)代班會(huì)的質(zhì)量才會(huì)得到真正的有效的提升。所以，在批評(píng)了學(xué)生以后，教師必須要以和藹的與其和學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生打開心扉，勇敢的說(shuō)出自己的問題，找到自己的問題的根源，同時(shí)配合教師一起積極的解決好這些問題。在這個(gè)過程中，教師要尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，能力的發(fā)展是學(xué)生的素養(yǎng)的提升的關(guān)鍵，如果自己不能夠勇敢的解決好自身存在的種種的問題的時(shí)候，那么其能力也就沒有辦法真正的得到提升。這樣的方式可以讓學(xué)生正視自己的問題，同時(shí)勇敢的通過自己的努力解決好這些問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)自身的問題有更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能夠更好的提升自己的相關(guān)的能力。在這個(gè)過程中，教師必須要明確自己的角色名，那就是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和學(xué)生能力提升的推動(dòng)者。

上好班會(huì)課也是班主任的一項(xiàng)重要工作，它需要一種精神，更需要一種境界，即愛學(xué)生所愛，想學(xué)生所想，這樣才能站在一個(gè)高度，從容而優(yōu)雅的做好學(xué)生教育工作。當(dāng)情與愛交融在每一次班會(huì)課中，學(xué)生必然會(huì)有所思，有所悟，有所動(dòng)，進(jìn)而有所為。

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