引路·協(xié)調·服務

聶照銀

在學校這塊育人的園地里，任何成功的教育都離不開老師、學生、家長的通力協(xié)作。教學中，教師起著主導作用，是任何教育環(huán)境下不可否定的。為充分發(fā)揮班主任的主導作用，班主任必須做好以下三個方面的工作：引路-協(xié)調-服務。

一、引路

1. 計劃引路

班主任每接到一個新班，必須先制訂好學期與學年的遠期、中期、近期的工作目標，保證班級工作的方向性、有序性。同時應重視和注意如何實施反饋、檢查、評議、補救、改進、深化和提高，這些環(huán)節(jié)都應在“引”字上下功夫。根據各階段提出切實可行的導向性目標，并極力打造目標共進的意識口號，為逐步實現各階段目標起到積極的引路作用。

2. 規(guī)矩引路

“無規(guī)矩不成方圓”。班主任首先要依據本班實際情況，在學校各規(guī)章制度的引領下，制訂一套切實可行的規(guī)章制度，使學生的思想言行有規(guī)可依、有章可循，這些制度要堅持一般性與特殊性統(tǒng)一的原則，既要有一般導向性，又要對那些特殊學生起到特別約束和制約作用，使其在嚴格他控和自控中養(yǎng)成良好的行為習慣；其二，全班同學要有一個共同的標準，甚至有些紀律制度要堅持師生一個標準，要求學生做到的，教師先要做到；其三，要寬嚴適度，既能使學生行為受到嚴格約束，又能在和諧融洽的氛圍中充分發(fā)展自己的個性和特長。

3. 契機引路

長期的教育實踐證明，善于把握最佳施教時期，及時教育引導，可以達到事半功倍的教育效果。根據學生的身心特征，不同性格類型的學生，平時或多或少保持相對封閉的心理狀態(tài)，這一平衡狀態(tài)使學生不易接受外界信息，然而一旦這一原有的心理平衡被打破，此時學生處于愿意接受教育的“最佳心境”，于是最佳教育時期顯現，這良機太寶貴，有時稍縱即逝，必須迅速抓住。

如學生剛犯錯誤時，處于理智的后悔不迭的內心負疚失衡狀態(tài)。此時，若默然視之，則失衡心態(tài)隨著時間的延續(xù)而冷卻恢復失衡，負疚心理變成了僥幸心理，甚至覺得并沒什么，導致再三犯錯；相反，若及時教育引導，則會化消極為積極，化被動為主動，成為教育轉化學生的最佳時期。

班主任不僅要善于捕捉良機，而且要善于選擇最佳施教方案。對犯錯學生“批評”時，首先想到的應是此事對學生心理所產生的影響，不要以外部行為作簡單判斷，甚至去粗暴批評壓抑學生；要循著學生變化的心理，注意保護學生的自尊心，做到心平氣和，明理疏導，以理解、關心為前提開展“批評”，澄清學生心中的渾濁，使其提高是非辨別能力。在保證師生間的抵觸煙消云散至相通相融、共識的前提下，力求達到根治學生思想、優(yōu)化心理品質的教育的目的。

4. 榜樣引路

榜樣的力量是無窮的，主要表現在它對群體的感染力是無限的、強大的。在工作中，班主任要注意培養(yǎng)挖掘班級、學校、周邊各個方面的榜樣。如品行方面，“關心互助”“仁愛行孝”“學習上有方法”。要求全體學生學習，并使不同類學生在揚長避短、超越自我的奮進中，增強班級的凝聚力。為樹立合格學生形象，讓學生自主體驗“優(yōu)秀學生”“優(yōu)秀班干”的形象，并把這些理想中的楷模，作為每個學生自我完善和努力奮進的目標。

二、協(xié)調

班主任是聯系本班任課教師、學生、家庭的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育與社會教育力量的橋梁。只有全部教育力量的有效溝通和融合，才能真正產生強大的“合力效應”。

為增強學生與家長之間的理解，班主任應積極利用家長會，做好充分的準備，把每個學生想說的、所寫的“我想對爸爸、媽媽、奶奶、爺爺說”的材料展示給家長，并及時利用出自學生真心而又委婉含蓄的提議、心聲感染家長，使家長真正意識到家庭教育的不可缺少性和重要作用，真正達到家、校共識，最大程度地增強其教育合力。

三、服務

1. 為學生服務

為學生服務是每個班主任的天職，班主任要經常深入到學生中去，了解和體驗學生的學習、生活、交往、環(huán)境和條件。如發(fā)現學生作業(yè)過重而影響新知識的及時鞏固與定期交流復習，就馬上和科任教師商量協(xié)調。同時，還應仔細觀察學生生理和心理上的新動向，真正成為學生的良師、知己、益友，使學生有事愿向班主任訴說，師生融洽和諧，從而引導學生健康成長。為學生服務的真摯情感源于內心深處對學生的愛。用愛心服務，是成功經驗的堅實基礎。

2. 為科任教師服務

班主任工作的任何時候都需要科任教師的配合，要充分發(fā)揮科任教師的作用，樹立全心全意為科任教師服務的意識和真摯的態(tài)度。只有這樣，才能引發(fā)全體科任教師的共同感和責任。一方面，建設良好的班風、學風，為科任教師教學服務。另一方面，培養(yǎng)尊師情感，為建立和諧的師生關系服務。班主任更應注重在學生中樹立科任教師的形象，以達到“親其師，信其道”之育人功效。

總之，班主任工作是一門很深奧的學問，既要講科學，又要講藝術。故此，班主任在工作中務必在“引路，協(xié)調，服務”幾個環(huán)節(jié)上力求做到科學性與藝術性的完美統(tǒng)一，這樣，為師者才能不愧為學生的良師益友。

（作者單位：湖南省會同縣連山中心小學）