初中英語趣味教學(xué)

?王美蓮

(作者單位：湖南省衡東縣大浦中心校 421400 )

初中英語趣味教學(xué)

?王美蓮

初中生的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。尤其是剛剛升入初中七年級的學(xué)生，他們身上還保留著許多小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加上許多孩子是從村小升入初中的，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度上還較鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的學(xué)生差之一層。語言的學(xué)習(xí)既需要語言環(huán)境，也需要學(xué)習(xí)的方法，更需要學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生的興趣又與教師的教學(xué)方法直接相關(guān)。如果教學(xué)得法，便可事半功倍，讓學(xué)生在趣味教學(xué)中輕松、愉快的學(xué)習(xí)。

初中英語； 趣味教學(xué) ； 效率

新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位，再一次說明了：學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語更需要興趣，興趣是最好的老師。教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點認(rèn)真研究教學(xué)方法，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙，以調(diào)動他們的主動性和積極性。中學(xué)生朝氣蓬勃，愛說愛動；注意力容易分散；自我約束和自我控制能力不強。

一、和諧融洽的師生關(guān)系是趣味教學(xué)的重要基礎(chǔ)

古有云，親其師才能信其道。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的 “愛屋及烏”吧！因此，本人認(rèn)為，教師在教學(xué)過程中，要著重“情感投資”。早上到校，看到學(xué)生衣服穿得并不厚實，問一句冷不冷；吃完中飯，走進教室，先問一句“你吃飽了么”，再讓他認(rèn)真訂正錯題；傍晚回家，先說一句路上小心，再關(guān)照一聲晚上好好學(xué)習(xí)……要讓學(xué)生把你當(dāng)成朋友、親人，愿意親近你，遇事告訴你，信任你。遇到學(xué)習(xí)懶散和紀(jì)律松散的學(xué)生，批評是必然的，一定要讓他知道他的不對，但是之后的開導(dǎo)和輔導(dǎo)工作更為重要，要從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助，從而建立良好和諧的師生關(guān)系。

二、營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的 學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。 因此，上英語課要引導(dǎo)學(xué)生進入英語思維過程，指導(dǎo)學(xué)生進行自述、自由會話等形式的練習(xí)，用標(biāo)準(zhǔn)的英語組織教學(xué)，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，學(xué)生大膽實踐，積極參與，形成活躍的教學(xué)環(huán)境，同時，教室四周展示學(xué)生英語手抄報等，形成學(xué)習(xí)英語的實物環(huán)境。教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言語要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。

三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

比如教字母吧，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非 每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。可有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教Foot ball，我們指著足球：“What‘s this？ It’s a football.football、football再重 復(fù)一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會脫口而出football，football，而不需要漢語 翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如果進行詞匯復(fù)習(xí)，我們可進行”Guess “比如復(fù)習(xí)bell，football，pen， book，car，jeep等名詞。我們便可把準(zhǔn)備好的小實物、圖片、模型放在講臺上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講臺下，密秘放地把一件比如book放在一個準(zhǔn)備好的大袋子里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過的句型問：T：What‘s in my bag？學(xué)生猜后回答(宜單人進行)

S：It‘s a football 如果答不對，就說

T：No， it isn’t 接著問另一個學(xué)生。

T：What‘s it？學(xué)生猜答

S：It’s a book 猜對子，教師鼓勵這個學(xué)生說

T：Yes， you‘re right(如果學(xué)了 Clever 還可進一步說

T：Yon are very clever.

然后再換一件繼續(xù)進行。如此等等，既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學(xué)生不以學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參于。

教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機會多，效果必然好。

四、課內(nèi)外相結(jié)合

英語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向40分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們 還要大力開展課外教學(xué)活動。但這種話動，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語 游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

以上幾方面只是簡單地勾劃了趣味教學(xué)所涉及的一些方面，如何在這些方面或更多的方面進行探討，我認(rèn)為那是大手筆，非本人能力所及，這里只想“拋磚引玉”能得到同行的賜教不勝榮幸。

(作者單位：湖南省衡東縣大浦中心校 421400 )