微課在中學信息技術教學中的應用淺析

?劉巧平

(作者單位：甘肅省蘭州市第三十六中學 730058)

微課在中學信息技術教學中的應用淺析

?劉巧平

當前,中學信息技術課堂存在教材內容落后于信息技術發展步伐：教學時間不足、教學資源形式單一、教學難以整體推進等問題。微課因其微小完整、易于制作、易于傳播的特征,合理運用可對信息技術課堂產生積極影響,如突破教材限制,把學生帶到信息技術發展的最前沿;為學生提供更豐富、更多元的學習方式;促進教師教育觀念的更新等。微課應用于教學實踐可為人們帶來諸多便利,但微課不能取代日常的課堂教學,更不能取代教師主體對教育教學的思考。

微課；中學信息技術；教學；應用

前言：信息技術課是實際操作課，基本是邊操作邊講解，一些操作因為細節較多，學生很難在短時間內掌握。現階段初中信息技術課時數較少，老師所帶的班級數多，同時學校關于信息技術的雜事較多。為了解決時間少任務重的矛盾，提高初中信息技術的教學效益，把網絡微課引入進信息技術教學是一種不錯的方法，它能充分發揮學生學習的自主性，不再局限于教師面授，學生被動聽課的模式，更有利于學生學習信息技術知識和技能。

一、微課教學的含義與內容

微課程是將課程按照學生的學習規律，分解成為一系列具有目標、任務、方法、資源、作業、互動與反思等內在的微型課程體系。中學信息技術微課程是以微課程學習法為中心，加入中學生學習材料中的相關知識點，并把這些知識點進行細分，圍繞這些知識點所設計的短時間的教學視頻，并且要在視頻之外為學生設計配套的學習任務，激發學生的學習興趣，讓學生在最短的時間能夠最有效率的接受所學的課程。微課教學就是教師在實際教育中以視頻作為主要教育形式，符合教育部門對于中學教育要求，保證教師在教育過程中將教學資源合理使用。微課教學模式的原則就是時間短、內容精煉、效果明顯。微課的推出在教育環境中引領了一種新型形式，教育管理人員及教師對于微課教學都具有較濃厚的興趣，但是在實際的教學中開展有限，沒有讓學生進行系統性學習的微課教育體制。微課內容往往是由教師自身決定，因此造成微課內容并不全面，甚至出現重復的情況。學生在微課的學習中不能收到系統性的教育。

二、微課在中學信息技術教學中的必要性及優勢

1.必要性 中學信息技術教學中微課教學，能夠為學生提供異步的教學模式，讓學生在課堂教育充分掌握知識，使用微課教學模式對不同水平的學生進行針對性指導，按照學生水平的差異制定教學難度，保證學生在學習中的主動性，提升學生完成教師任務的準確性。傳統的教學模式雖然已經取得了一定的成果，但是形成了難以解決的矛盾，就是教師與學生在時間分配上的問題。教師在課堂40分鐘的時間內，不僅要向學生清晰講解理論知識，還要保證學生對于知識的理解程度，根據不同學生的學習情況給與關注。這種教學模式需要教師具有較強的教育能力，對于課堂充分把握，但是教育經驗豐富的教師也難以將教育要求實現。

2.優勢 中學信息技術教學是一項以操作為主要內容的學科，學生在實際教育中也會實際操作。微課教學的核心內容就是視頻，具有向學生展現自身魅力的能力，能夠讓學生對于信息技術課程有直觀性接觸與了解。視頻能夠將信息技術學科中的難點以知識點的形式呈現，學生在獨立學習中普遍不具備將知識點結合起來的能力，視頻可以讓學生間獨立存在的知識點連接，形成知識網。傳統的教學模式教師需要承擔重要任務，微課教學能夠讓教師在繁重的教學任務中解脫，更加關注學生對于知識點的了解程度，進行針對性輔導，提升學生對知識點的理解程度。

微課教學中的視頻能夠讓學生對于容易開展學習。視頻的形式較多，教師也可以在講解中進行錄制，這是最常見的一種微課視頻形式。微課視頻在經過后期精良的加工后，能夠讓學生對于教師在鍵盤上的操作更加了解，保證教師的教學質量，讓學生可以隨時開展教育工作。中學信息技術教學需要專業性的理論與技術作為支撐，學生在短時間內難以理解，微課視頻能夠讓學生對于教師實際操作有更加直觀觀察。老師可以在教室運用微課程對學生進行講解，通過老師在視頻中的提問，引導同學做出回答，還可以穿插著游戲互動環節進行提問，帶動起學生們答題的積極性。不光是在課堂上，在課下也可以通過微課堂完成教學任務，可以在課前或者課后運用學生擁有的微課程播放器進行自主學習，來達到寓教于樂的目的。

通過微課程在中學信息技術學科里的教學應用，我們發現學生不但提高了自己的學習效率，還對學習產生了濃厚的興趣。告別了過去家長和老師強迫式的教學方式，改變成了現在的自主教學。更重要的是，通過微課程教學使學生對于知識的記憶變得簡單化、立體化，不需要老師和家長反復的對教學內容進行講解。以上現象，都足以證明了微課程在中學生中的應用能夠有效地促進學生對信息技術的學習，培養學生良好的信息素養。

[1]黎標.基于微課的中學信息技術教學設計研究[D].南昌大學,2014.

[2]張霞.微課程的設計、開發與應用研究[D].廣西師范學院,2014.

[3]熊開武.中學信息技術微課程的設計與應用研究.寧波大學,2014.

(作者單位：甘肅省蘭州市第三十六中學 730058)