試分析高中化學(xué)教學(xué)方法的改革

?趙霜

試分析高中化學(xué)教學(xué)方法的改革

?趙霜

我國教育在長時間內(nèi)受到應(yīng)試教育制度的影響，基本上都是以考試的方式為主，將升學(xué)當(dāng)作教育的最終目的。這也就使得國內(nèi)眾多學(xué)生里出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象，與實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏創(chuàng)造性。在這種形式下，高中化學(xué)教學(xué)想要提升實(shí)效性，增強(qiáng)高中生在實(shí)際生活中運(yùn)用已學(xué)化學(xué)知識解決問題的能力，就需要合理根據(jù)教育發(fā)展情況革新教學(xué)方式。

高中；化學(xué)教學(xué)；方式；改革

隨著新課改對教育事業(yè)影響的不斷增大，為了與現(xiàn)階段課堂教學(xué)情況更加相符，就需要對化學(xué)課堂教學(xué)方式進(jìn)行一定的改革。以此才能更好地提升高中生化學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展其創(chuàng)新思維水平。

一、高中化學(xué)教學(xué)改革方案之自學(xué)能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)自學(xué)能力的方式 可以通過在化學(xué)課堂中引導(dǎo)高中生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升自學(xué)能力，以此實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)。比方說，可以從以下兩方面著手進(jìn)行改革，其一是在化學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)高中生的閱讀能力培養(yǎng)力度，給予合理指導(dǎo)，促進(jìn)其掌握科學(xué)的閱讀方式。其二是對學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。閱讀能力從某種層面分析可以說是高中生提升自學(xué)能力的基礎(chǔ)條件。這也是由于高中生若是閱讀能力較差，則難以準(zhǔn)確理解化學(xué)教材或相關(guān)化學(xué)資料中的字、詞以及化學(xué)概念等，更別提緊扣段落中心思想。而高中生在對教材理解比較少的情況下極易打消其學(xué)習(xí)化學(xué)的激情與主動性，降低其學(xué)習(xí)興趣。閱讀能力較差類型的學(xué)生即便在課堂教學(xué)中理解了老師所講解的內(nèi)容，卻也很難從閱讀教材中進(jìn)行深層次理解，過段時間對所學(xué)習(xí)的部分化學(xué)知識就會逐漸忘記或變得記憶模糊。

2.教學(xué)方式革新 鑒于上述情況，可見高中化學(xué)老師需要有目的、有組織、有計(jì)劃的指導(dǎo)班級學(xué)生開展閱讀訓(xùn)練，將教材與課堂教學(xué)這兩者進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，達(dá)到課前預(yù)習(xí)的效果。還可以讓自學(xué)成果在課堂中獲得及時的驗(yàn)證，這樣非常有利于幫助高中生提升學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，促使高中生從中感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。比方說，“氣體實(shí)驗(yàn)室制法”教學(xué)過程中，化學(xué)老師指導(dǎo)高中生認(rèn)真閱讀教材，然后通過探討和共同設(shè)計(jì)，逐步獲得方法、步驟等。在甲烷、乙烯之類的有機(jī)氣體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)過程中，老師就可以通過上述教學(xué)方式施展教學(xué)。畢竟高中學(xué)生基本上都已經(jīng)對氯化氫、氫氣等諸多氣體實(shí)驗(yàn)室制法有一定程度的了解，這些都是已經(jīng)學(xué)過的，因此對實(shí)驗(yàn)室制氣體的方式會有一定的把握。這時化學(xué)老師只要合理引導(dǎo)學(xué)生展開相關(guān)討論，其通常都可以得出制取不低于三種氣體的方式、步驟與裝置等相關(guān)知識，從而也就實(shí)現(xiàn)了讓高中生自學(xué)能力提高的目標(biāo)。

3.掌握科學(xué)的教學(xué)方式 化學(xué)老師在課堂教學(xué)中除了指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，還應(yīng)指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方式。老師應(yīng)合理引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀教材的規(guī)律，這樣有利于學(xué)生從此過程中悟出更深層次的道理，懂得其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。比方說，可以用過設(shè)置懸念、反復(fù)比較等方式促使高中生逐漸養(yǎng)成在閱讀中進(jìn)行思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師應(yīng)給學(xué)生擬定閱讀提綱，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀。在閱讀過程中提醒學(xué)生勾畫重難點(diǎn)知識，并進(jìn)行歸納整理與比較分析，從中抓住關(guān)鍵詞，記下原理與規(guī)律等，并利用圖標(biāo)整理同類知識，將各個部分化學(xué)知識有機(jī)聯(lián)系起來。如“元素周期表”這版塊化學(xué)知識教學(xué)時，老師就可以讓學(xué)生每一族學(xué)一種代表元素知識，然后推及到同族其余元素，再尋出同族元素結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的異同點(diǎn)。化學(xué)老師可以適當(dāng)延長課堂探討和聯(lián)系時間，如此給高中生足夠的空間與時間動腦動手，最大限度讓班級學(xué)生將精力與注意力投在學(xué)習(xí)中，參與到課堂教學(xué)中。

二、高中化學(xué)教學(xué)改革方案之思維和操作能力的培養(yǎng)

1.更新教學(xué)觀念 應(yīng)試教育長期影響著國內(nèi)眾多高中院校化學(xué)老師的思維模式，某些老師甚至為了節(jié)約時間多講習(xí)題，把實(shí)驗(yàn)時間縮短了，還存在不做實(shí)驗(yàn)的情況。這樣也就嚴(yán)重導(dǎo)致高中生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，動手能力很弱。這對于高中生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)非常不利。因此化學(xué)老師首先需要做的便是革新自己的教學(xué)觀念，才能合理改革自己的教學(xué)方法。清晰認(rèn)識到化學(xué)是屬于一門基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，其概念形成與定律的建立均難以脫離實(shí)驗(yàn)事實(shí)的探討與論證。而中等教育時期，化學(xué)實(shí)驗(yàn)更是對高中生掌握化學(xué)知識而言具有不可言喻的積極作用。

2.教學(xué)實(shí)例 化學(xué)老師在教學(xué)過程中，針對已經(jīng)仔細(xì)完全課本要求的學(xué)生，基于其必須進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以大力增強(qiáng)學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)的容量與演示實(shí)驗(yàn)。利用實(shí)驗(yàn)引入概念，獲得規(guī)律，檢驗(yàn)假設(shè)，發(fā)展思維，有效激發(fā)高中生的探究欲望與學(xué)習(xí)興趣。比方說，化學(xué)老師在對“鈉的化學(xué)性質(zhì)”板塊知識進(jìn)行講解時，可以增設(shè)一個實(shí)驗(yàn)。將一小塊鈉投進(jìn)裝著硫酸銅液的小試管里面，或者是硫酸鐵溶液的小試管里面，然后接下來就會生成沉淀，此化學(xué)現(xiàn)象比較容易吸引高中生的好奇心，有利于打開高中生思維，激發(fā)其探究欲望。此外，化學(xué)老師可以把某部分演示實(shí)驗(yàn)，例如那些比較簡單的試管實(shí)驗(yàn)之類的教學(xué)改成邊講邊實(shí)驗(yàn)。開發(fā)實(shí)驗(yàn)室，激勵高中生在老師引導(dǎo)下進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，自行操作實(shí)驗(yàn)。也可以給學(xué)生布置些家庭實(shí)驗(yàn)，例如在學(xué)習(xí)“原電池”板塊知識后，給學(xué)生布置課外作業(yè)，讓學(xué)生借助實(shí)際生活中某些物品自制簡易原電池。這樣有利于提升學(xué)生將課堂所學(xué)化學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力水平。有效推動班級學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力與實(shí)際操作能力。

除了上述提到的教學(xué)方式改革外，還可以通過引入先進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)提升教學(xué)實(shí)效性。此教學(xué)手段不僅簡便快捷，還易于使用，可以根據(jù)課堂情況書寫內(nèi)容，擁有比較良好的效果。因此，對高中化學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行改革是現(xiàn)階段非常有必要的。高中化學(xué)老師要合理對教學(xué)方式進(jìn)行改革，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以此才能有效提升高中生化學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用能力，完善學(xué)生化學(xué)知識系統(tǒng)，讓學(xué)生對化學(xué)知識有更深刻的認(rèn)知。

[1]張帥.淺談高中化學(xué)教學(xué)方法的改革[J].數(shù)理化解題研究,2015,20:88.

[2]任利.淺析高中化學(xué)教學(xué)方法的改革[J].考試周刊,2014(34):17-17.