敲敲打打練默讀

姚穎

當我們用手打著拍子時，大腦皮層就會出現誘導性抑制區，使發音的神經沖動渠道阻塞，從而使發音現象得到抑制。

從小聲到無聲

要不發聲，通常需要經過兩個階段的訓練。

第一階段，當孩子出聲朗讀的時候，盡量壓底音量，防止大聲閱讀。

第二階段，可以用舌頭抵在唇間或口含糖塊，這樣可以抑制嘴部肌肉的運動。

避免唇讀和心讀

在進行默讀的過程中，除了不能采取朗讀的方法以外，還要糾正兩種不易覺察的有聲閱讀形式，即唇讀和心讀。唇讀就是嘴唇微動但不發出聲音的讀書法；心讀是我們在內心深處始終自言自語，清晰地發著并聽著每個字的字音的讀書法。

這兩種閱讀雖然也是“無聲”的，但卻不是真正意義上的默讀，照樣會影響閱讀速度。

糾正唇讀的辦法是閱讀時采取閉口的方法，或者在牙齒間銜一根筷子，直到糾正“唇讀”的習慣為止。要糾正心讀，則只有靠我們用意志來克服。

節奏敲打法

當然，對于初學默讀的孩子說，可以采用一些簡單易行的方法，例如節奏敲打法，以消除潛在的發音現象。

節奏敲打法，是前蘇聯任金教授提出的，也叫語言中樞障礙法。這個方法就是在默讀文章時，手指頭按照一定的節奏進行敲打。

有聲閱讀是眼、腦、口、耳四個器官的共同活動，有利加深理解和促進記憶，但閱讀速度受到發聲速度的制約，速度相當慢。

默讀只運用眼睛和大腦兩個器官，是大腦對文字的思維反映。整個活動在人腦內部默默進行，省略了口的發聲，沒有耳朵的監聽過程，因而速度快許多。

對于剛開始識字、初學閱讀的孩子來說，要做到無聲閱讀恐怕很難。但孩子已經掌握很多字，能夠自主出聲閱讀的話，則可以逐漸訓練他進行默讀。

這種連續性的節奏聲，能夠破壞讀書時形成的習慣性發音，也就是說，既能防止外發音（出聲），又能防止內發音（心讀）。因為，當我們用手打著拍子時，大腦皮層就會出現誘導性抑制區，這種誘導性的抑制區會使發音的神經沖動渠道阻塞，從而使發音現象得到抑制。

一般來說，只要這樣訓練20小時左右，就可以形成一種新的信息傳遞程序。這時不用節奏敲打，就能實現“文字符號——意義”的默讀。

具體怎么做呢？

第一步：講解節奏。爸爸媽媽對照節拍示范敲打動作。通常用的是2/4拍，節奏為X X X X/X— X—/ X— X，即第一小節敲打四次，第二、三小節敲打二次，每次延長一拍，且每一小節第一拍打得較響。

第二步：孩子練習至熟練。要求孩子用整個手臂，而不是用手腕拍打，且要打得有力、均勻。爸爸媽媽要時時檢查孩子是否拍得準確，是否連續不斷。

第三步：敲擊時嘗試默讀。當孩子能自動拍打時，就可以開始邊敲擊邊默讀。這時，默讀與敲打肯定會相互影響，所以爸爸媽媽應向孩子強調，一定要把拍子拍準，默讀速度慢一點沒關系。反復訓練，直到默讀不再受敲擊的影響。

有些朋友不懂樂理，弄不懂上面的敲擊法，怎么辦呢？對此，我們還有一種簡單易行的方法，就是截取自己或孩子所熟悉的歌曲或音樂片斷，按其節奏反復敲打，也具有良好的效果。

注意事項

第一，以上只是訓練無聲閱讀的練習方法，一旦掌握無聲閱讀，就不要再用了，絕不能形成依賴。

第二，練習的初期肯定會影響閱讀質量，甚至什么也讀不懂，但只要堅持練習一段時間就會學會無聲閱讀。所以在孩子訓練初期，爸爸媽媽最好能為孩子選一些比較淺顯的讀物，降低難度。

第三，孩子如果能順利地將默讀與拍打同時進行，不僅節拍不亂，而且能理解并記住讀物內容，這時，爸爸媽媽就應加大閱讀量和讀物的難度，鞏固訓練成果。

第四，節奏敲打法必須經過15～20小時的訓練，才能消除頭腦中潛在的發音，實現視讀，也叫“眼腦直映”。建議每天堅持訓練10～15分鐘。在孩子還沒形成“心讀”習慣之前進行這項訓練，可以收到事半功倍的效果。