新課改下高中生物教學改革初探

?蔡巍慶

(作者單位：江西省景德鎮市昌江一中 333000)

新課改下高中生物教學改革初探

?蔡巍慶

在國民生活水平得到很大程度提高的基礎上，國民對生命科學的重視度隨之提高，同時生物教學也受到了一定的重視。我國近些年加強在教育方面的投入，教學條件得到很大程度上的改善，教學方式不斷改進，同時高中生物教學也發生了潛移默化的變革。在新課改背景下，高中生物教學應當不斷改進方可與生命科學的發展相一致，為社會培養更多具有創新精神和實踐能力的人才。

教學改革;新課改;生物教學

在新課改背景下，為了實現學生從被動接受到主動學習的轉變，高中生物教學中需要激發學生學習的興趣，通過時間提高學生的知識掌握水平，對學生的潛力和實踐能力進行最大化的挖掘。同時，新課改對教師提出了更加嚴苛的要求，目前我國在新課改背景下生物教學還存在一些問題，需要在教學實踐中逐漸解決，提高生物教學水平。

一、新課改理念

新課程改革是將傳統的文化教學和教師講課、學生被動聽課的過程轉化一種新型的教學內容和方法，通過在課堂教學中融入情感態度、價值觀以及過程方法傳授知識和技能。這對教師來講，需要具備充足的專業教學技能，有著高尚的道德品質，充足的責任精神，這樣才能在教學的過程中實現良好教學。教師可以把新課改當做一場對自我的考驗和提升自我價值和技能的途徑。新課改后的教師教學要站在新的角度關注學生的性格，充分發揮學生的主體性，激發學生的想象力和創造力，讓學生能夠主動投入到學習中，同時結合自己的實踐效果考核自身教育教學中存在的問題，從而不斷改進。

二、新課改下高中生物教學中出現的問題

1.教師水平限制 生物教學活動的實施效果會受到教師專業水平的直接影響。而造成教師水平受限的主要原因有兩方面，其一是傳統教學理念上存在問題，其二是教師自身素質有待提高。在傳統的教學理念中教師掌握著教學的主動權，學生需要圍繞老師來開展學習活動，所以學習的積極性和主觀能動性低下。教師方面也堅持該理念，忽略了學生的主體性，同時教師在新課改背景下并沒有對該項改革進行細致地研究，導致自身在教學方法上存在一些問題。更有甚者，教師對生物科學的知識結構不全面，導致教學質量大大降低。

2．課堂教學效率低 教學方式和教師教學方法會對課堂教學效率產生影響，目前我國生物教學中注重形式化教學，缺乏課程資源，對課堂氛圍產生不良影響，導致學生學習積極性低，課堂教學效率降低。所謂的課程資源匱乏指的是教師沒有對新課改進行詳細地了解，仍然采用傳統的試題和習題的方式對學生學習情況進行考察，沒有營造良好的學習氛圍導致學生對于知識點的理解僅僅停留在表面。

三、新課改下加強高中生物教學改革措施

1.不斷更新自身知識儲備 在社會科學不斷發展過程中生物科學也得到了很大程度上的進步，但是課本上的理論知識和現實科技的發展存在一定的不符，有的知識點比較落后，這容易造成理論和實踐的脫節。解決該項問題的有效辦法就是教師加強生物科學發展動態的了解。首先教師應當充分掌握基本的理論知識，在此基礎上關注生物科學發展的動態，將基礎知識和新的理論和方法相結合，提高自身知識的儲備，進而為實踐教學奠定堅實的理論基礎。同時可以開展教師培訓和進修學習等活動，通過專家講壇以及教師交流等方式相互學習，共同進步，這樣對整個教師隊伍專業化水平和整體素質的提高有著重要意義。

2.提高教學效率 文字語言和圖片描述是傳統的教學方式，其缺點是信息來源有限，并且缺乏靈活性和方便性，學生們需要通過想象去理解和記憶，這對教學效率不會產生良好的作用。在現代化信息技術高速發展的背景下，可以在課堂教學中充分利用電子多媒體技術，加強模型的應用，這樣抽象的知識華為具體的事物，學生可以直觀地感受課本所學內容，有助于教學效率的提高。比如在講解細胞有絲分裂、減數分裂、基因工程等都可以采用動態多媒體以及模型等方式講解課本內容。同時，先進技術的應用能夠引起學生的興趣，學生可以集中注意力學習課堂知識，有助于知識的記憶和消化。同時，教師可以加強生物教學過程中各個章節的聯系，拓展知識層面，從而將知識融會貫通，提高教學效果。

3.合作學習，改善學習氛圍 傳統教學中以教師為主體，但是學生是知識的接受者，是學習的真正主體，新課改要求實施合作學習，改善以往死板無聊的學習氛圍，加強師生之間的互動學習，在互動過程中不但能夠有效地改善學習氛圍，讓學生在輕松的學習氛圍中掌握相關知識，同時有助于教師了解學生學習狀況和學習中存在的誤區，從而因材施教。在師生互動中，首先需要采用小組討論的方法讓學生討論將要學習的內容重點難點，針對新知識預習情況，教師可以抓住教學的重點，將主要精力放在重難點上。同時，還需要加強培養學生合作和交流能力，在討論中查落補缺。

4.提高學生主體地位 為了更好地實現新課改，在全新的教學模式中，需要不斷提升學生的主體地位。教師可以采用開放式的教學發方法，讓學生充當講師，實現新的教學模式，這種模式能夠轉變傳統教學理念和形式。實施中，可以采取以下方法：具體實施辦法:教師將班內學生隨機分為幾個學習小組，不同的小組分別負責進行不同的課題教學;每組學生都要完成相關教學內容PPT的制作以及教學內容的講解和課后問題的設置等多項內容;在每一個新內容講解之前，都先讓該內容對應小組成員上臺進行講解，隨后再由教師進行補充。

作為一門基礎性的自然學科，生物學科在教學活動中占據著重要的地位。新課改好找教師應當轉變傳統的教學理念和方法，充分發揮學生的主體性，從而提高學生學習的積極性和效率，讓生物教學系統化，同時提高教師隊伍的整體素質。文章就新課改背景下高中生物教學中存在的一些問題進行了探討，并且提出了相關的建議和看法，希望能夠為相關工作者提供一定的參考。

[1]蔣衛娟.新課改下高中生物教學的有效途徑探討[J].生物技術世界,2015,02.

[2]劉慧婷.新課改下高中生物教學的有效途徑[J].生物技術世界,2015,06.

[3]張延龍.淺談新課改下高中生物教學的有效途徑[J].生物技術世界,2015,07.

(作者單位：江西省景德鎮市昌江一中 333000)