淺談高中音樂鑒賞教學

?劉榮盛

(作者單位：江西省上猶中學 341200)

淺談高中音樂鑒賞教學

?劉榮盛

感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。新課標是這樣表述的:“良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對豐富情感，提高文化素養，增進身心健康具有重要意義。”這就表明感受與鑒賞不僅是音樂教學的重要組成部分，也對學生身心的發展，素養的提高起著重要的作用。音樂鑒賞教學就是要讓學生在音樂中通過感知、聯想、想象與情感的激發，再以賞析、比較、認同等理性行為的參與為手段，進而獲得審美體驗。通過一系列從低到高，從感官到情感，從感性到理智的心理活動過程，使學生在感覺上，逐步升華為感受、感知與感情體驗。音樂鑒賞既是一種復雜的審美心理活動過程，又是賞析者綜合運用其所具備的音樂知識與人文知識的過程，而感知、想象體驗則是音樂鑒賞者參與音樂鑒賞活動所要經歷的心理歷程。音樂鑒賞教學是中學音樂學習領域中的重要內容之一，也是學生接觸音樂，學習音樂最直接的途徑。

高中音樂；鑒賞教學

一、營造氛圍激發學習興趣

俗話說：“觸景生情”說明了氛圍對人的情感的重要，營造什么樣的氛圍，要根據學生心理特點和教學內容需要決定。如果教師能以富有感染力的語調講解，客觀上就起到了營造氛圍的作用，使學生在“音樂心理”中去感受作品。

中學生正值青春年少，富有理想和追求，學習音樂的動機也是多種多樣的：有的想當歌星、有的想當舞蹈家、有的想做音樂大師；有的是自己愛好、有的是父母之命、有的是受明星效應的影響、有的則是希望得到老師的褒獎和同學的稱贊……面對學生如此多層次的音樂學習動機，教師應該根據學生的心理需求，采用靈活多樣的教學方法、輕松活潑的教學模式，激發其學習興趣，使其想學愛學并會學。同時教師還要有意識地營造探究過程中的興趣情景、問題情景，以景激趣，以情啟思。例如在講授欣賞課柴科夫斯基的《天鵝湖》選曲時，為了使學生在欣賞中感受速度、力度、音色等在音樂表現中的作用，我鼓勵學生模仿天鵝的行走、跑步和翩翩起舞的姿態，仿效惡魔詭秘、奸詐和不懷好意的神情，并根據自己的理解去感受《天鵝湖》所包含的豐富意境。在這種邊聽邊唱邊舞的活動中，積極的情感體驗和主動的參與意識，使學生有一種身臨其境的感受，自然就會沉醉其中，陶醉于心。

二、培養學生的音樂感知能力

音樂與其他學科相比，它的特殊性往往表現為“只能意會，難以言傳”，即體現在它的非語言性、抽象性上。音樂教育的審美，往往表現為人們在音樂學習過程中所產生的一種愉悅感。審美的愉悅是不能依靠灌輸的，離開了審美體驗，就很難有真正意義上的音樂學習活動。因此，我們在音樂教學中，應該盡可能采用多種方法創設藝術環境，渲染情感氛圍，在音樂學習活動中讓學生體驗多種類型、多樣風格的藝術作品，領悟作品內涵，在審美體驗中培養和提高學生的音樂感知能力。

例如，在教唱長城謠這首抗戰歌曲時，當大家唱到“自從大難平地起，奸淫擄掠苦難當”這句歌詞，個別學生竟會發笑。為此，我向歷史老師借來資料制作了一段視頻課件：南京大屠殺血流成河；日本鬼子拿同胞當活靶子；被日軍轟炸過的廊坊車站廢墟中孤兒撕心裂肺的哭喊……隨著畫面的切換，學生們的表情漸漸凝重。這時，我輕輕地唱起“自從大難平地起……骨肉離散父母喪”，期間又激勵學生“大家一起唱”：“萬里長城萬里長……我們要打回去奪回故鄉。”畫面定格在銀裝素裹的萬里長城，學生的情感也在互動中傾瀉而出，有的眼中還含著淚花。此時此刻，學生對音樂的感知升華為愛國主義情感的迸發，也明白了音樂感知的意義和方法。期末聲樂測試中，很多學生選唱了這首歌，而且聲情并茂。

三、培養學生的音樂創造能力

我們大部分人認為音樂課只是讓學生單純地學唱歌曲，而忽視了學生天生的想象力。其實，年青活潑的中學生喜歡標新立異，也喜歡表現自己的音樂創造能力。而培養音樂創造能力的過程，又是與培養音樂的感知能力、表現能力與鑒賞能力密不可分的。

例如，有時候學生會問：世界上不同國家的曲子為什么聽了會有不同的感受？我意識到這可是一次激發創作互動的契機。我從學生最熟悉的貝多芬說起，我把歡樂頌的旋律寫了出來：3345|5432|1123|3.22-|，問道：“這首樂曲的基礎旋律基本上是do、re、mi、fa、sol的簡單組合，看上去難嗎？”我繼續引導：“偉大的樂曲并不是最難的樂曲，作曲家是寫給最廣泛的大眾欣賞的。”隨即我請學生用中國五聲音階創作一段旋律，為降低難度，只要求用五個音符自由組合，喜歡哪個音就讓它出現得多一些，放在重音位置上。學生的創作很是讓我吃驚：有首曲子聽起來和茉莉花還真差不多。我趁機大加贊揚，這樣他們對于這樣的創作越來越喜歡了，以后上課也積極了許多！

四、總結

古往今來，音樂作品浩如煙海，想在短時間內通過音樂潛移默化的提高學生的素質，就要尊重新課程理念，精心備好每一節課，合理利用現代化教學手段，苦練教師基本功，構建和諧的師生關系，才能打造高中音樂鑒賞高效課堂。

(作者單位：江西省上猶中學 341200)