淺談信息技術(shù)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用

施雪霞

小學(xué)體育教學(xué)在學(xué)生整個在校學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用，只有擁有健康的體格，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)不同，動作要點需要體育老師向?qū)W生進(jìn)行反復(fù)演示和指導(dǎo)才能掌握，教學(xué)內(nèi)容相對乏味，若老師教學(xué)方式一成不變，小學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦情緒。多形式的信息技術(shù)可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)生愛上原本枯燥的體育課程。因此，學(xué)校要正確運(yùn)用信息技術(shù)，利用便利的網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生宣導(dǎo)體育知識，并將信息技術(shù)融入體育教學(xué)課堂中，提高小學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、信息技術(shù)在小學(xué)體育課堂中理論知識的運(yùn)用

小學(xué)體育教學(xué)中，常常存在很多理論知識，如動作要領(lǐng)和賽事規(guī)則等，這些理論知識單獨(dú)通過口頭講述的方式對于學(xué)生而言，難免會有些抽象不便于直接的理解和認(rèn)識。為了便于更好地促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的成效，老師可利用信息技術(shù)，進(jìn)行宣傳教育，通過把文字、圖片、聲音等相結(jié)合，播放視頻、多媒體投影儀、動畫片等，對小學(xué)生進(jìn)行體育知識宣傳和拓展。此外，對于技術(shù)動作或要領(lǐng)的理解與掌握，老師同樣可以利用視頻、多媒體分析等方式，在學(xué)生的大腦中形成全方位的動作構(gòu)型。當(dāng)然，在播放多媒體或者視頻、動畫片的過程中，體育老師要對重要的知識點進(jìn)行講解。例如：運(yùn)動前要做哪些準(zhǔn)備運(yùn)動，這些準(zhǔn)備運(yùn)動在運(yùn)動過程中有什么作用？怎樣避免運(yùn)動中身體拉傷？運(yùn)動后身體不同地方為什么會出現(xiàn)肌肉酸痛現(xiàn)象？如何正確處理等？使小學(xué)生能將所學(xué)知識運(yùn)用于實際，避免其畏懼心理的產(chǎn)生。

二、信息技術(shù)在小學(xué)課堂中體育技能的運(yùn)用

小學(xué)生體育課程中有大量的動作需要老師示范，小學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)的過程中掌握要領(lǐng)。傳統(tǒng)的體育課堂上，體育老師需要重復(fù)演練、示范，若老師的示范動作不標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生的動作也就相應(yīng)不標(biāo)準(zhǔn)，這不利于學(xué)生學(xué)到精髓，使其短時間內(nèi)掌握不了重難點和動作要領(lǐng)；而且還會在不當(dāng)?shù)倪\(yùn)動過程中造成身體部位不同程度的損傷。同時，對于一些需要體力支持才能完成的動作，老師無法一遍遍反復(fù)演練，動作也無法在某一環(huán)節(jié)停滯或細(xì)致分解演示給學(xué)生們看，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一知半解，不能正確把握。因此，小學(xué)體育老師在體育教學(xué)中應(yīng)合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對小學(xué)體育課程進(jìn)行整合。

例如：“腳內(nèi)側(cè)踢球”，這是一種利用腳內(nèi)側(cè)部力量踢球的方法，其運(yùn)動主要將跖趾關(guān)節(jié)與丹骨、腳跟根骨形成平面來踢球。運(yùn)動中，球與腳的接觸面積較大，可使球準(zhǔn)確平衡踢出。但由于踢球的時候大腿需在擺到一定位置后外展和屈膝，所以大腿和小腿的擺動受到了限制，示范動作有一定難度；這時體育老師就可利用視頻播放，在慢放、暫停、回放、分解、特寫等情況下進(jìn)行講解，避免小學(xué)生出現(xiàn)一知半解的情況，有效掌握動作要點。做廣播體操時，由于其運(yùn)動較為連貫，并且各個環(huán)節(jié)的運(yùn)動較多，需要一個動作一個動作的學(xué)習(xí)。小學(xué)生要在規(guī)范動作的同時將各個環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，才能夠完成整套動作。這時，如果小學(xué)生能一邊觀看視頻、一邊在老師的講解和帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)，就可發(fā)揮其主體作用、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、使動作做到規(guī)范。與此同時，小學(xué)體育老師還可利用相關(guān)、視頻、多媒體投影儀、錄像等對每一節(jié)動作慢放、分解，并配合講解，使學(xué)生加深印象，進(jìn)而在輕松的氛圍中較快學(xué)習(xí)，并結(jié)合老師的帶領(lǐng)，掌握各個動作。立定跳遠(yuǎn)時，由于起跳、空中停滯、落地三個部分的動作是連在一起的而且都比較快，學(xué)生在學(xué)習(xí)這項運(yùn)動的時候很難掌握要領(lǐng)。小學(xué)體育老師可運(yùn)用視頻、錄像、動畫等對跳遠(yuǎn)運(yùn)動進(jìn)行整合，同時根據(jù)小學(xué)生的理解能力，隨時進(jìn)行動作的定格講解，讓學(xué)生在掌握跳遠(yuǎn)運(yùn)動要領(lǐng)時，避免動作不當(dāng)造成的拉傷。

三、信息技術(shù)對培養(yǎng)小學(xué)生體育觀念的運(yùn)用

信息技術(shù)在我國教學(xué)改革進(jìn)程中的應(yīng)用已經(jīng)深化到眾多環(huán)節(jié)，并且卓有成效。在體育教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)的運(yùn)用。對于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)、體育觀念的形成等環(huán)節(jié)中更是作用重大。小學(xué)體育老師可通過現(xiàn)代信息技術(shù)播放一些相關(guān)視頻，宣傳奧運(yùn)精神和奧運(yùn)體育賽事，拓寬學(xué)生體育運(yùn)動的知識。如播忙亂壁球、網(wǎng)球、棒球、橄欖球、旱冰、跳水等賽事，讓小學(xué)生感受體育的魅力和樂趣，弘揚(yáng)愛國精神。同時，老師可以給小學(xué)生觀看人體運(yùn)動前后狀況的圖片，通過對比，使小學(xué)生認(rèn)識到上體育課對身體的好處，提高小學(xué)生強(qiáng)身健體的思想覺悟。除此之外，小學(xué)體育老師還可利用便捷的共享網(wǎng)絡(luò)，建立自己的網(wǎng)頁，或者通過微信、QQ等社交平臺建立交流群，增強(qiáng)小學(xué)生對體育運(yùn)動的關(guān)注和熱愛，樹立其終身運(yùn)動的觀念。

總而言之，信息技術(shù)可加快推動小學(xué)體育教育的步伐，小學(xué)體育老師要在教學(xué)方法中融入信息技術(shù)，運(yùn)用多形式的現(xiàn)代信息技術(shù)手段，整合小學(xué)體育課堂教育，把信息技術(shù)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化成最終的教學(xué)成果，在營造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍的同時，還要引導(dǎo)小學(xué)生熱愛體育，積極鍛煉，提高身體素質(zhì)，進(jìn)而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

（作者單位：江蘇省宜興市高塍實驗小學(xué)）