淺析初中化學實驗教學

?李雪娥

(作者單位：湖南省冷水江市金星中學 417500)

淺析初中化學實驗教學

?李雪娥

初中化學教育是學生打開物質世界的第一把金鑰匙，是學生學習化學知識的起點，本文從激發化學學習興趣，培養化學實驗能力和強化化學解題思路三方面進行了研究和探討。

初中化學；實驗；化學解題

化學是研究物質的組成、結構、性質、以及變化規律的科學。世界是由物質組成的，化學則是人類研究和改造自然世界的重要手段和重要方法之一。我國著名化學家傅鷹教授曾說：“化學給人以知識，化學史給人以智慧。”“只有實驗才是化學的‘最高法庭’”。初中化學是學生步入物質世界的第一把金鑰匙，是學生通往物質世界的第一座橋梁，因此，有必要開展對初中化學教學的研究與探討。

一、培養質疑精神，激發學習興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是培養學生學習熱情的有效途徑之一。而“質疑”精神是指心有所疑，提出以求得解答。質疑是激發學生學習興趣的有效方法和手段之一。

此外，根據新課標的要求，化學教學要注重聯系實際生活，培養學生學習化學的意識。教師可總結歸納出常見的“化學之最”：地殼中含量最多的金屬元素是鋁；地殼中含量最多的非金屬元素是氧；空氣中含量最多的物質是氮氣；天然存在最硬的物質是金剛石；最簡單的有機物是甲烷；金屬活動順序表中活動性最強的金屬是鉀；相對分子質量最小的氧化物是水。最簡單的有機化合物CH4；相同條件下密度最小的氣體是氫氣；導電性最強的金屬是銀；相對原子質量最小的原子是氫；熔點最小的金屬是汞；人體中含量最多的元素是氧；組成化合物種類最多的元素是碳；日常生活中應用最廣泛的金屬是鐵；最早利用天然氣的是中國；中國最大煤炭基地在山西省；最早運用濕法煉銅的是中國；最早發現電子的是英國的湯姆生；最早得出空氣是由N2和O2組成的是法國的拉瓦錫。

二、注重化學實驗能力的培養

化學是一門實驗學科，化學是從實踐中來，又到實踐中去。學習化學的一個重要的途徑是實驗，通過實驗以及對實驗現象的觀察、記錄和分析等，可以發現和驗證化學原理，從而獲取科學探究的方法，并獲得化學知識。生動直觀的化學實驗既可激發學生的學習興趣，又可培養學生通過實驗現象總結化學規律的能力。例如鎂在空氣中燃燒：2Mg+O2=2Mg，因此常用作白色信號彈，燃燒時發出耀眼的白光，并放出熱量，生成白色固體；鐵在氧氣中燃燒：3Fe+2O2=Fe3O4，燃燒時劇烈燃燒，火星四射，放出熱量同時生成一種黑色固體，實驗時應注意：瓶底要放少量水或細沙，防止生成的固體物質濺落下來，炸裂瓶底；銅在空氣中受熱：2Cu+O2=2CuO，銅絲變黑，常用來檢驗是否含有氧氣；鋁在空氣中燃燒：4Al+3O2=2Al2O3，現象：發出耀眼的白光，放熱，有白色固體生成；氫氣中空氣中燃燒：2H2+O2=2H2O，常用作高能燃料，燃燒時產生淡藍色火焰，并放出熱量，燒杯內壁出現水霧；紅(白)磷在空氣中燃燒：4P+5O2=2P2O5，常用來證明空氣中氧氣的含量，燃燒時劇烈燃燒生成大量白煙，放出熱量并發出白光；硫粉在空氣中燃燒：S+O2=SO2，在氧氣中燃燒發出明亮的藍紫火焰，在空氣中燃燒發出淡藍色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體。碳在氧氣中充分燃燒：C+O2=CO2，燃燒時發出白光，并放出熱量，生成的氣體使澄清石灰水變渾濁；碳在氧氣中不充分燃燒：2C+O2=2CO，煤爐中常見反應，空氣污染物之一，煤氣中毒的原因；二氧化碳通過灼熱碳層：C+CO2=2CO(是吸熱的反應)；一氧化碳在氧氣中燃燒：2CO+O2=2CO2，煤氣燃燒，發出藍色的火焰，放熱，產生的氣體能使澄清石灰水變渾濁；CO2和水反應(CO2通入紫色石蕊試液)：CO2+H2O=H2CO3，石蕊試液由紫色變成紅色，實驗時要特別注意：酸性氧化物+水→酸，如：SO2+H2O=H2SO3，SO3+H2O=H2SO4；生石灰溶于水：CaO+H2O=Ca(OH)2，生石灰制備石灰漿，白色塊狀固體變成粉末，用手觸摸試管外壁有灼熱感，實驗時應特別注意：堿性氧化物+水→堿，Na2O溶于水：Na2O+H2O=2NaOH，K2O溶于水：K2O+H2O=2KOH，BaO溶于水：BaO+H2O=Ba(OH)2；2Hg+O2=2HgO，銀白色液體生成紅色固體，拉瓦錫測定空氣中氧氣的實驗；2Cu+O2=2CuO，紅色金屬變為黑色固體，用來檢驗是否含有氧氣。

三、注重化學解題思路的培養

初中化學學習效果的檢驗還需通過對習題的解答進行檢驗，因此教師在平時的教學活動中應重視對化學習題解題思路的培養。例如推斷類題要看物質顏色，觀其變化狀態，然后代入驗證；實驗類題目一是要看清題目要求，二是看清題目要求做什么，三是弄清楚這樣做的目的；計算類的題目一是看清題目要求什么，已知什么，求什么，有化學方程式的要先寫出化學方程式，找出解此題的相關公式。

題目：某混合氣體可能含有水蒸氣、CO、CO2、HCl和H2中的一種或幾種，將混合氣體通過濃硫酸后，氣體體積沒有變化；再通過澄清石灰水后，沒有發現渾濁現象，但氣體體積縮小一半；點燃導出的尾氣，將燃燒后產生的氣體通過無水硫酸銅不變色，卻使澄清石灰水渾濁。由此推斷該混合氣體中肯定存在()，肯定不存在()，可能含有()。

能被石灰水吸收生成CaCl2，而不產生渾濁現象，當混合氣體中含有HCl和CO2時，通入石灰水中也不會出現渾濁，原因是HCl能跟CaCO3反應生成可溶解析：①混合氣體通過濃硫酸后，氣體體積沒有變，說明混合氣體中一定不含水蒸氣；②的現象能證明混合氣體中一定含有HCl，可能含有CO2，(因為HCl性的CaCl2)；③的現象說明混合氣體中一定不含有H2，一定含有CO(因為H2點燃后生成的水能使無水硫酸銅變藍)。

綜上所述，該混合氣體中一定含有HCl和CO，一定不含有水蒸氣和H2，可能含有CO2.

總之，初中化學是學生步入化學殿堂的第一步，也是打開物質世界的第一把金鑰匙。教師在平時的教學過程中應重視對學生實驗能力、化學解題思路的培養，重視對化學知識的學習興趣的激發。

(作者單位：湖南省冷水江市金星中學 417500)