中職體育教學之我見

?羅洪慶

(作者單位：貴州省貿易經濟學校 550000)

中職體育教學之我見

?羅洪慶

隨著新課改的不斷推進，追求課堂教學的有效性成為各學科教學的首要任務。中職體育教學也不例外，有效的課堂教學才能更好地調動學生的積極性，更好地完成體育教學的目標。

中職體育；教學目標

隨著新課改的實施，對中職體育教師提出了更高的要求。教師要用新的教學理念來進行教學，對教學方式進行創新。在素質教育下，傳統的體育教學模式已經不能適應學生需要，教師需要深入探究教學目標，從發展學生的身體素質角度來進行教學設計，讓學生在體育課堂中能積極和教師進行互動，并能創新性地進行體育鍛煉，提高體育技能。要讓中職體育教學實現高效性，教師就要從課堂教學中的主體地位走下來，走入到學生中間，用教師的人格魅力和體育技能來影響學生，使他們對體育課堂學習產生興趣，并通過積極主動鍛煉來提高身體素質。

一、教師應以身作則，做遵守職業道德的表率

體育教師在教學中的一言一行都納入全體學生的視線，教師在遵守職業道德方面的表現將對學生產生潛移默化的影響。因此，體育教師要時刻按照《教師職業道德規范》嚴格要求自己，要有吃苦耐勞的工作作風、嚴格的法律法規觀念、愛崗敬業的工作態度，舉止文明，談吐文雅，用自己的言行感染學生，成為遵守職業道德的表率。具體如提前到操場準備，精心搞好場地器材維護，體現愛崗敬業的工作態度。上課不遲到、早退、請假、曠工，嚴守工作紀律，體現出嚴格的法律法規觀念。冬天面向寒風，夏天面向太陽，把方便獻給學生，把困難留給自己，表現出吃苦耐勞的工作作風和良好的道德風尚。深入學生，和學生一起運動、一起活動。干一行，愛一行，無悔自己的職業選擇，表現出正確的擇業觀。

二、興趣導學，提高學生的學習積極性

在中職體育教學中，教師要充分認識到學生是資源主體，是未開發的富礦，是有著巨大發展潛能和個別差異的活生生的人。在所有智力正常的學生中沒有潛能的學生是不存在的。社會對人才要求是多樣的，教師就要注意發揚每一個學生之長，避諱每一個學生之短，充分挖掘學生的潛能，使每一個學生都得到充分發展。只要條件具備，所有智力正常的學生都能獲得成功。體育課與現實生活直接相關，只要教師善于挖掘教學資源，注重學生的學習主體性，就能有效激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，這是學生自主學習的前提。在教學過程中，教師要注意將學生的基本學習情況與生活情況同教材內容相聯系，科學地重新再組織教材內容，使教學內容更好地呈現在學生面前，讓學生對學習產生極大的興趣。“知之者莫如好知者，好知者莫如樂知者。”充滿趣味的教學方式對激發學生的學習興趣有很好的作用，在教學中，需要教師根據一定教學目標和內容，通過對生活現象的引入，激發學生的學習興趣。大家知道，長期重復、雷同的教學方式，學生的注意力往往會遲鈍起來，難以產生積極的心理反應;而新穎奇特的方式則會激發學生強烈的注意力。因而教師在課堂中教學形式要多樣化，否則就會削弱學生的注意力，甚至產生厭煩情緒。在教學中，教師要多分析教學內容的特點，借助圖片、信息技術等多種教學手段，給學生提供直觀形象的感知背景，激發學生對教學內容的興趣，提高學生的學習積極性。

三、創設情境，營造自主學習的氛圍

奧蘇伯爾說：“創設一定的問題情境，能夠使學生對知識本身發生興趣，進而產生認識需要，產生一種要學習的傾向，從而能夠激發學生的學習動機。”新課程要求課堂教學關注學生的情緒生活和情感體驗，教學過程應該成為學生一種愉悅的生活和積極的情感體驗。為此，教師要多為學生創設適當的學習情境，制造特定的氛圍引發學生一定的情感體驗，讓學生在生動具體的情境中自主學習并運用知識來解決學習問題。在中職體育課教學中，教師要根據教學需要，通過多種手段創設自主學習的教學情境，同時疏通一些比較模糊的概念，獲得明確的認識。可見，體育教學的生命力就在于理論聯系實際。教師除了課堂教學，還要多利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學生走出課本，融入社會實踐之中，進入更真實的學習“情境”。如用廢舊的軟式排球，在籃球場進行改造后進行手球練習;將破損的排球自制成橄欖球，在小場上進行改造后的“橄欖球”練習等，既使一些運動文化得以傳承，也使學生體育綜合能力得以有效提升。通過多種形式的教育教學，學生就能養成積極思考、主動學習的好習慣。

在體育新課程的理念下，老師的角色要進行變換，在課程中他們是執行者，同樣在變革中，他們也是建設和開發者。體育教育不只是為老師提供依據，而是為學生提供資源和有效的支持，教學模式的框架和思路為后來在結合新課程的教學目標后，可以為體育教學模式賦予了新的生命力。

[1]萬紹勇，陶干臣.淺析新課程下體育教學模式的發展[J].文獻資料，2013.

[2]常毅臣，魏爭光.如何選擇最有效的體育教學模式[J].西北師范大學學報：自然科學版，2014.

(作者單位：貴州省貿易經濟學校 550000)