如何提高政治課堂教學的有效性

?陳寧章

(作者單位：廣西鐘山縣第二中學 542600)

如何提高政治課堂教學的有效性

?陳寧章

初中政治課程從“以人為本”的教育思想出發，強調教學是教與學的雙邊活動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充、共同提高的過程。在這個過程中通過教師與學生分享彼此的思想、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀點，求得新的發現，豐富教學內容。那么如何提高政治課堂教學的有效性呢？本文將通過以下的論述來與大家做一個分析與探討。

思維探究；激發興趣；主體作用

政治教學要樹立新的教育理念，探討新課程的導學方法，不能像以前那樣只是“教教材”而是要用“教材來教”，要引導學生自己“學教材”。

一、精心設計問題，開展探究活動

教師應根據教學的要求和學生情況，自覺運用由此及彼、由表及里的認識規律，精心設疑，使學生有的放矢地去思維、去探索，激發強烈的求知欲，達到釋疑解惑之目的。在教學內容時，我在課堂上展開以“校園內的廢紙該不該拾？你會不會拾？為什么？”的討論活動。于是同學們紛紛發言，有同學說：“該拾，但我不會拾，因為我怕別人笑我。”有同學認為：“不該拾，因為不是我扔的。”也有同學說：“不該拾，因為那不是我的義務。”還有同學說：“不該拾，我不能用我的勤勞培養他人的懶惰。”更有同學認為：“該拾，但我不會拾，因為我拾他扔，拾不完。”……以上同學的種種思想在討論中碰撞，如何在碰撞中提高呢？我做了這樣的引導：該拾而且必須拾。也許有人會繼續扔，但我卻用行動告訴他，你的行為錯了。通過生生互動、師生互動，使學生對自己和他人的觀點進行反思和評判，從而建構起新的更深層的理解，激發起學生的探究欲望。

二、創設表演平臺，激發學習興趣

主要是讓學生從生活經驗出發思考、去理解、去掌握課本的知識，從而再用所學知識服務于生活。所以，教師組織課堂教學時應積極引導學生去學習、思考，指導學生學會分析、歸納、總結，注意培養學生的學習興趣和良好的品質，學生才能最終達到知行結合。因此，圍繞一節課要學習的內容可以讓學生上臺演講，自由發表自己的見解，講一講感受最深的人和事，并說出印象最深刻的原因。如，我在教學八年級下冊思想品德《隱私和隱私權》這節課時，要求學生上臺講一講自己或他人的秘密被別人偷看、知曉的情況，并說說自己的感受，學生紛紛上臺發言。由于講的都是自己或自己非常熟悉的人和事。所以，學生講得真實生動，有真情實感，啟示也說得深刻，課堂氣氛十分活躍，為導入新課成功地進行了鋪墊。

三、掌握多種學習方法，提高學生積極性

1.在差異化教學方法中提高學生學習的主動性 傳統的初中政治課程教學中，教師衡量學生優秀與否的標志是學生對政治知識的識記程度，也正是教師這種過于對政治課程知識性的定位，使得學生對政治課程的學習陷入了單一的狀態中，也就出現了傳統意義下的“灌輸式、填鴨式”教學的方式。差異化教學方法的實質是以新課改提出的因材施教作為基礎理論，突破性的把學生進行“分類”，“分類”的真正目的在于對學生進行分層次的開展教學。也就是說，為不同層次的學生制定不同的學習目標和學習方法，讓每個學生都能在對政治知識了解的基礎之上獲得新的提高，讓每個學生都能在自己的“提高區”體驗自己的成長，從而提高每個學生學習政治的興趣。

2.回歸生活，讓政治理論及時得到實踐 政治知識學習的內在意義在于潛移默化中對學生綜合素質、身心修養、價值觀念的影響。眾所周知，中學生正處在人生發展的重要階段，對自己人生的發展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識發揮出特有的導向和基礎作用，將對學生的成長產生重要的影響。基于此，文章提出了讓政治課堂回歸生活的教學理念。也就是說，在教學過程中，巧設生活場景，用生活化的思路去叩開學生的理解的閘門，從而培養學生對政治知識的發散性思維。

3.政治知識點的遷移、拓展教學法 眾所周知，政治知識是學生的思想支柱，是開展其他學科學習的基礎之一。政治知識點的遷移與拓展的教學法，是以政治知識的網絡構建為基礎，因此作為教師首先要幫助學生構建一個比較系統和全面的的基礎知識的結構框架，讓學生具備知識點的遷移與拓展的結構脈絡。然后采用關聯發散思維的方式從新編排教學內容，從學生認知的發展模式出發，提出知識拓展的方向。例如，在講“正常情緒”一課時，教師可以發出這樣的提問：“情緒的影響因素有哪些？”“當人產生情緒時，人的身體各部分將發生什么變化？”等一系列的問題，這樣，通過政治知識與生物知識的結合，讓學生對政治知識的了解更加深刻，對生物知識也有了突破性的認識。

現代教育的根本意義和價值在于培養和訓練學生具有創新的精神，形成創新的能力，在于塑造一個健康向上、適應時代要求的人格。研究性學習對于調動學生學習的積極性，充分開發學生的潛能和潛力，培養學生的創新和實踐能力，塑造學生的健康人格，具有重要的意義。使學生對自己和他人的觀點進行反思和評判，從而建構起新的更深層的理解，提高初中政治課堂教學的有效性。

(作者單位：廣西鐘山縣第二中學 542600)